小学英语-Unit 3 Look at me Part B Let's learn&Let's do教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标:1、能听说、认读body，1eg，arm，hand，head，foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂Let＇sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。二、教材分析Let’slearn部分主要是呈现身体各部位的名称:body，leg，arm,hand,head,foot。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解armandarms，footandfeet，legsandleg的区别。注意s的不同发音不必讲解，多次带读即可。三、教学重难点教学重点:进一步学习身体各部位的名词body，leg，arm，hand，head,foot。教学难点:1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand较发音易混。四、教具准备1、教师准备body，leg，arm，hand，head，foot的卡片和图片。五、教学过程(一)热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生自由会话活动。(2)Listenasong.(二)呈现新课(Presentation)(1)教师出示一张朋友的图片，通过朋友的各个部位引出单词。先听两边单词，然后跟读单词。(2)学生看图片后，由学生自己说出以下单词body，1eg，arm,hand，head，foot。A:arm拿起图片教学生拼读，注意让学生观察老师的嘴形，教师用手势让学生明白嘴形的变化。学生互相检査(同桌)，把图片贴在黑板上。教学arm引出复数和Let’sdo的内容。同时在操练句型Thisisthearm.时强调一下the的发音。B:body拿起图片教学生拼读，注意b的发音，特别是d的发音。分小祖检查发音，把图片贴在黑板上。练习重点句型：Thisisthebody.教学body和Let’sdo的内容。C:foot注意f和t的发音。练习重点句型：Thisisthefoot.跟教学arm一样引出复数和Let’sdo的内容。强调foot的复数形式feet。D:1eg展示学生的腿教学生拼读1eg1-e-g，然后贴在黑板上，再拿卡片检查读音(onebyone，checktwo1ines)。注意单词的发音。学生会读单词后教师有意引出复数。T:Look，thisismyleg，oneleg，twolegs.练习重点句型：Thisistheleg.Shackyourleg.(教师动作示范后，让学生边说边做动作。)E:教读单词hand。注意hand发音，在此处应适当提示，区别发音.注意大面积检查。练习重点句型：Thisisthehand.跟教学arm一样引出复数和Let’sdo的内容。F:教读单词head。注意handhead和hand发音易混，在此处应适当提示，区别发音.注意大面积检查。练习重点句型：Thisisthehead.跟教学arm一样引出Let’sdo的内容。(3)跟多媒体读单词。小组竞赛读。(4)让学生听Let＇slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做相结合。(5)四人小组，利用重点句型Thisis...介绍自己的朋友。教师找同学进行展示。(三)SumupT:今天我们学习了身体的哪些部位呢?(Studentssayandtouch.)复习单词和重点句型。(四)Homework向你的妈妈介绍你的朋友。(五)板书设计:Unit3Lookatmebody,leg,arm,hand,head,footThisisthebody/leg/arm...学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：我们在学习Unit6Howmany?在拼写eleven的单词时，学生可以画11个对自己感兴趣的任何事物，他们不再把作业当成负担，从组长催交作业变为主动地、提前完成。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。这些学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。我县的小学英语教育都是以三年级起点，学习的英语基础差，知识薄弱，学习起来比较吃力，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。除以上所说的几种情况之外，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。 效果分析通过本节课的学习，学生能在实际情境中恰当使用单词arm,head,hand,body,leg,foot。并能听懂Let’s do 指令，并做出相应的动作。学生能够看图描述各种图片中的身体部位：arm,head,hand,body,leg,foot。能独立会话，并且综合运用。在本课的教学中，通过对话操练学生听说读，让学生在新单词和对应动作词之间建立联系，让学生在创造的语境中运用提高学习效果。并通过学生发言和表演指导学生，从师评、他评、自我评价中反思，用动画和歌曲视频展示arm,head,hand,body,leg,foot的图文，拓宽英语学习的渠道，让学生用英语描述身体部位。同时，在TPR练习时，教师鼓励学生开口用英语交流，遇到困难寻求教师的帮助，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。教师用过程性评价和终结性评价促进学生用英语交流的能力。教师在课堂上用good,well done， wonderful， terrific， excellent，good job 等鼓励语言，对大胆发言，有合作精神，有进步的小组或教师利用过程性评价和终结性评价提点学生的优点和不足。总之，本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过观看动画，玩游戏以及TPR活动。