小学数学-认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重点难点

认识钟面及整时教学难点特殊时刻的认识教学过程第一课时4.1.1教学活动【导入】创设情境，激趣导入：师：同学们,今天老师在来我们班的路上遇到了一群数字宝宝，看！他们来啦。（课件播放没有顺序的数字1-12）师：同学们，你们认识它们吗？师：这群数字宝宝站的到处都是，一点顺序都没有，您能给它们排排队吗？（强调从小到大排序，复习旧知）师：排好队的数字宝宝，要去参加一个好朋友的生日派对，在生日派对上数字宝宝们遇到了好朋友的家人们。（课件出示各种钟表。）你知道它们是去参加谁的生日派对了吗?师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）【讲授】探究新知师：今天老师把生日派对的小主人，请到了我们班级里（出示没事有数、没有表针的表盘），今天它来的太匆忙了，没有好好打扮自己，你们能帮帮它吗？师：同桌之前互相讨论一下，看看它身上都少了什么。找学生回答1-12的位置结合学生的回答，突出12的位置、1-12的顺序和1-12把表盘分成了12个大格。师：拿出你们的1号纸，赶快拿出笔，把数字宝宝补上，可以吗？师巡回指导师：钟面上还少了什么？出示分针、时针，引导学生为表选择时针和分针，并说说时针和分针有什么区别（分针长、时针短）。（板书：时针、分针）生把1号纸的钟面补充完整，师巡回指导。师：我们的分针和时针会做运动，（课件出示钟面运动）。师：伸出你们的右手和老师一起来，分针和时针朝同一个方向不停地转动，他们是一对好朋友，形影不离地告诉我们时间。师：现在把你们的1号练习纸放到桌角，我们还有事情做，赶快。师：老师认识一个小朋友小红，她听说咱们班的课堂非常有趣，也想来和小朋友们一起学习，于是她让的妈妈早早喊自己起床。（课件出示84页起床情境图）师：我想问问你们，妈妈叫醒小红的时间是几时？师：你怎么知道是7时的？（生说）这个钟面它表示的时间是7时，因为它的分针指着12，时针指着7.师：书上的84页还有3个钟面，老师把它们贴到黑板上，你们知道它们分别是几时吗？生说（8时、3时、6时），师板书师：刚才，你们说的这个时刻我们都把它叫做整时。（板书：整时）师：请你看一看，当钟面分别表示整时的时候，它的分针和时针有什么特点？同位之间互相讨论一下。引导学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。（板书：分针指向12，时针指几是几时。）师：老师好想听听你们的声音，我们一起把这句话读一读好不好？看看谁的声音最好听。师：你们的声音可好听了，你们会认识整时了吗?那我要考考你们了。拿出你们桌上的小钟表，同位之间互相合作，你说一个整时，让你的同位拨出来。师巡回指导。找学生上台展示师：老师说一个时间，你马上把它拨出来。5、9、12时（课件情境图闹钟发出声音）师：哪里的闹钟响了，快把你的小钟表放好，我们一起来找一下。师;原来是小红的闹钟响了，你知道闹钟上显示的时间是几时吗？（板书：7:00）师：这是电子表示法。（课件出示电子表）师：你学会了认识电子表示法，能帮一帮小红吗？他起床来到教室，看到教室有一个电子表，你知道是几时吗？（8时）师：老师刚才贴在黑板上的表盘有一个就是8时。（在对应的表盘下方板书8:00）请两个学生上台书写另两个表盘的电子表示法，其他学生在练习本上写。师：学会了认识钟表上的整时和电子表示法，老师要考考你们了。（课件出示练习题）生共同回答。师：小红有一个好朋友，他叫小明，小红上学的时候，小明在家，他在家都干了什么呢？课件出示小明的一天。师：谁来说说，明明几时在干什么?（随机强调6时，12时指针的特点。）师：一起来回顾一下小明的一天，老师说时间，你来告诉老师小明在干什么。师：同样是9时，为什么小明做的事情不同？师：通过学习，我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都把自己的时间安排的好好的，虽然没有上学但是他坚持读书和按时吃饭，老师希望你们和明明一样做一个会安排时间的好孩子，想不想？【总结】师：今天我们和小红，小明一起学习了好多知识，你们能告诉老师你学到了什么吗？【巩固练习】师：小朋友们太棒了，老师准备了几个关卡，我们一起来闯闯吧！看看谁闯的关最多，学到了最多的知识。