小学科学-动物的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的耳朵》教学设计一、导入新课：师：同学们，我们做一个游戏。好不好？生：好！师：下面，我请一位学生上讲台，背对大家。再请另一位学生在台下说“猜猜我是谁？”师：你猜出是谁了吗？师：大家思考：为什么她能分辨出底下同学的声音？生：耳朵。师：人的耳朵能够辨别不同的声音，那动物的耳朵有什么作用？今天我们来探究《动物的耳朵》（板书：12、动物的耳朵）二、质疑，引出研究对象师：那么，大家想不想了解动物耳朵的秘密？生：想！师：我们拿出搜集的动物图片，找出动物的耳朵。观察一下动物耳朵的形状。生：猪的耳朵耷拉着，像一个心；大象的耳朵像大扇子；......师：同学们观察得非常仔细。老师也有自己喜欢的动物，看看图片，是什么？师：兔子的耳朵有什么特点？生：1、兔子的耳朵长长的；师：兔子最引人注目的就是它长长的大耳朵。这节课我们就一起研究兔子的耳朵。（板书：兔子的耳朵）三、探究（一）了解动物的耳朵是听觉器官。1、观察兔子耳朵在不同季节中的变化。出示第一组图片：观察这两只兔子的耳朵的血管、毛的多少。（1）师：观察时，看看两只兔子的血管有什么不同，想想为什么不同；再看看两只兔子耳朵上的毛的多少有什么不同，想想为什么不同。（2）4人一组观察、讨论。（3）汇报交流。（4）教师小结：夏天，兔子耳朵毛少，内部的毛细血管会张开，能够起到散热的作用；冬天，兔子耳朵的毛比较多，内部毛细血管会闭合，有利于防止热量散失。2、观察兔子的耳朵在不同状态下的变化。出示第二组图片：观察一下兔子的耳朵在不同的环境中，有什么不同？（1）师：观察两只兔子的耳朵的状态不同，想想为什么不同。（2）学生以小组为单位讨论兔子在不同情况下耳朵的变化。（3）教师小结：兔子放松时，耳朵是松软下垂的；感觉危险时耳朵是竖立的。（4）师生共同得出：兔子的耳朵是听觉器官，能够感知环境。（二）其它动物的耳朵。1、观察大耳郭动物。出示驴、大耳狐、大象的图片。（1）观看“大象的耳朵”视频，想想大象的耳朵有什么作用？了解耳郭：耳郭(guō):外耳的一部分,主要由软骨构成,有收集声波的作用。也叫耳廓（kuò）.（2）根据大象耳郭的作用，学生在小组内观察驴、大耳狐的耳朵，讨论它们耳郭的特点以及它们的耳郭与其所处环境的关系。（2）学生汇报小组讨论结果。教师小结：这些动物的耳郭比较大，能够听到更远的声音，能够散热、驱蚊虫。（板书：耳郭的作用：听声音、散热、驱蚊虫。）2、观察没有耳郭的动物。出示鼹鼠、鱼、鸟的图片。（1）学生在小组内观察鼹鼠、鱼、鸟的图片，讨论它们的耳郭的特点以及耳郭与环境的关系。（2）学生汇报小组讨论结果。（3）教师小结：这些动物没有耳郭，便于减少阻力，方便自身活动。3、师：有的动物耳郭很大，有的动物没有耳郭。那耳郭对动物感知声音有影响吗？下面我们通过实验一下。四、实验实验：耳郭的作用实验材料：小鼓、鼓槌、书。实验要求：1、一个同学站在离大家大约5米的距离敲鼓，要求敲鼓的速度、力度不变；2、其他同学用书卷成筒状作耳郭，听鼓声。实验过程：1、我和同学们一起把书卷成筒状作耳郭；2、鼓声开始，同学们看着我，跟我一起做：静听一会儿鼓声；然后把书筒一头靠近耳朵，一头对着敲鼓的方向，听一会儿；再放下书筒，听一会儿；再把书筒靠近耳朵，听一会儿；这样反复几次。4、小组内交流听到的声音变化。5、学生汇报结果。6、教师总结：实验现象：用书作耳郭可以听得更清楚。实验结论：增大耳郭能够让我们听得更清楚。六、拓展活动：了解蟋蟀是怎样感知声音的？你想怎么做：1、观察；2、上网查；3；问家长、老师等。七、谈收获。八、课后评测练习出示图片1、判断：哪只是夏天的兔子，哪只是冬天的兔子？为什么？ 2.哪只是放松的兔子，哪只警惕的兔子？为什么？3、选择：鼹鼠、鱼、鸟的耳郭在哪里？青岛版二年级下册《动物的耳朵》课标分析二年级学生年龄较小，课标要求学生能认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征；在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。能在好奇心的驱使下，学生对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。青岛版二年级下册《动物的耳朵》学情分析二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。青岛版二年级下册《动物的耳朵》效果分析通过本节课的学习，同学们学会了：1、了解了动物耳朵的特点，能举例说出动物是如何用耳朵感知环境的。2、能用语言初步描述观察到的动物耳朵特点。3、在好奇心的驱使下，能对多种动物耳朵表现出强烈的探究兴趣。4、懂得了要珍爱生命，爱护动物。青岛版二年级下册《动物的耳朵》教材分析《动物的耳朵》是青岛版（五•四制）二年级上册《动物感知环境》单元的第二课。本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化？引导学生观察不同季节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。活动二是了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。青岛版二年级下册《动物的耳朵》评测练习一、哪只是夏天的兔子，哪只是冬天的兔子？为什么？二、哪只是放松的兔子，哪只是警惕的兔子？为什么？三、这些动物的耳朵在哪里？（选一选：头部、耳后、头骨中）青岛版二年级下册《动物的耳朵》课后反思本课是青岛版二年级下册科学第四单元《动物感知环境》的内容。本课研究动物的耳朵，为后面学习《动物的鼻子》和《观察蜗牛》奠定基础。我遵循小学生心理和生理发展需要，通过研究兔子、驴、大耳狐、大象、鼹鼠、鱼、鸟的耳郭过程，使学生对动物的耳朵有一个完整的认识。本课通过一系列活动探究：搜集动物图片，观察动物的耳朵，然后呈现两组照片。第一组是兔子的耳朵在夏天和冬天时的形态，让学生知道兔子的耳朵在不同的季节中会有变化；第二组是兔子的耳朵在警觉和放松时的形态，是引导学生知道兔子的耳朵在不同状态下会有变化。接着，探究其它动物怎样用耳朵感知环境；最后是拓展活动，探究蟋蟀怎样感知声音。通过学习，在好奇心的驱使下，激发孩子们能对动物的耳朵表现出强烈的探究兴趣，懂得要珍爱生命，爱护动物。二年级的学生刚学习科学，对科学有着浓厚的兴趣，动物的耳朵对他们来说是比较熟悉的，但他们对动物的耳朵认识还不够，特别是对耳郭的认识不足，因此，通过本堂课的学习，引导学生通过比较观察不同的耳朵，从而了解耳朵的作用。课前，学生收集了自己喜爱动物的耳朵图片，观察了耳朵。在课上，我设计了“观察耳朵--研究耳朵--实验”三大环节。首先，我通过游戏，激发同学们的学习兴趣。再通