让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。达到预期效果。教材分析一、教材编写思路 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即: 话题——功能——结构——任务  二、教材特点 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。 5.小学三年级的学生特别喜欢TPR听听做做的活动。节奏明快，动作夸张的TPR活动能很好的激发学生的学习兴趣。TPR活动的操作方式：Listen , look and guess the meaning（听音、看图、猜意），Listen and point the pictures（听音指图），Listen and do the actions（听听做做），Put them in random order（打乱顺序做动作） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7．把字母重点的放在第一学期学，（字母是学习英语的基础）。三、重难点 1、教材的重点是与学生生活密切相关的文具、颜色、人体部位、动物、食物类等词汇。（Let’s learnA、B） 2、每个单元的Oral English也是非常重要的，三年级是先让学生对英语有了一定的兴趣，才会学得更好，因此先抓好学生的口语表达。3、26个字母的听、说、读、及字母的书写。 个别单词的发音，如crayon this black brown hand head bear bread vest 个别字母的发音，如C B D G H J L M N Q X R 个别字母的书写，如b d j g y i q v r 四、教学目标 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用； 能听、说、做18个游戏； 能听、做12个“TPR” 活动；能学会8个小制作； 能唱7首歌曲； 能听、说、唱10首歌谣； 能听懂6个小故事； 五、突破重难点 1、利用一切有力的教具帮助学生学习和巩固知识。 2、通过老师与学生、学生与学生上台演示、表演的形式突破句子及口语。 3、通过自学、认读、背诵掌握重点单词。 4、利用实物、练习、多媒体、及操练形式巩固新单词。 5、通过动作、声音、图片突破动物的单词。 6、通过演示突破学生的字母教学。7、利用录音机及多媒体突破字母的发音。评测练习选出不同类的词，将其编号写在括号里。( ) 1．A．ear B．eye C． book ( ) 2．A．hand B．Foot C．ruler  ( ) 3．A．name B．head C． hand ( ) 4．A．leg B．pencil C．arm ( ) 5．A．body B．Foot C． what选出正确的翻译（）1、拍拍手A. Clap your hands. B. Touch your hand. （）2、跺跺脚。A. Touch your foot. B. Stamp your foot. （）3、摇摇身体。A. Shake your body B. Shake your legs. （）4、挥挥手臂A. Touch your arm B. Wave your arms. （）5、摸摸头A. Touch your hand B. Touch your head 课后反思这节课主要教学Thisis...句型和继续学习身体部位单词：arm,hand,head,body,leg,foot.课堂上让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高，学生一边做动作一边读单词，这样加深了学生对单词的义的认识，而且可让小部分上课好动的学生没空搞小动作，课堂纪律较好。并且本节课教学活动的设计先通过整体呈现，再由学生说出要学的新单词，教师给学生一个自学的机会，培养了学生自学的习惯。本节课的游戏设计，先由升降调训练学生对音的认识;接着游戏训练学生对词义的认识;再由介绍自己的朋友，训练学生对本课重点单词和重点句型的使用。通过这一系列的游戏后，学生对本课时的知识掌握得教好。当然这节课也有不足之处，课堂上教师应更大胆点，放手让学生自主学习，课堂上注意培养学生互助的良好习惯。以上是我对本节课的一些看法，同时也结合了其他老师对我这节课的评价，在今后的教学中我会不断学习，不断提高自己的教学水平。课标分析小学英语教师必须学习“英语课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要, 我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念．新课标强调要面向全体学生，注重素质教育。现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。这实际上就是按教育规律办事，使不同的学生在各自原有的基础上，获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。2、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。新课标的整体设计目标，体现灵活开放。活，就是思维“活”、形式“活”。要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教学方法，也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引着学生的目光，所以，教师要根据自己的教学需要，来创造性的设计教学方案。教学组织和课堂安排要灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。同时，练习形式要活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单有效的交流活动。新课标突出学生主体，尊重个体差异。小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。 认识学生是有差异的，就是把学生作为“独立的人”来看待。每个孩子都会有自己丰富多采的精神世界，有自己的思维方式，有自己的个性。作为小学英语教师