小学科学- 【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计5太阳的光和热教学目标1、知道太阳可以发光发热。2、能在教师引导下,利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。3、能在好奇心的驱使下,对阳光下的物体表现出探究兴趣;增强自我保护意识。教学重点:探究太阳可以发光发热体验活动。课前准备:石头、玻璃杯、铁块、太阳伞教学过程一、创设情境,激疑导课。师:同学们,昨天老师国外的一位朋友发来一段他女儿的一段视频，大家想不想一起看一下？生：想师：好的。看视频之前老师有个要求，请仔细观看视频，看看视频当中的小女孩为什么哭了？看完视频找同学起来说一下原因。好了，我们一起看视频。师：找同学起来说一下原因。生：小女孩被自己的影子吓哭了。师：视频当中为什么会出现影子？生：因为有太阳光。师：太阳能发光吗？太阳除了会发光还会给我们带来什么？让我们带着这两个问题一起去户外体验探究一下吧。二、观察、体验、探究活动环节1、师：同学们，站在楼前请观察一下你脚下除了鞋和水泥地面你还会发现什么？生：影子。师：同学们都很善于观察，很棒，产生影子的两个必备条件是光和不透明的物体。大家说一下形成我们脚下的影子的光是什么光？生：太阳光。师：我们得出了太阳能发光的体验结论。接下来我们继续体验探究活动。环节2请大家拿起太阳伞和直接站在太阳下做对比体验。（1）学生互相交流,各自说出感受。(2)、师生交流,指多名学生说说。环节3、摸一摸太阳下准备的体验材料,再摸摸室内准备的相同材料。(1)、你们有何感觉?(2)、学生体验交流,师小结。环节4、用手摸一摸向阳处的墙面和背阴处的墙面。(1)、两次摸到的感觉是否一样?(2)、通过这些体验你明白了什么?体验探究活动总结：太阳可以发光也可以发热。让两个孩子分享自己的体验报告单，引导孩子说出太阳能发光也能发热。三、课堂拓展活动环节1太阳发光图片欣赏（幻灯片）提示孩子不要直视太阳，以免被刺伤眼睛。环节2师：寒冷的冬天，户外活动时你喜欢在有阳光的地方还是喜欢没有阳光的地方？炎热的夏天，户外活动时你喜欢在有阳光的地方还是喜欢没有阳光的地方？为什么生：冬天喜欢有阳光的地方。夏天喜欢没有阳光的地方。冬天寒冷，我们需要热，而太阳会给我们带来热。夏天我们不喜欢热，没有太阳就不会感觉很热了。冬夏户外活动场所的选择佐证：太阳能发热太阳光和热的应用孩子交流讨论同学分享大屏幕投影环节3温馨小提示：夏日防晒防烫环节4课堂拓展：今年暑假你和你的家人准备去烟台海边度假，请为家人设计防晒方案。写一写或者画一画。请两个孩子分享自己的作品。并做介绍。环节5分享你的收获。学情分析本课的授课对象是二年级的学生。个性特点：他们活泼好动，自我约束能力差，对于新的知识有着比较强的求知欲，好奇心强，对于科学现象非常感兴趣，这一年龄段的学生的思维水平还处于具体形象思维，抽象思维差。

学习背景：太阳能发光发热这种现象对于二年级的学生来说并不陌生，比如他们知道白天有太阳，到处里都会亮，但是到了晚上太阳一落山，没有了光天就会黑；冬天在太阳光下就会暖和。太阳与人类的关系密切，这样的感知例子比比皆是。学习困难和障碍：学生在上课之前已经积累了丰富的感性经验。但是绝大多数学生还没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。对比实验方法也是学生在科学课上的第一次尝试。效果分析课堂采取课堂评价、体验报告和课堂拓展的形式进行评价。课堂评价：教学过程中，通过学生对问题的提出与回答、参与观察、体验活动、讨论活动的效果、体验报告单等手段来评价学生对学习的活动是否感兴趣，是否投入，学生的思考是否合理，存在哪些学习困难，及时反馈给学生，及时调整课堂。多种形式参与课堂教学活动，孩子参与课堂学习探究的兴趣提高了，学习效果显著。体验报告：采用体验报告单的形式进行评价。对孩子的户外体验进行归结，让体验现象上升到理论高度。培养孩子透过现象看本质的能力。为今后的科学学习打下坚实的基础。课堂拓展：让孩子设计方案，验证自己准备的防晒用品的效果。通过积极主动的参与活动加深了对课堂学习的认识，拓展了课堂教学的深度和广度。总之，通过本节课的学习，孩子们掌握了太阳会发光发热的基本现象。通过户外体验孩子们加深了对太阳能发光发热的理解和认识。学习了人们对太阳的光和热的应用，了解到太阳对我们的生产生活的重要作用。通过课堂拓展活动孩子们对如何应对太阳的光和热，如何趋利避害、扬长避短有了更深刻的理解和认识。课堂教学目标达成率很高，教学效果显著。教材分析《太阳的光和热》是青岛版小学科学二年级上册第二单元《太阳与月亮》的第一课，本单元属于地球与宇宙科学领域。从《太阳与月亮》这一单元开始，学生将初步开始地球与宇宙科学领域的学习。《太阳与月亮》这一单元包括“5.太阳的光和热”“6.太阳和生活”“7.春夏秋冬”“8.看月亮”四课。本单元从学生最熟悉的太阳和月亮入手经过一系列的探究活动，让学生观察太阳能发光发热、月相变化等基本现象；知道四季的名称与顺序，大自然中一年四季的变化；了解太阳对人类生活的影响，太阳对动植物的影响，季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响，为学生打开科学世界的又一扇窗户，让学生感受到科学的神奇。《太阳的光和热》让学生知道太阳具有发光发热的特征。《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发热的特征后进一步了解太阳的光和热对动植物和人类的生活有着重要的影响。《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相每天都是在变化的，形状都是不一样的。评测练习二年级科学5太阳的光和热课堂体验报告单一、体验活动1：站在教学楼前脚下除了你的鞋子、水泥地面你还看到__________。我的发现：________________________________________________。体验活动2：直接站在阳光下的感觉是__________________；打着雨伞站在阳光下的感觉是____________________。体验活动3：触摸阳光下的石块、玻璃杯、铁片，你的感觉是_____________；触摸教室里的石块、玻璃杯、铁片，你的感觉是______________。体验活动:4：触摸背阴处的墙面你的感觉是_____________；触摸阳光下的墙面你的感觉是_____________。我的发现:________________________________________________。二、课堂拓展：今年暑假你和家人准备去烟台海边度假，请设计好防晒方案。在下面写一写或画一画。教学反思通过本节课的学习，孩子们掌握了太阳会发光发热的基本现象。通过户外体验孩子们加深了对太阳能发光发热的理解和认识。了解了人们对太阳的光和热的应用，认识到到太阳对我们的生产生活的重要作用。通过课堂拓展活动孩子们对如何应对太阳的光和热，如何趋利避害、扬长避短有了更深刻的理解和认识。本课教师基于学生生活经验出发给学生提供充分的科学活动机会，让他们体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识的本领。课堂上孩子们积极参与体验探究为课堂教学活动书写了浓墨重彩的一笔是本课的一大亮点。课标分析《小学科学课程标准》明确指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模