小学美术-《拟人的形象》教学设计学情分析教材分析课后反思

拟人的形象教学目标：情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。重点：拟人化表现手法的掌握。难点：拟人化的表现手法。教学准备：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程：一、情景导入1、教师： 同学们，你们看过这个动画片吗？（学生回答）2、教师：动画片有意思吗？（学生回答）这些动画片和日常生活中的有什么不同？（学生回答）3、教师总结： 他们虽然不是人类，但都像人一样有表情，有动作，还有语言，像这样把生活中的形象化成人的形象就是拟人的手法。4、教师：板书课题。二、内容讲授1、 出示课件。教师：看我们把大象以拟人的形象创造了出来，生活中的大象在使用了拟人的手法后，是不是变得更加生动，更加有趣，更富有人情味儿呢？（学生回答）教师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在。比如:（1） 动画片里的拟人形象。海绵宝宝：你看他长着大大的眼睛，大大的嘴巴，夸张的大板牙，多么生动呀！（2） 玩具中的拟人形象。这只小熊：戴着蓝色的三角巾，卷边儿的小帽子是不是也非常惹人喜爱呢？（3） 广告中的拟人形象。看小葵花正在讲课呢,广告中的拟人的形象也是让我们印象深刻的。2、教师：这些生动的形象丰富了我们的生活，那我们怎样才能把生活中的形象拟人化呢？三、讲授方法1、出示课件：拟人的主要方法有哪些呢？出示图片，通过观察，指明学生回答。教师讲授：（1）添加五官、表情，将物象头部拟人化。出示图片，通过观察，指明学生回答。教师讲授：（2）添加四肢、动作、服饰，将物像身体拟人化。2、教师总结：生活中的动物、植物、生活用品、交通工具等都可以创作成拟人的形象，下面欣赏一些优秀拟人形象作品。出示课件：出示图片，通过观察，这些图片运用了哪种你人的方法呢？指明学生回答。（1）用添画五官、表情的方法画出的玉米男孩儿。你看他梳着时髦的卷发，戴着太阳帽，五官刻画得也很精致。（2）这是用添加四肢、动作、服饰的方法画出的小柠檬，她正陶醉在美妙的音乐中呢。（3）自信帅气的小兔子。（4）活泼可爱的小水滴。（5）垂头丧气的笔记本儿和顽皮的铅笔。（6）各种可爱的交通工具。（7）杯子大哥再告诉你多喝水有益健康哦。（8）勤劳的果皮箱为我们带来了清洁的环境。3、教师：那么你学会创作拟人的形象了吗？（指名学生回答）四、教师示范。森林里要举行大的派对，我想请我的好朋友小羊姐姐来参加，那么我先把小羊姐姐请出来吧。1、 教师示范。提前准备好涂好颜色的作品，剪好备用。2、 教师：那么你想让谁来参加森林派对啊？请你也把他们请出来吧。五、学生创作。1、教师：你想请谁来参加派对呢？（指名学生回答）2、开始创作作业要求：以喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具为基础，创作一个有主题有创意的拟人形象作品。（1）主题突出，构图合理。（2）突出拟人形象生动、有趣的一面。（3）色彩搭配要巧妙。（4）用剪刀时注意安全。3、教师巡视，加以指导。六、学生作品展示。1、教师：同学们，你们都创作完了吗？（学生回答）2、请把你们的作品贴到准备好的发带上，相互欣赏一下吧。（学生戴上头饰相互欣赏）3、教师：你最喜欢谁的创作呢？请说一说理由？（指名学生回答）4、教师：好，同学们，我们都欣赏完了，那就开始我们的派对吧！（播放音乐，学生教师一起跳兔子舞。）5、同学们，你们今天玩的高兴吗？请把你创作的作品和你的同学或者是爸爸妈妈一起分享吧！今天我们的课就结束了，再见！（出示课件，再见）学情分析四年级学生，大多在10岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、创意画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强。同时经过三年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。在教授本课时，拟人，夸张、想象是小朋友们已经掌握的基础知识，几乎每个小朋友都非常感兴趣，但要让他们运用拟人、夸张的方法和丰富的色彩去设计，是需要老师循循善诱、精心辅导的。小学美术课的观课活动实录课题：拟人的形象作课人：时间：10、28关注点：学生的创意设计真正地体现在作品中。预设及说明(一) 课始激趣，1欣赏动画片及图片。2了解拟人的形象都有什么特点？预设目的：美术课程标准中强调：从学生已有的经验出发，让学生自己说，从说的过程就引导学生参与到学习之中。