2021年高考语文终极模拟评估检测卷（五）（八省联考）（解析版）

2021年高考语文终极模拟评估检测卷（五）

本卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成『5题。

材料一：

过去一段时间内，我国草原不合理的管理和利用方式导致放牧系统单元的草地、畜群、人居关系逐渐

失衡，造成草原“生产”“生态”“生活”功能下降，出现草地退化、牧业衰退、牧民返贫等一系列环境

与社会问题。因此，我国国家草原自然公园体制建设，需要从人居、草地和畜群的整体性和系统性来优化

放牧系统单元体系，形成生态、社会和经济效益显著提升的放牧系统单元优化模式，解决草原不合理管理

和利用带来的环境、经济和社会问题。

在水热条件较好、草地面积较小但生产力较高的地区的草原自然公园，适于发展家庭牧场或公司化运

营的小型牧场定居放牧模式。这种放牧系统单元主要以家庭或小型牧场为单位，以商品的专业化生产为目

的，通过放牧与舍饲相结合的生产方式，牧民能够拥有一定的牧业生产规模，获得稳定的经济收入。这种

模式可以突破草地载畜量的束缚，将土地的效益最大化，并且可以将资源配置合理化，使放牧系统单元的

草地、畜群、人居趋于最佳化发展。

在北方农牧交错区，发展定居放牧模式可以促进形成农业的粮、经、饲三元结构，改善农业和产品的

结构性缺陷。在南方农牧交错区，该模式可以利用冬闲田建植超短期栽培草地，使传统的热带、亚热带水

稻生产与牧草和草食家畜生产相结合，进一步提高复种指数、光能转化率，丰富产品多样性，提高经济效

益。在南方草山草坡区，充分利用这些地区独特的气候资源和土地潜力，发展家庭牧场或小型牧场放牧模

式，施行精密的划区轮牧，如日粮计或小时计的划区轮牧，实现草牧业持续发展，生态环境优化，农牧民

脱贫致富。

在草地资源大面积分布但生产力较低的地区（西部荒漠或荒漠草原区）的草原自然公园，适于发展以

联户或合作社为单位的现代游牧模式。这种放牧系统单元以规模化、低投入、粗放式的草地畜牧业生产为

目的，依据传统的“逐水草而居”的游牧原则，通过大范围、长距离的人居和家畜迁徙、游牧，维持人居、

草地和家畜的时空平衡关系，实现草地资源的可持续利用。

在草地资源大面积分布且生产力较高的地区（北方温带草原和草甸分布区、青藏高原高寒草甸和草原

分布区）的草原自然公园，适于发展以合作社或公司化运营的大型牧场为单位的划区轮牧模式。这种放牧

系统单元以规模化、专业化、集约化的草地畜牧业生产为目的，不仅可以保证畜牧业的规模化生产，而且

可以保护草地生态环境，实现生态保护和牧业持续生产双赢。

（摘编自董世魁《草原自然公园建设促进保护利用协调发展》）

材料二：

草原自然公园是指具有较为典型的草原生态系统特征、有较高的生态保护和合理利用示范价值，以生

态保护和草原科学利用示范为主要目的，兼具生态旅游、科研监测、宣教展示功能的特定区域。

作为重要的生态屏障，草原像皮肤一样覆盖着山川大地，占据了我国约40%的国土面积，发挥着保持水

土、涵茶水源、固碳释氮、维护生物多样性的生态服务功能，是生态文明建设的主阵地。草原还是少数民

族聚居区和贫困人口集中分布区，我国少数民族人口的70%生活在草原地区，牧区和半牧区的牧民90%的收

入来自草原。另外，当前全国正在开展自然保护地整合优化工作，逐步建立以国家公园为主体、自然保护

区为基础、各类自然公园为补充的新型自然保护她体系。显然，一些重要而敏感的草原生态系统需要纳入

自然保护地体系进行严格保护。

建设草原自然公园，一要遵循生态保护优先的原则，促进草原生态系统的服务功能全面发挥，维护区

域生态平衡。二要坚持科学规划的原则，制定全国性的草原自然公园发展规划，构建布局合理、类型丰富、

建设规范、管理高效、保障有力的草原自然公园体系。涉及草原自然公园周边社区群众利益的规划、决策

和项目，应充分听取群众的意见，提高规划的科学性和可操作性。三要坚持突出特色的原则，根据全国不

同区域内草原的特点、保护目标及社会需求，因地制宜，将自然生态、草原文化、生物多样性、生态体验

及合理利用示范等要素融入不同区域的草原自然公园发展。此外，还应按照草原生态系统的演化规律，科

学地开展保护修复和合理利用工作，在生态优先的前提下，发展草原生态旅游和绿色产业，探索草原生态

保护与畜牧业协同发展新模式。

在草原自然公园的管理上，一定要突出生态保护与修复。加强对重要的草原生态系统、草原自然遗迹

及自然景观资源的保护，对已退化的生态系统进行以自然封育为主、人工修复为辅的生态修复，使草原生

态系统进入良性循环。开展草原巡护、防火和有害生物防控等活动，杜绝滥垦、滥采、滥挖等破坏行为，

维护生物多样性，保持草原植被景观的原生性和完好性。

草原自然公园需要科学规划，进行禁牧、休牧、轮牧的分区建设，制定草原健康质量标准，发展草畜

平衡的放牧模式；要严格监管，在有效保护重要草原生态系统及自然资源的前提下，实现草原生态价值商

品化，打造绿色产业示范区，为草原可持续利用、乡村振兴及巩固扶贫成效方面提供示范。

将科研监测与自然教育相结合。建立生态监测点，长期、连续性地监测生物多样性、有害生物等草原

生态状况，以及草原生态旅游影响因素等，掌握、探索草原生态系统特征及其演替规律，为有效保护草原

生态系统、恢复草原植被、改善草原生态环境提供科学依据。同时，开展以科普和生态文化展示为主题的

自然教育活动。

（摘编自赵金龙、张丽荣《草原自然公园：探索草原生态保护与绿色发展的新思路》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.过去我国草原管理和利用的方式的不合理导致的后果是草地退化等一系列的环境问题。