（出示课件进行练习）学情分析一年级学生对生活中的事物已经有了一些自己的认识，本节课学习的钟表在日常生活中也经常出现，学生都会注意到，并且时间的知识在学生的日常生活也处处可见,如学生每天早上起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,学生在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念,因此学生接受起来并不会太难。而且一年级学生在学前教育时就已经接触过钟面,对本节课的内容的学习已经有了一定的基础。效果分析在导入环节我采用了情境导入，让学生回顾了旧知，同时激发了学生的学习热情，使学生积极参与到课堂中来。新授过程中，主要采取让学生互相合作，探索发现的方法，给学生提供了动手操作，探索发现的机会从而激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。在最后一环节，不仅巩固了学生的新知，而且激发了学生积极挑战的学习热情。教材分析本节课是关于整时的认识。在本单元教材的一开始出现了一幅“小朋友起床”的情景图,情景图中出现了相互对应的钟面和电子表，使学生认识钟面和电子表。“小朋友起床”的情境图比较贴合学生的生活实际，使学生在学习的过程中更有代入感和参与感让学生在熟悉的场景中，不知不觉地接受新知识。情境图的下方是三个钟面，每个钟面对应了它们的电子表示时间的方式，使学生巩固了情境图中的知识，强化了对整时的认识。紧接着本单元第二页结合学生的生活实际,列举出了一个小学生一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间合理安排时间的重要性,帮助学生认识整时、读写整时,强化学生时间观念。测评练习1.连一连。2.写出钟面上的时刻。3.画出时针和分针。课后反思本节课的教学有些地方是可以肯定的。首先，我采用了情景导入的方法，这样可以有效的吸引学生的注意力，并且能把之前学习的知识和本节课联系起来，使他们能够回顾旧知并且带着兴趣进入到课堂上来，而且增强了他们对这一节课的好奇心。接下来，整堂课运用了情境教学，学生能在轻松愉快的氛围中掌握知识。学生自始至终，表现了极大的学习热情，课堂气氛融洽。在教学过程中为了不断集中学生注意力，我用了夸奖、音乐吸引注意力等方法，效果也比较不错。课堂中学生的自主讨论合作学习也算进行的较为顺利。当然，在本节课的教学过程中也呈现出了许多不足。第一，学具小钟表没有得到充分的利用。我只在总结完整时的特点后让学生进行了动手拨动钟表，在时间充足的情况下可以多让学生动手操作。第二，评价方式太单一，语言激励不太容易引起学生的学习兴趣了。我认为可以采用一些更有效的评价方式，例如给学生发小红花等方式。课标分析《认识钟表》是学生初步接触钟表的重要一课，也为学生以后更进一步的学习打下了基础。本节课的讲授中要注意以下几点：（一）认识钟表要结合学生的日常生活钟表是日常生活中经常出现也是必不可少的一种计时工具，大部分学生在日常生活中经常接触，并且对钟表的结构比较熟悉，但是一年级的学生对钟表怎样计时并不是了解的很清楚。在教学中要“借用学生的原认知”和“学生的生活经验”进行教学。让学生通过认真观察总结出钟面的结构，知道钟面上的数如何排列、分针和时针各自的作用和如何运动，要让学生清楚只有当分针、时针和数共同作用时才能准确的表达出时间。（二）认知过程中重视直观演示数学教学活动需要在激发学生兴趣，调动学生积极性的基础上进行，教学中还应该引发学生独立进行数学思考，教师要鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。虽然学生对钟表已经十分熟悉了，但是他们对钟表的认识仅停留在日常生活中观察的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向没有很准确的认知。因此，在教学中指导学生在了解整时后互相合作，动手拨动钟表，引导学生细致观察，积极思考学习过程中每到需要观察整点的地方都要停下来，让学生观察并说出分针、时针指向的数，强化学生的认识。虽然强调过但是学生在互相合作拨动钟表时仍会出现不熟练的现象，甚至还会出现逆时针转动现象，要规范学生的动作，引导学生观察认识到表针转动的方向。（三）初步培养学生的观察和总结的能力一年级学生的注意力是有限的，无法长时间的集中，而且他们观察的视角也比