小学语文-太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标

1.会认“摄、殖等4个生字,会写"抵、氏等10个生字。理解并掌握寸草不生、步行等词语。2.期读课文。理解课文内容,了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.掌握本课的生字,理解并掌握寸草不生、步行等词语。2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

教学过程

一、猜谜语导入,激发兴趣(出示课件)

1.出示谜语:有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问:“它是谁呀?”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下。板书:太阳

二、初读课文,整体感知(出示课件)学生齐读课文。

2.学习生字生词:

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字:殖蔬

3.用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。

三、细读课文,交流收获

1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。(出示课件)

生总结，汇报。

课文可以分成两部分。

第一部分(1-3)：介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分(4-8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考,这部分介绍了太阳哪些特点?(出示课件)

生总结、汇报。

板书：特点：远大热

3.作者先给我们讲了-个传说。你知道介绍传说的作用吗?(出示课件)

生总结、汇报。

师:介绍神话传说,增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用(出示课件)

生总结，汇报。

生:“虽然...但是..“用这个关联词结束上文，引起下文”关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5.第二部分在结构.上有什么特点?(出示课件)

生总结、汇报。

第二部分是总分总的结构，文章先说"太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、学习1——3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究(出示课件12)

1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报。

师出示句子

(太阳离...也要飞上十几年。)

思考:A用了什么说明方法?

B用自己喜欢的方式读这个句子,读出“远”，读出感情。

师总结:这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报。

出示句子

(我们看到...所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

A用了什么说明方法?有什么好处?

B有感情地朗读。

板书：作比较。

3.体会描写“热”的句子:

A找出描写"热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报。

出示句子

(太阳会发光，会发热，是个大球……

板书：列数字。

B读一读，读出”热”的特点

4.小结说明方法。

师:在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用,使抽象的事物更形象，更易于理解。

五、学习4---8自然段,认识太阳与人类的密切关系。(出示课件)体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5——7自然段,说说太阳和我们的关系密切在哪里。

A指名答,根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读,并做出评价。板书:动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读,体会太阳作用之大。标出中心句。D想象-下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?

六、布置作业。

课下搜集有关月亮的神话故事或科学知识。七、板书设计:太阳

远列数字作比较特点大列数字

热列数字

动植物的生长和人的繁殖靠太阳

关系密切形成雨雪。

形成风杀菌学情分析学生是课堂教学发展和培养的对象，是课堂学习的行为主体。对学生的观察与评价,主要在于学生的学习行为与学习效果。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课的重点，以学生学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。

本班学生对学习语文有着一定的兴趣，在课堂上的思维很活跃,大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学反应慢。阅读能力、理解能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法，我让学生自我发现、探索作者的写法手法，教师适时补充，让学生自己体会每种说明方法各有什么作用，既强调了太阳的什么特点，这是本文的重点也是难点。本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。

教学本课前，我让孩子了解了一下课外知识，大多数学生能了解一些简单的常识，教学本课时，我带领学生认识了一些简单的科普知识的同时,重点应放在学习作者的写作手法上。

根据本课教学需要，利用网络课件进行教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。

在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。在学生充分自学讨论的基础上,教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，再从学生个体实际出发，让学生挑自己最感兴趣的，感触最深的进行交流。

在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。效果分析本班学生在课堂上的思维很活跃,理解能力和自读自悟方面的学习能力较强,而且大部分学生喜欢阅读课外书籍,常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容,谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点,我感到在整个教学环节中,怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上,发挥学生的主动性,将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起,是能否让学生学好这篇课文,有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

课后,我对学生的小练笔进行批改时,发现全班学生的练笔写得都不错,不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将嫦娥奔月这一传说写进了自己的练笔中,增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时,不仅与地球进行了比较,还通过自己的演算,与太阳进行比较,更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确,在写到月亮与地球的距离时,如果要到月亮上去,引用了日夜不停。在嫦娥奔月的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了确实、的确等词语,增强了文章的说服力。

通过这一教学环节的设计,我从中感受到要相信学生,把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性,还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由厌学变为愿学,真正成为学习的主人。同时,我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容,在读懂课文内容的基础上,再进行相应写的训练,使读与写融会贯通,获得很好的教学效果。教材分析

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。评测练习

1.为加点字选择正确读音，在正确的读音下面画

其实(qiqí)繁殖(zhizhí)杀菌(junjūn)

预防(fángfàng)差不多(chàchā)比较(jiàojiǎo)

2.想一想，填一填。

氐一(亻)一(低)家一()一()直一()—()交一()一()

3.想一想，连一连。

美丽的关系治疗探索

温暖的地球吸收疾病

密切的世界凝成热量

神秘的阳光继续水滴

4.选择合适的关联词填空。

虽然……但……因为……所……如果……就……不但……而且……

(1)()太阳离地球太远了，()我们看上去只有一个盘子那么大。

(2)太阳()离我们很远很远，()它和我们的关系非常密切。

(3)()没有太阳，地球上()不会有植物。

5.在下面的括号里填上与划横线的词意思相反的词。

(1)有了太阳，万物才能生存；没有太阳，万物就要()。

(2)地球上的光明是太阳送来的，没有太阳，将到处是()；地球上的温暖也是太阳送来的，没有太阳，将到处是()。

6.下面的句子意思正确的在()里打“J”,错误的在()里打“X”。(1)没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。()

(2)没有我们这个美丽可爱的世界，就没有太阳。()

(3)太阳能发光、能发热，是一个大火球。()

(4)能发光、发热的大火球就是太阳。()课后反思《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还有不少差距，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，争取更快的进步与提高。课标分析《太阳》这篇课