B.北方农牧交错区和南方农牧交错区，虽都可发展定居放牧模式，但该模式在南方农牧交错区的作用更明

显。

C.建设草原自然公园的区域需要具有典型的草原生态系统特征和较高的生态保护、合理利用的示范价值。

D.要想实现草原的可持续利用，并且为乡村振兴及巩固扶贫成效提供示范，首先要大力发展草原生态旅游。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.在优化国家草原自然公园放牧系统单元体系时，应从整体出发，不能只考虑人居、草地和畜群中的单个

因素。

B.“逐水草而居”的传统游牧原则对草地资源大面积分布但生产力较低地区的草原自然公园建设有借鉴意

义。

C.制定草原自然公园发展规划要以人民群众的意见与建议为基础，这样才能提高规划的科学性和可操作性。

D.草原生态修复对保持草原植被景观的原生性和完好性有重要作用，其方式主要有自然封育与人工修复两

种。

3.下列关于建设草原自然公园的价值，材料中没有体现的一项是（3分）

A.是加强草原生态保护的需要

B.是推动中华文明演进的需要

C.是发挥草原经济效益，进行生态扶贫的需要

D.是丰富自然保护地体系的需要

4.请简要梳理材料二的行文脉络。（4分）

5.材料一中提到了哪些放牧系统单元？各有什么优势？请结合材料加以概括分析。（6分）

【答案】1.C2.C3.B

4.①先指出草原自然公园的概念；②然后分析草原的重要地位和作用，以及建设草原自然公园的原因；③

最后指出应如何建设和管理草原自然公园。

5.①家庭牧场或公司化运营的小型牧场定居放牧模式。优势：可以突破草地载畜量的束缚，将土地的效益

最大化，并且可以将资源配置合理化；牧民能够获得稳定的经济收入。②以联户或合作社为单位的现代游

牧模式。优势：维持人居、草地和家畜的时空平衡关系，实现草地资源的可持续利用。③以合作社或公司

化运营的大型牧场为单位的划区轮牧模式。优势：保证畜牧业的规模化生产，保护草地生态环境，实现生

态保护和牧业持续生产双赢。

【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

A.“导致的后果是草地退化等一系列的环境问题”分析错误，由材料一第一段可知，草原不合理的管理和

利用方式带来的不仅是环境问题，还有经济和社会问题。

B.“该模式在南方农牧交错区的作用更明显”错误。材料一第二段中的“在北方农牧交错区，发展定居放牧

模式……提高经济效益”，只提到了这种放牧模式在南北方农牧交错区的作用，并未对两者进行比较。

D.“首先要大力发展草原生态旅游”无中生有。材料二倒数二段有“草原自然公园需要科学规划，制定草

原健康质量标准，发展草畜平衡的放牧模式；要严格监管”等内容，“草原生态旅游”出现在最后一段“建

立生态监测点，……草原生态旅游影响因素等"，这里的意思是草原生态旅游对草原的影响，没有提到大

力发展草原生态旅游。

故选C。

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

C.“要以人民群众的意见与建议为基础”曲解文意,材料二说的是“涉及草原自然公园周边社区群众利益的

规划、决策和项目，应充分听取群众的意见”。

故选C。

3.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

A.材料二第一段涉及到“有较高的生态保护和合理利用示范价值”，因此A项说法恰当。

B.“是推动中华文明演进的需要”在材料中没有体现。

C.倒数第二段“在有效保护重要草原生态系统及自然资源的前提下，实现草原生态价值商品化，打造绿色产

业示范区，为草原可持续利用、乡村振兴及巩固扶贫成效方面提供示范”。C项说法恰当。

D.第二段”显然，一些重要而敏感的草原生态系统需要纳入自然保护地体系进行严格保护”。D项说法恰当。

故选Bo

4.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。

题干要求“梳理材料二的行文脉络”，作答时可先分析材料二每段的大致内容，然后根据内容逐层梳理即

可。第一段写草原自然公园的概念，第二、三段写草原的重要地位和作用、建设草原臼然公园的原因，第

四段写建设草原自然公园需要遵循的原则，第五段写草原自然公园的管理要突出生态保护与修复，第六段

写草原自然公园需要科学规划和严格监管，第七段写要将科研监测与自然教育相结合。从内容来看，材料

二整体遵循“是什么一一为什么一一怎么办”的写作思路，先提出草原自然公园的概念，接着分析建设草

原自然公园的原因，最后指出应如何进行草原自然公园的建设和管理，据此即可得出答案。

5.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

题干有两小问，有关“放牧系统单元”的内容主要集中在材料一的第二至五段。第二、三段主要介绍的是

“家庭牧场或公司化运营的小型牧场定居放牧模式”，第四段主要介绍的是“以联户或合作社为单位的现

代游牧模式”，第五段主要介绍的是“以合作社或公司化运营的大型牧场为单位的划区轮牧模式”，据此

可概括回答出第问。第二问，抓住每种放牧系统单元介绍中的关键语句，即可概括出各自的优势。如第

二段中的“这种模式可以突破……合理化”，第四段中的“通过大范围、长距离的……实现草地资源的可

持续利用”，第五段中的“不仅可以保证……实现生态保护和牧业持续生产双赢”。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

