小学英语-Can you run fast教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5Unit1Canyourunfast？教学设计教学目标：1.熟练掌握单词run,fast,high,far,winner.2.熟练运用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.谈论能力。3.在学习过程中善于合作，能大胆用英语表达。教学过程：Warmup.Greetings.Todaywe’lllearnModule5Unit1Canyourunfast？Readthelearningaims.Enjoythesong《Ifyouarehappy.》学生起立跟着动画学唱歌曲，以歌曲的形式快速进入英语课堂。Presentation.Teachersshowthesportspictures(swim\playbasketball\playfootball\playtabletennis\ride\jump)forpuples.教师课件出示运动短语图片或动画，学生回答，复习旧知的同时导入本课学习重点动词短语runfast，jumphigh，jumpfar,ridefast。Learnthephrase（runfast，jumphigh，jumpfar,ridefast）andthesentence（Canhe\she……Yes,hecan.\No,hecan’t.）在学习短语的同时操练句型谈论能力，学生初步感知本课学习重点。Practice.师生操练句型Canyou……?Yes,Ican.\No,Ican’t.教师示范问学生Canyou……?学生依据实际情况回答Yes,Ican.\No,Ican’t.Textlearning.Today,Sam、Amy、Daming、Linglingaregoingtoplayoutside.Let’sseewhattheyaredoingandwhoisthewinner.Listenandcircletheword“can”.Lookattheflashandanswer.Listenandread.Readthedialogueinroles.Dothesurvey.小组内组长问组员Canyou……?组员回答Yes,Ican.\No,Ican’t.组长问的同时并记录组员的回答结果。Sumup.效果分析本课是模块四第一单元教学内容，重点是用can表达自己与他人的能力。在教学时以复习旧知运动短语为切入点，进而学习本课重点短语runfast\jumphigh\jumpfar\ridefast,接着操练句型Canyou……?Yes,Ican.\No,Ican’t.在呈现基本语言学习内容后回归课本文本，谈论Sam与伙伴的比赛，学生课堂上基本能了解本课学习基本内容，但大部分学生没完成本课的学习目标，识记重点句型，熟练运用句型谈论他人及自己的能力。教材分析本课是外语教学与研究出版社三年级起点四年级上册模块四第一单元教学内容。教学内容是使用“can”谈论能力。课文情境是孩子们外出玩耍。在这样的情境中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能，因此课文情境创设得很真实。课文中，Sam先挑战Amy，证明自己比Amy跑得快；接着他挑战Daming，证明自己比Daming跳得高；随后Lingling挑战他，但他证明自己比Lingling跳得远。在课文的最后，Daming挑战Sam，两人比赛骑自行车，路上Sam因自行车爆胎而无法再次获胜。在生活中，孩子们之间经常进行这类比赛，因此学生在学习时比较容易。本模块的学习重点是用“can”表达自己与他人的能力。这一知识点虽然是新内容，但语法结构相对简单，并且其用法与汉语中的“能够”基本一致，教师适当进行汉英对应学习，帮助学生更好地掌握这一结构。课后反思本课是模块四第一单元教学内容，重点是用can表达自己与他人的能力。在教学时以复习旧知运动短语为切入点，进而学习本课重点短语runfast\jumphigh\jumpfar\ridefast,接着操练句型Canyou……?Yes,Ican.\No,Ican’t.在呈现基本语言学习内容后回归课本文本，谈论Sam与伙伴的比赛，最后以调查问卷的形式引导学生运用所学语言内容。在呈现短语环节前后顺序不一致，影响学生操练掌握。呈现环节中学生操练句型的练习不够充分，导致短语句型掌握不熟练。教师在与所有同学操练Canyou句型时学生画笑脸与哭脸表达自己的能力，应鼓励学生说英语表达。在播放视频时老师贴图片影响学生观看效果，可调整为学生看完，师生合作贴图片。在做小组调查时，应先讲解，再小组内合作，最后展示，本课活动之前讲解可以更充分些。NamerunfastjumphighjumpfarridefastplaychessNamerunfastjumphighjumpfarridefastpl