小学语文-月光曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《月光曲》教学设计教学目标：1.抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。2.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。3.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。教学重点：想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习运用联想和想象的写作方法。教学难点：学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。学前准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程;一、音乐导入，激发情感1.播放音乐《致爱丽丝》，介绍音乐家贝多芬。出示课件：贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”师：就是这样一位伟大的音乐家，他凭着自己顽强的意志，为世人留下了许多流传千古的乐曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，相传这首曲子的谱成还有一个动人的故事。今天就让我们一起走进这个故事。听写一组有关于月亮的词语课件出示：披上银纱格外清幽微波粼粼洒遍银光越升越高穿过微云（通过朗读来感受文字，使原本枯燥的文字有了活力，有了魅力无穷的形象。）初读课文，整体感知学生自读课文，师巡视指导。从哪些地方可以体现出盲姑娘对音乐的热爱？问题一：预设：学生找到课文第3自然段中兄妹俩的对话。从对话中去感受他们对音乐的热爱，以及面对妹妹的善解人意。（重点从“那有多好哇！”“不过随便说说”去体会盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。）（课件出示对话）课件出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”问题二：过渡：这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不感动呢？于是他推开门，轻轻走了进去。为兄妹俩弹了一首曲子。课件出示：她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”师：盲姑娘为什么激动？因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。读出盲姑娘的激动。（男女生分角色朗读，再齐读）此时的贝多芬他乡遇知音，创作激情油然而生。过渡：就是在这样一个幽静的夜晚，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子里，借着清幽的月光，贝多芬按起了琴键，著名的钢琴曲——《月光曲》就这样谱写成了。接下来我们一起好好的来欣赏这首钢琴曲吧！三、解读“联想”教师示范朗读展画面1.教师声情并茂地朗诵课文第9自然段。把学生带入诗一般的意境之中。（播放课件，在音乐《月光曲》和画面的配合下朗读）2.画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9自然段，找出写得美的词句，并想想美在哪里？3.这么美的景色，用“---”画出实实在在的事物，用“~~~~~”画出联想的句子。4.指导感情朗读：（课件出示想象的句子，并给每一部分配上相关的图片）课件出示：微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。(清幽、舒缓之感)课件出示：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。（气势逐渐增强）课件出示：被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（高昂激越）（配乐指名读——齐读)找配音小演员，给《月光曲》配上优美的文字。再一次引出课题《月光曲》，进行板书课题。四、运用联想写实练习听《月光曲》进行写话练习：《贝多芬回到客店》追忆月光曲的谱成，在写实中加入恰当的联想。板书设计：月光曲披上银纱格外清幽微波粼粼联想洒遍银光越升越高穿过微云《月光曲》学情分析六年级的学生在阅读方面，已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。一开始，我让学生复习旧知，听写一组有关于月亮的词语，从而展开想象。了解从阅读中感受词语，使原本枯燥的文字有了活力。学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，对“知音”一词有了真切的了解，因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品读，从读中悟出情感。《月光曲》效果分析在教学本课时，我紧抓课题，通过引导学生读文，走进贝多芬的内心，感悟贝多芬的心理活动，了解贝多芬的创作激情，感悟乐曲内容进行学习。我让学生回顾课文，学习课文的写作方法，条理清楚，能引导学生深入思考，并留给学生充分思考的空间。整节课下来效果不错。由于教学设计是遵循学生的自主学习进行的，学生学的较为轻松，课堂进展也比较顺利。通过联想，体会想象的好处，这也是本文的学习难点。六年级的孩子多数能运用想象，但想象的事物多是一处，不完整，不连续。教学时，让学生先听乐曲自己想象，从而更能聚焦到画面的连续、完整，再进行小练笔时，目标达成度也高了。《月光曲》教材分析《月光曲》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的第22课。本文是一篇精读课文。这篇课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象中受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中加入恰当的联想，使文章情感表达更加充沛。《月光曲》评测练习1、比一比，再组成词语茵（)盲（）券（）腊（)菌（)育（)卷（）蜡（)缕（）谱（）健（)粼（)普（)键（)在括号里填写合适的量词粒缕艘番片层株支一（）画报一（）石子一（) 帆船一（）话语一（）草滩一（) 微云一（）歌曲一（）柳树读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气.（选择正确的序号填在括号里）充满同情、爱意、遗憾、内疚B、迫切C、诚恳、热情D、体谅、安慰①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记 不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（） ② ②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了 ，咱们又太穷。”（） ③ ③姑娘说：“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。”（ ） ④④贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（） 理解感悟：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。一、第二自然段的语句，哪些是描写实实在在事物的，哪些是描写由事物引起的联想的。（填序号）  实景：____________________________________________ 事物引起的联想：____________________________________________ 摘抄文段中的一个比喻句。  用“～”画出体现音乐艺术巨大感染力的句子。  贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到贝多芬___________________________________________ 。《月光曲》课后反思 《月光曲》所展现出来的是优美、和谐的旋律。因此，在教学中，我让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子。在充分理解之后，让学生读出相应的旋律变化，以加深理解。在教学当中，我充分利用声音抑扬顿挫的范读，让学生感受，从而融入自己的情感当中，创设出良好的教学环境。学生在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，并有了自己的观点及感受，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发辉，以到达情感上的升华。在教师方面，教师的语言必须千锤百炼。孩子的注意力是有限的，预设的问题越长，孩子越不能准确理解教师的意图。另外孩子的思维是活跃的，教师预设的问题要简洁明确，可能一个字的偏差，就导致了孩子的歧义理解，就会收到不一样的课堂效果。 《月光曲》课标分析《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。本节课力争体现以阅读教学为根本，通过语言文字的训练，促进学生的语言积累，达到人文