文本一

“组织上考虑到你的功绩，准备把你安置到荣军学校……”“什么？是要把我养起来？”郭祥把拐猛

地一蹑，“我是共产党员，不能去享那个清福。”郭祥恳求地说，“政委，你赶快向上反映一下，我年轻

轻的，就像一支蜡烛，才刚烧了个头儿，怎么能就此熄灭了呢？为了党的事业，我决心一点不剩地把自己

彻底烧完！”一个月后，上级批准了郭祥的请求……

整个城市焕然一新，像是从睡梦中醒来，真正焕发了自己的青春。这一切使得他多么高兴啊！尤其是

当他站在金水桥上，扶着汉白玉栏杆，望着金碧辉煌的天安门，望着伟大领袖的巨幅画像，望着毛主席每

年检阅游行队伍的地方，更使他心潮澎湃，激动不已。

他们本来只准备在首都停留两天，可是不知谁走露了消息，第三天就有某中学的青少年请郭祥去作报

告。谁知一开头不得了，这个中学接着那个中学，这个工厂接着那个工厂，一连五六天，一场接着一场。

郭祥就对张干事说：“我看咱们溜吧！”第二天一早，两个人就悄悄走出门来。谁知刚走到大门口，就被

七八个戴红领巾的孩子围住，他们乱纷纷地问：“哪一位是郭叔叔呀？”郭祥笑着说：“你们倒是要找谁

呀？”“我们要找郭祥，他是战斗英雄，我们请他去作报告。”郭祥一看又走不成了，眼角一扫，就笑嘻

嘻地冲后一指：“你们瞧，那个又高又胖的就是!

孩子们吵着，笑着，立即追到车站，终于在候车室里找到郭祥。一个女孩子说：“叔叔！您怎么净蒙

人哪？”“喀！那也是没法子！”郭祥笑着说，“说老实话，我平常是不怎么蒙人的。”“哼！怪不得人

家叫您‘嘎子'”！郭祥也哈哈地笑起来。“不管怎么说，您今天得给我们说一段战斗故事。”孩子们说。

一个故事刚说了一半，只见从那边走过一个人来。看样子很像陆希荣。他戴着鸭舌帽，穿着很考究的

咖啡色的料子服，皮鞋擦得程亮，手里提着两个沉甸甸的大提包，好像要找寻一个座位的样子，但是看到

郭祥，就匆忙地掉过脸去。郭祥就试探地叫了一声：“呃，你是陆”那人只好掉过脸来，十分尴尬地

说：“噢，是郭祥啊，我刚才没看见你。”

郭祥把身子挪了挪，给他腾了个座位。陆希荣没奈何，只好放下东西，在长椅上慢腾腾地坐下来。他

显出一副亲热的样子。但仍然可以听出是上级的口吻说：“郭祥！你这是到哪儿去呀？”“回家乡去。”“回

家乡去？回家乡干什么？是探家吗？”“不，我残废了，不能在部队工作了。”“唉，你也落了个这！”

陆希荣用同情的口吻说。但在眉梢眼角却流露出一种快意的神情。郭祥一听很不舒服，反问了一句：

“你觉着'落了个这'，很不好吗？”“哪里！哪里！”陆希荣也自觉失言，连忙改口说，“当然，这也

是很光荣的！”

说过，他掏出“大中华”烟，虚让了一下，就点着抽起来，边吐着烟，边慢悠悠地晃着腿说：“你这

几年还是当连长吗？是不是提拔了一下？”“提拔什么！”郭祥说，“光这个连长，我还觉着当不好

呢。”“说实在话，你是吃了文化太低的亏。”陆希荣叹了口气，同情地说，“要是我还在部队，恐怕早

就当团长了。听说我过去的通讯员已经当营长了。过去和我一块入伍的人，已经有人当了师长。你很清楚，

他们当时的能力并不比我强……”

郭祥听他这一类的话，不知听过多少遍了，要让他说下去，至少要说上两个钟头。就厌烦地打断他的

话说：“你这是到哪里去呀？”“回西安去。”“你在西安干什么？”陆希荣得意地笑了笑，说：“不瞒

你说，我现在是西北路记皮毛公司的副总经理。”“哦？皮毛公司？”郭祥惊奇地叫了一声。陆希荣更加

得意洋洋地说，“在西北各省，算是数一数二的了。”“你怎么到了那里？”陆希荣愤愤地说：“部队不

要我了，又开除了我的党籍，我总要找一条活路嘛！……”

郭祥斜了他一眼，鄙视地说：“陆希荣！你要好好想想，你怎么能干这个？”

“人总不能在一棵树上吊死！”陆希荣冷笑了一声，“什么事人干不得？我这么多年，对革命忠心耿

耿，兢兢业业，吃了千辛万苦，到头来，革命究竟给了我些什么？弄得我一身虱子两脚泡，落了个浑身伤

疤，两手空空，最后还说我是什么蜕化变质分子，被糖衣炮弹击中的分子，把我一脚踢出门外……”

郭祥实在忍不住了，把手一挥，也愤然说：“不是党把你踢出门外，是你背叛了党，是你踩着党的脊

梁骨要往上爬！叫我看，同志们说你是蜕化变质分子，被糖衣炮弹击中的分子，都说轻了，你是一个革命

事业中的投机商，变成了革命队伍的叛徒！党把你驱逐出去，是一件好事。”陆希荣受到意外的一击，气

得浑身发抖，脸色苍白，两只手哆哆嗦嗦地提起提包狼狈而去。

张干事和红领巾们都嘎嘎地笑起来。“这个人倒是谁呀？”一个男孩子仰着脖子问。“他当过我们的

营长。”“营长？他怎么会给资本家干事呀？”郭祥笑着说：“世界上有些事说奇怪也不奇怪。就好比一

泡大粪，大家都说很臭，可是蝇子就觉着很香，一见大粪就嗡嗡嗡，嗡嗡嗡地爬上去。争先恐后，还惟恐

赶不上趟儿。”

孩子们又笑起来。候车室响起了广播喇叭，到了放行时刻。一个女孩子撅着嘴说：“这个人真讨厌！

要不是他故事早讲完了！”郭祥笑嘻嘻地说：“你们看到的这个故事，不是也很有教育意义么！”

孩子们站起来，有的抢着帮郭祥拎提包，有的帮他拿大衣，闹吵吵地簇拥着郭祥向站台走去。初升的

太阳，照着孩子们一张张红彤彤的笑脸，都像鲜花一般可爱，郭祥把他们的小手攥得更紧了。

（节选自“新中国70年70部长篇小说典藏”之魏巍《东方》，有删改）

文本二

魏巍作品中反映的生活异常广阔，既有对重大事件的描绘，也有对日常生活的点染；既有对英雄人物

忘我奋斗、壮怀激烈的讴歌，也有对男女间纯真爱情和自然界瑰丽景色的刻画；既有对爱国主义、集体主

义、社会主义的颂扬，也有对拜金主义、享乐主义、极端个人主义的鞭挞。雄伟和细腻，严肃和诙谐，抒

情和哲理，在他的作品中有机结合，并见迭出。

在报告文学中，魏巍善于在浓烈的战斗气氛中来刻画人物，往往把艺术的镜头对准人物精神闪射着特

别橇眼的光芒的那一刹那，显示他们的思想美、性格美。《汉江两岸的日日夜夜》中作者就在描写时删除了

种种次要枝蔓，将全部光束集中在一个焦点上，使人物具有典型意义的行为和精神突现出来，且加以强化

和渲染，因而艺术形象就鲜明而且富有诗意，于是这两个特写镜头，就深深地熔印在读者的心上。

（节选自鹿鸣新闻搜狐号《魏巍：一个运用文艺投入战斗的人》

附：《东方》以史诗式的规模，在前线威武雄壮的战斗与后方恢复时期的阶级斗争交织的画卷中，生动

地概括了抗美援朝的全过程，成功地塑造了以郭祥为代表的一批20世纪50年代的具有献身精神的青年英

雄形象。获首届茅盾文学奖。

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.小说第二段“整个城市焕然一新”“金碧辉煌的天安门”，介绍了社会环境，给全文打上了光明的底色，

奠定了昂扬的情感基调。

B.魏巍笔下的英雄也是有缺点的，“哼！怪不得人家叫您‘嘎子'！"表现了少先队员对郭祥骗人的不良

品质的不满与批评。

C.“唉，你也落了个这！”表现了陆希荣对郭祥因为抗美援朝战争负伤截肢的表面上同情与敬佩，实则幸

灾乐祸的心理。

D.郭祥在候车室遇见陆希荣时，陆希荣说自己刚才没看见郭祥，是为了掩饰自己的心虚。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说运用肖像、神态、语言、动作、心理等多种描写方式，刻画了陆希荣这一个血肉丰满的具有极端个

人主义的反面典型形象。

B.小说的人物语言既朴实又生动形象，严肃中透着诙谐，如郭祥说“就好比一泡大粪，大家都说很臭，可

是蝇子就觉着很香，一见大粪就嗡嗡嗡，嗡嗡嗡地爬上去。”

C.本文主要运用对话推进情节发展，这些不仅能够让人物更饱满，还能让读者更有沉浸感，引起读者共情。

D.小说结尾描写孩子们的行动与笑脸，说明孩子们深受郭祥不计个人得失一心为公的优秀品质感动，给郭

祥的这一次“报告”画上圆满句号。

8.魏巍的《东方）呈现出典型的二元对立，请结合文本一分析对比手法运用的作用。（4分）

9.文本二中说“魏巍善于在浓烈的战斗气氛中来刻画人物，往往把艺术的镜头对准人物精神闪射着特别耀

眼的光芒的那一刹那，显示他们的思想美性格美”，文本一的笔墨则是集中在郭祥与陆希荣的言语交锋中，

请问其中体现了郭祥怎样的思想美、性格美？（6分）

【答案】6.B7.A

8.①推动了情节的发展。小说通过郭祥与陆希荣的正反对比，使情节富于变化，充满张力，自然生成了一

场给孩子们的别致生动富有教育意义的报告。②凸显了人物形象。小说从多个方面将郭与陆这两个人物的

精神品质进行对比，凸显了郭祥的无私奉献精神与陆希荣的自私自利的个人主义。③强化「文章主旨。小

说通过多方面的对比，特别是郭陆二人的直接交锋，表现了作者对不怕牺牲、英勇斗争、排弃一切私利、

积极为集体和祖国着想的革命英雄的赞美，对自私自利的个人主义的批判，从而强化了文章主旨。

9.①无私奉献的思想美：郭祥心中只有党的事业、国家与人民的利益，英勇作战，哪怕失去了一条腿也毫

不抱怨。②淡泊名利的思想美：郭祥还觉着自己连长都当不好，不想着升官发财，当了战斗英雄也不愿意

多作报告宣传自己，也不愿意躺在功劳簿上睡大觉。③直率敢言的性格美：郭祥爱憎分明，为人直率，敢

于批判陆希荣，直言不讳。

【分析】

6.本题考查学生对本文相关内容的理解能力。

B.“表现了少先队员对郭祥骗人的不良品质的不满与批评”说法有误。郭祥骗人是为了摆脱无休止的报告宣

传，是淡泊名利的表现，不是品质不良；少先队员也没有批评的意思。

故选B。

7.本题考查学生对本文相关内容的理解能力。

A.“小说运用肖像、神态、语言、动作、心理等多种描写方式”说法有误，没有肖像、心理描写.

故选Ao

8.本题考查学生鉴赏文本写作特色的能力。

“一个故事刚说了一半，只见从那边走过一个人来。看样子很像陆希荣”，推动了情节的发展。“部队不

要我了，又开除了我的党籍，我总要找一条活路嘛！……营长？他怎么会给资本家干事呀”“你们看

到的这个故事，不是也很有教育意义么”，小说通过郭祥与陆希荣的正反对比，使情节富于变化，充满张

力，自然生成了一场给孩子们的别致生动富有教育意义的报告。

通过对比凸显了人物形象。“他戴着鸭舌帽，穿着很考究的咖啡色的料子服，皮鞋擦得锂亮”“‘人总不

能在一棵树上吊死！'陆希荣冷笑了一声，'什么事人干不得“是你踩着党的脊粱骨要往上爬！叫我

看，同志们说你是蜕化变质分子，被糖衣炮弹击中的分子，都说轻了，你是一个革命事业中的投机商，变

成了革命队伍的叛徒”，陆希荣腐化变质，被糖衣炮弹击中，奉行自私自利的个人主义。郭祥英勇作战负

伤，拒绝享清福，“为了党的事业，我决心一点不剩地把自己彻底烧完”，一心为党为国为人民。“你这

几年还是当连长吗？是不是提拔了一下？”“提拔什么！”“光这个连长，我还觉着当不好呢”，陆希荣

想的都是升官发财.，而郭祥却淡泊名利，小说将陆希荣与郭祥这两个人物的精神品质进行对比，凸显了郭

样的无私奉献精神与陆希荣的自私自利的个人主义。

通过对比强化了文章主旨。“我这么多年，对革命忠心耿耿，兢兢业业，吃了千辛万苦，到头来，革命究

竟给了我些什么？弄得我一身虱子两脚泡，落了个浑身伤疤，两手空空，最后还说我是什么蜕化变质分子，

被糖衣炮弹击中的分子，把我一脚踢出门外……”“不是党把你踢出门外，是你背叛了党，是你踩着党的

脊粱骨要往上爬！叫我看，同志们说你是蜕化变质分子，被糖衣炮弹击中的分子，都说轻了，你是一个革

命事业中的投机商，变成了革命队伍的叛徒！党把你驱逐出去，是一件好事”，“政委，你赶快向上反映

一下，我年轻轻的，就像一支蜡烛，才刚烧了个头儿，怎么能就此熄灭了呢？为了党的事业，我决心一点

不剩地把自己彻底烧完”，陆希荣革命是为了个人的利益，最后因为蜕化变质被驱逐出革命队伍，为此他

愤恨不平。郭祥直接指出了他自私自利的本质小。反观郭祥，不计个人得失一心为公，通过二人的对比，

特别是郭陆二人的直接交锋，表现了作者对不怕牺牲、英勇斗争、撰弃一切私利、积极为集体和祖国着想

的革命英雄的赞美，对自私自利的个人主义的批判，从而强化了文章主旨。

9.本题考查学生鉴赏人物形象的能力。

本题题干已经提示学生郭祥的思想美、性格美“集中在郭祥与陆希荣的言语交锋中”。

“政委，你赶快向上反映一下，我年轻轻的，就像一支蜡烛，才刚烧了个头儿，怎么能就此熄灭了呢？为

了党的事业，我决心一点不剩地把自己彻底烧完！”“不，我残废了，不能在部队工作了"“你觉着‘落

r个这‘，很不好吗”，面对陆希荣对郭祥失去腿的同情与幸灾乐祸，郭祥的反问表现「对于自己英勇作

战，失去了一条腿毫无怨言，因为他的心里只有党的事业、国家与人民的利益，表现了郭祥无私奉献的思

想美。

“提拔什么”“光这个连长，我还觉着当不好呢”，面对陆希荣问他是否升官，郭祥还觉着自己连长都当

不好，可见他并未想着升官发财；“组织上考虑到你的功绩，准备把你安置到荣军学校……”“我是共产

党员，不能去享那个清福”，他不愿意躺在功劳簿上睡大觉，不去享清福，而是要燃烧自己；“他们本来

只准备在首都停留两天，可是不知谁走露了消息，第三天就有某中学的青少年请郭祥去作报告。谁知一开

头不得了，这个中学接着那个中学，这个工厂接着那个工厂，一连五六天，一场接着一场。郭祥就对张干

事说：‘我看咱们溜吧！’，当了战斗英雄也不愿意多作报告宣传自己，这些都表现了郭祥淡泊名利的思

想美。

“不是党把你踢出门外，是你背叛了党，是你踩着党的脊粱骨要往上爬！叫我看，同志们说你是蜕化变质

分子，被糖衣炮弹击中的分子，都说轻了，你是一个革命事业中的投机商，变成了革命队伍的叛徒！党把

你驱逐出去，是一件好事”，这段对陆希荣的批判，可以说直言不讳，表现了郭祥爱憎分明，直率敢言的

性格美。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10T4题。

朱熹，字元晦，徽州婺源人。熹幼颖悟，甫能言，父指天示之日：“天也。”熹问日：“天之上何物？”

父异之。就傅授以《孝经》一阅题其上口不若是非人也尝从群儿戏,沙上独端坐以指画沙视之八卦也年十八

贡于乡，中绍兴十八年进士第。乾道五年，除知南康军，间诣郡学，引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗

址，奏复其旧，为《学规》俾守之。会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，盛始拜命，即

移书他郡，募米商，蠲其征，及至，则客舟之米已辐凑。熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人

不及知。郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。知台州唐仲友与王淮同里为姻家，吏部尚书郑丙荐之，

迁江西提刑，未行。熹行部至台，讼仲友者纷然，按得其实，章三上，淮匿不以闻，熹论愈力。宁宗之立，

韩华胄居中用事。熹忧其害政，数以为言，且约吏部侍郎彭龟年共论之。会龟年出护使客，熹乃上疏斥言

左右窃柄之失，在讲筵复申言之。御批云：“悯卿耆艾，恐难立讲，已除卿宫观。”提举南京鸿庆宫。庆

元五年致仕。熹登第五十年，任于外者仅多孝，立朝才四十日。家故贫，箪瓢屡空，晏如也。诸生之自远

而至者，豆饭寒羊，率与之共。自熹去国，佬胄势益张。何澹为中司，首论专门之学，文诈沽名。刘德秀

仕长沙，首论留正引伪学之罪，“伪学”之称，盖自此始。攻伪日急，至上书乞斩熹。方是时，士之绳趋

尺步、稍以儒名者，无所容其身。从游之士,特立不顾者，屏伏丘壑；依阿巽懦者，更名他师，过门不入，

甚至变易衣冠，狎游市肆，以自别其非党。而熹日与诸生讲学不休，或劝以谢遣生徒者，笑而不答。嘉泰

初，学禁稍弛。淳佑元年正月，上视学，手诏以周、张、二程及熹从祀孔子庙。

（选自《宋史•卷四百二十九•列传第一百八十八•道学三》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.就傅/授以《孝经》/一阅/题其上日/不若/是非人也/尝从群儿戏沙上/独端坐以指画沙/视之/八卦也/

B.就傅/授以《孝经》/一阅/题其上曰/不若/是非人也/尝从群儿戏/沙上独端坐以指画沙/视之/八卦也/

C.就傅/授以《孝经》/一阅/题其上曰/不若是/非人也/尝从群儿戏沙上/独端坐以指画沙/视之/八卦也/

D.就傅/授以《孝经》/一阅/题其上日/不若是/非人也/尝从群儿戏/沙上独端坐以指画沙/视之/八卦也/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.讲筵：讲经、讲学的处所，这里指天子的经筵，即御前讲席。宋代以每年二月至端午节、八月至冬至节

为讲期，逢单日入侍，轮流讲读。

B.耆艾：年寿高。古称六十岁为“耆”，五十岁为“艾”。亦泛指老年人。这里是说宁宗借口怜恤朱熹年

岁己高、难以讲经而授与其祠禄官。

C.九考：古代官吏三年一考绩，九考则为二十七年。这里是说朱熹考中进士以后的五十年中，在外面做官

长达二十七年，在朝仅有四十天。

D.藜羹：用藜菜特作的羹汤。泛指精美的食物。这里是说朱熹家中一向贫穷，但关爱学生，若有学生远道

来求学，就特别招待，优赏有加。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.朱熹自幼聪颖，少年科举得志。面对父亲的启蒙，他追问天的上方还有什么，让父亲大为惊异；十八岁

时参加乡贡考试合格，后来又考中进士。

B.朱熹关心百姓，为政严肃有方。浙东地区饥荒，他刚接受任命，就写信给其他州郡，募米商，免税钱,

最终米船聚集；所管辖的地区风纪肃然。

C.朱熹为官正直，敢于直言进谏。朱熹不惧宰相王淮的权势，坚持查明唐仲友的罪行并上奏；会同彭龟年

上疏指斥皇帝左右大臣窃取权柄的危害。

D.朱熹屡遭打击，始终坚持治学。朱熹学说曾被看作“伪学”，甚至有人上书斩杀朱熹；有人劝导他遣退

门徒，他仍讲学不止，面对劝说一笑付之。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人不及知。

（2）方是时，士之绳趋尺步、稍以儒名者，无所容其身。

14.在遭遇学禁之时，朱熹的门生反应不一，其中不同于特立独行者，而为人所不齿的行为是怎样的？请

简要说明。（6分）

【答案】10.C11.D12.C

13.（1）朱熹整天外出调查访问百姓的疾苦，巡察全境，单人独车屏退随从，所到之处人们都来不及知道

他要到来。（2）在当时的情况下，那些举动符合规矩，毫不随便，在儒学上略微有点儿名声的士大夫，没

有地方可以容身。

14.①曲从附顺、卑顺懦弱的人，改投靠其他老师；②经过原来老师的家门也不进去；③甚至改变穿戴，

在闹市街区店铺中随意游玩，以此来区别自己不是伪党。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

“不若是非人也”，“是”为“若”的宾语，故应在“是”后停顿，排除A、B；“沙上”为“于沙上”的

省略，是“戏”的后置状语，故应在“沙上”后断开。排除D。

故选C。

句子大意为：从师受学时，教他读《孝经》，读过一遍，朱熹在书上题写道：“不能这样做，不是人。”朱

熹曾经和一群儿童在沙子上玩耍，他独自端端正正地坐着用手指在沙土上画，看他画的图形，是一幅八卦

图。

11.本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。

D.“泛指精美的食物”错。藜羹：用藜菜作的羹，泛指粗劣的食物。这里是表现朱熹的清贫。

故选D。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“会同彭龟年上疏指斥皇帝左右大臣窃取权柄的危害”错。由原文“会龟年出护使客，熹乃上疏斥言左右

窃柄之失。”可知，是说恰逢彭龟年出朝护送外国使臣，朱熹就一人上疏指斥皇帝左右大臣窃取权柄的危

害。

故选C。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）重点词：按行，巡视、巡察；屏，屏退、使退避；徒从，随从、部下；不及；来不及、赶不上。

（2）重点词：方，正、正当；绳趋尺步，绳趋尺步指举动符合规矩，毫不随便（“绳、尺”都是木工校曲

直、量长短的工具，引伸为法度，“趋”，快走；“步”，行走）；稍，小、稍微、略微。

14.本题考查学生对人物进行评价和分析的能力。

由“依阿巽懦者，更名他师”可知，有人曲从附顺、卑顺懦弱的人，改投靠其他老师；

由“过门不入”可知，有人经过原来老师的家门也不进去；

由“甚至变易衣冠，狎游市肆，以自别其非党”可知，有人甚至改变穿戴，在闹市街区店铺中随意游玩，

以此来区别自己不是伪党。

参考译文：

朱熹，字元晦，徽州婺源人。朱熹从小聪颖理解力强，刚能讲话时，父亲指着天告诉他说：“这是天。”

朱嘉问道：“天的上面是什么？”父亲感到惊异。从师受学时，教他读《孝经》，读过一遍，朱熹在书上题

写道：“不能这样做，不是人。”朱熹曾经和一群儿童在沙子上玩耍，他独自端端正正地坐着，用手指在

沙土上画，看他画的图形，是一幅八卦图。十八岁时参加乡贡考试合格，考中绍兴十八年进士。乾道五年，

担任南康知军，有时到郡里学校，推荐年轻人讲谈议论学说。寻访白鹿洞书院遗址，上奏朝廷恢复原来的

样子，制定《学规》让学生遵守。恰好碰到浙东地区发生大饥荒，宰相王淮上奏改任朱熹为提举浙东常平

茶盐公事，朱熹刚接受任命，就写信到其他州郡，招募米商，免除税钱，等朱熹到任时，外地船只运来的

大米已汇集到这里了。朱熹整天外出调查访问百姓的疾苦，巡察全境，单人独车屏退随从，所到之处人们

都来不及知道他要到来。州县官吏害怕他的严峻的作风，有些人甚至自行离职而去，他所管辖的地区风纪

肃然。台州知州唐仲友和王淮是同乡并结为亲家，吏部尚书郑丙推荐他，迁升为江西提刑，还没有上任。

朱熹巡行视察到台州，控告唐仲友的人很多，朱熹调查到事实，三次上奏章弹劾唐仲友，王淮把朱熹的奏

章隐藏起来不报告给皇上。朱熹更加用力弹劾。宁宗被立为皇帝，韩傀胄在朝中当权。朱熹担心他会危害

国政，几次上奏说到这件事，并约吏部侍郎彭龟年共同上奏评论韩依胄。恰逢彭龟年出朝护送外国使臣，

朱熹就一人上疏指出皇帝左右大臣窃取权柄的危害，在讲席上再次申明这个观点。宁宗御批写道：“我怜

恤你年岁已高，恐怕难以再给我讲课，已授给你宫观的职务了。”提举南京鸿庆宫。庆元五年退休。朱熹

考中进士以后的五十年中，在外面做官就有二十七年，在朝中做官才四十天。他家中一向贫穷，虽然穷得

经常吃不上饭，却处之安然。学生中有从远方来求学的人，吃的是豆饭藜羹，朱熹都和他们一起吃。等到

朱熹离开朝廷，韩使胄的势力日益扩张。何澹任御史中丞，首先抨击所谓精通某一门学术的学问，是用欺

骗世人的文章来沽名钓誉。刘德秀在长沙任官，首先弹劾留正（宋朝宰相，廉吏）引进伪学的罪名。攻击

伪学的声势一天比一天急剧，甚至有人上书朝廷把朱熹斩首。在当时的情况下，那些举动符合规矩，毫不

随便，在儒学上喀微有点儿名声的士大夫，没有地方可以容身。跟随他学习的读书人，有坚定的志向和操

守的，退避在山野幽僻的地方；曲从附顺、卑顺懦弱的人，改投靠其他老师，经过原来老师的家门也不进

去，甚至改变穿戴，在闹市街区店铺中随意游玩，以此来区别自己不是伪党。然而朱熹给他的学生们讲学

一天也没有停止，有人劝朱熹说明原因遣散学生，朱熹笑了笑而没有回答。嘉泰初年，禁止道学的法令稍

微放松了一些。淳佑元年正月，理宗视察太学，亲自写诏书让周敦颐、张械、二程朱熹在孔子庙中跟随祭

祀，配享孔庙。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15-16题。

夏夜喜雨诗

郭印

夜坐飞蚊息，凉生户牖中。

稍披风力快，俄听雨声雄。

病疫千家净，炎蒸一夕空。

安眠知处处，端的谢天公。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.夏夜常有蚊子活动，可是此夜蚊子没有出来，这暗示了天气转凉的特点。

B.首联描述门窗纳入凉风，致使蚊子销声匿迹，前果后因，行文形成变化。

C.颔联视听结合，生动描写风起雨至的情景，为下面抒发内心感受作铺垫。

D.“稍”“俄”两字表现夏季风急雨快的特点，虚词的运用使诗句更加流畅。

16.结合诗的后两联，分析作者喜雨的原因。（6分）

【答案】15.C

16.①驱除瘴疣：千家万户都因这场雨将疣疫驱除得干干净净。②消除炎热：暑热因这场雨一夕之间荡然

无存。③使人安歇：这场雨让人们都能睡个好觉。

【解析】

15.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语营和表达技巧的能力。

C.“视听结合”错，没有视觉，“稍披风力快”应为“触觉”，“披”是“受”的意思。

故选C。

16.本题考查学生分析诗歌思想内容的能力。

颈联”疣疫千家净，炎蒸一夕空”意思是，雨水来临，扫除了瘟疫疾病夏季的如蒸笼一般炎热的空气也因

这雨水而消失的无影无踪。这里的“防疫”指的是瘟疫，“炎蒸”指的是暑热熏蒸。可见作者喜雨是因为

雨能“驱除瘴疣”“消除炎热”。

尾联“安眠知处处，端的谢天公”意思是，空气凉爽清新，，处处适合安眠小睡，这样的及时雨真的要谢谢

天公。可见作者喜雨是因为雨能“使人安歇”。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“，”两句，意在指出人们早

已忘却了亡国的耻辱。

（2）柳宗元《小石潭记》中的“日光下澈，影布石上”和苏轼《记承天寺夜游》中的“,”

都写到了景物的“影”。

（3）“杜鹃”（“子规”）在中国古典诗歌中常用来表现悲恸、愤怨、凄婉或思亲、盼归之情，如唐代诗

歌中的","。

【答案】佛狸祠下一片神鸦社鼓水中藻存交横盖竹柏影也庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心

托杜鹃（不唯一）

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写时需注意以下字词书写：祠、鸦、藻、柏、晓、鹃。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18-20题。

宣纸是中国书画艺术的重要载体，没有前者就没有后者的,没有后者就没有前者的独领风骚。

2009年，联合国教科文组织的《人类非物质文化遗产代表作名录》将宣纸和书法双双列入、对待。

宣纸耐久性强、润墨性好。国画大师刘海粟赞其“纸寿千年，墨韵万变"，诚非虚言。宣纸的“寿命”

在一千年以上，普通纸大约在两三百年后就会因自然而破损，新闻纸的“寿命”更短，五六十年后就

会变黄、发脆。所以，宣纸算是纸中的“老寿星”了。宣纸的润墨性可大大丰富绘画的表现形式，不仅可

皴擦勾斫，也能泼墨渲染，在画山水的时候，“墨分五色”的层次感尤为明显，浓墨乌而鲜艳，淡墨淡而

不灰。书法家们在宣纸上笔走龙蛇，无论是作一气呵成的草书，还是一丝不苟的篆楷，都能随心所欲，挥

洒自如。尤其行书狂草、古隶大篆，与宣纸更是完全绝配，根本不可能由其他纸张可以替代。毫不夸张地

说，中国的书法和绘画离了宣纸便无从表达艺术的妙味，中国的书画能形成富有深厚民族艺术特色的面貌,

宣纸0

18.下列填人文段横线上的词语，最符合语境的一项是（3分）

A.另辟蹊径平等老化善莫大焉

B.另辟蹊径一体风化功不可没

C.自成风格平等风化善莫大焉

D.自成风格一体老化功不可没

19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）

A.雷霆乍惊，宫车过也。

B.仍怜故乡水，万里送行舟。

C.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

D.谈笑间，橘橹灰飞烟灭。

20.文中画横线的句子有语病，请修改。（3分）

【答案】18.D19.B

20.删去“完全”；把“由”改为“有”或删去“可以”。

【分析】

18.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一空处，另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。自成风格：某方面有独特的地方，能

自成一种风格。根据前文“中国书画艺术”及语段末尾“中国的书画能形成富有深厚民族艺术特色的面貌”

可知，此处指的是在宣纸的辅助下，中国书画艺术自成一种风格，所以“自成风格”更合语境，且与下文

“独领风骚”呼应。

第二空处，平等：（1）指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇。（2）泛指地位相等。一体：

一个整体，比喻关系密切。根据前文强调“宣纸与中国书画艺术的相互依存关系”，选择“一体”更合语

境。

第三空处，风化：是在大气条件下，岩石的物理性状和化学成分发生变化。老化：指高分子材料在加工、

贮存和使用过程中，由于受内外因素的综合作用，性能逐渐变坏，以致丧失使用价值。根据前句中的“两

三百年后”可知，这里是指性能逐渐变坏，应该用词语“老化”。

第四空处，善莫大焉：意思是没有比这更好的了•功不可没：意思是功劳极大，不可抹灭。语段强调的是

“宣纸对中国书画的巨大意义”，选“功不可没”更合适。

故选D,

19.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中画波浪线的句子使用了“拟人”的修辞手法把宣纸当成人来写。

A.比喻，将“宫车经过的动静”比喻成“打雷的声音”。

B.拟人，水“送”我，赋予水人的动作。

C.用典，“闻笛赋”典出晋人向秀《思旧赋》。晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写

了《思旧赋》。

D.借代。“橘橹”代指“战船”。

故选B。

20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

这个句子共有两处错误，第一，“完全”和“绝配”重复，“绝配”含有“完全”的意思，应删去“完全”；

第二，结构混乱，“由……”和"有……可以”两个句子杂糅，把“由”改为“有”或删去“可以”。

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21-22题。

我国绝大多数人都没有针对新冠病毒的免疫力，对新冠病毒是易感的，感染发病后，有的人还会发展

为危重症，甚至遭成死亡。接种疫苗后，绝大部分人可以获得免疫力，从而有效降低发病、重症和死亡的

风险；通过有序接种新冠病毒疫苗，可在人群中逐步建立起免疫屏障，..①。尽快恢复我国社会经济、

居民生活正常运转。

接种疫苗后，人体会产生保护性抗体，有的疫苗还会让人体产生细胞免疫，形成相应的免疫记忆。这

样，人体就有了对抗疾病的免疫力，.②一,疫苗产生的抗体，细胞免疫释放的细胞因子就能识制、中和

或杀灭病毒，而免疫记忆也很快调动免疫系统发挥作用，让病毒无法在体内持续增殖，从而③。

我国已有5个生产企业的新冠病毒疫苗批准附条件上市或紧急使用。其中，附条件批准上市的有3个

灭活疫苗和1个腺病毒载体疫苗；此外，还有1个重组新冠病毒疫苗（CH0细胞）获批紧急使用。

21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

（6分）

22.请分别用一个疑问句作为上文各段的小标题，小标题须与文段构成问答关系。每句不超过20个字。（5

分）

【答案】

21.①阻断新冠肺炎的流行②一旦有新冠病毒侵入人体③达到预防疾病的目的

22.1）新冠疫苗有必要接种吗？

2）新冠疫苗在人体内是如何发挥作用的？

3）我国现批准投入使用的新冠疫苗有几种？

【分析】

21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，前面说接种新冠疫苗可在人群中逐步建立起免疫屏障，其结果就是阻断疫情传播，因此可以写“阻

断新冠肺炎的流行”；

第二空，前面说接种疫苗后，有的还会形成相应的免疫记忆，就有了对抗疾病的免疫力，后面说“疫苗产

生的抗体，细胞免疫释放的细胞因子就能识制、中和或杀灭病毒……”，说明是有病毒入侵时会有这样的

作用，因此可以写“一旦有新冠病毒侵入人体”；

第三空，“从而”是由上述原因得到的结果，上面说接种疫苗后人体就能通过各种机制让病毒无法在体内

持续繁殖，得到的结果当然是“达到预防疾病的目的”。

22.本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

小标题是对各段内容的概括，最好格式一致。

先看第一段，先说新冠病毒对我国人民的危害，再说接种疫苗的好处，可见这是在针对人们的疑问说接种

疫苗的作用，小标题可以写“新冠疫苗有必要接种吗？”

第二段，是介绍接种疫苗后人体如何达到免疫的效果，是介绍免疫系统发挥作用的原理，小标题可以写“新

冠疫苗在人体内是如何发挥作用的？”

第三段，是介绍我国生产疫苗的企业以及批准上市的疫苗有哪些，小标题可以写“我国现批准投入使用的

新冠疫苗有几种？”

注意字数限制，不能超20个字。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

经过艰苦卓绝、披荆斩棘的八年奋斗，2020年我国现行标准下近1