研究头部拟人化，身体拟人化，是为了降低本节课的难度，让学生研究拟人形象的创作？并能创作出一个有意义且美观的拟人形象。(二)：定向探究参与1、什么是拟人化的表现方法？2、怎样运用头部拟人化，身体拟人化，色彩怎样搭配？可以运用哪些方法？3、探究。4、汇报总结。5、主要是渗透拟人，夸张的运用，让学生在参与探究的同时掌握各种创作的学习方法。（三）、作业：1、用你的小巧手，集中你的创意，发挥你的想象。用拟人化的方法，把你们喜欢的形象，表现出来。注意生动、有趣，色彩搭配鲜艳。2、让同学讲一讲今天的收获。3、本节课总体感觉：大部分学生达到预定的参与目标，积极动手参与其中乐在其中。《拟人的形象》教学反思《拟人的形象》是人教版小学美术四年级上册的一课，在教授过程中，我抓住本课的两个重点：一是了解什么是拟人化的表现方法。二是如何进行拟人形象的创作。成功之处：在教学过程中，我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手制作能力。根据小学生对动画的好奇心和注意力，在课堂教学中我主要采用了“观察法”，“讨论法”，“评比表扬法”等教学方法。采用“讨论法”让学生在教师的指导下对作品交流看法，互相启发以选择适合的制作方法。为了激起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和团结协助精神，我采用“评比表扬法”和“参与法”，让学生对自己的作品进行评比表扬，这使学生尝到成功的喜悦，学习的快乐，帮助学生树立起自信心，充分发挥学生的个性。在学法上我采用“观察”、“联想”、“表现”、“语言”的几个环节来完成本课。首先让学生观看视频中的各种形象，与我们平时生活中见到的有什么不同，吸引学生的注意力和审美能力，再启发学生动脑筋进行联想，并讨论说说。通过观察，联想，讨论培养学生多方面的能力。然后再选择自己动手表现出各具特色的作品。课堂评价注重效果，采用自评与他评的方法相结合，这样有利于培养学生的审美能力的培养，同时提高了语言表达能力。不足之处：由于学生基础较差一点，创作的作品特别突出的较少，大部分学生的创作处于中等偏上的水平，极个别的学生创作的较简单。以后的教学中，注重学生基础的积累和视野的拓宽。《拟人的形象》教材分析四年级上册《拟人的形象》属于造型表现领域。是一个贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现内容为主轴，重在让学生感受表现形式。本课根据学生年龄特点，并且容易接受的形式和内容突出社会主义核心价值体系，弘扬中华优秀文化。通过美术教学，初步认识形色，学习使用各种工具，体验不同的媒材的效果。学习拟人形象的基础知识和技能，提高学生动手能力，培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。本课充分抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化动漫的基础上，结合自己在生活中观察到的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象。在培养学生的创新能力的同时，也让学生去感受拟人化的形象对于日常生活的意义，以此来提高学生的艺术创作，激发学生的创作兴趣。激起学生对社会、生活、自然的热爱。评测练习拟人的形象在课堂练习中，学生运用拟人、夸张的方法和丰富的色彩去练习设计，孩子们大胆实践，敢于出错，在问题和错误中寻找原因和方法促进孩子们的成长，做到不断完善和检验练习。使他们成为四海皆用的小学美术测评工具。充分体现美术学科的独特性和育人功能，通过介绍自己的作品，说一说自己是如何运用拟人化的表现手法。也有一部分同学自告奋勇介绍自己创作的拟人的形象。在介绍自己的作品中体现出情趣和愉悦。相互欣赏评价之后，少数学生发现自己的作品构图太小，建议课下修改。同时通过我们的美术评测练习，愿我们的美术教学探究之路走的更高，更实、更远。课标分析根据小学生喜欢动漫的心理特点，以直观，形象的图片来激发学生主动学习的兴趣，训练学生动手、动脑、动口、培养学生创新意识，和创造能力。在教授本课时，通过观察，充分展开想象力，用学过的手法，拟人、夸张、想象把生活中的物品、动物等设计拟人的形象，对于四年级学生来说。如何进行拟人的形象的创作，并创作出一个有创意且美观的拟人的形象是本课的教学重难点。在教学中，面向全体学生、尊重学生的自主选择；为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中我安排，学生自由选择学习创作方法，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和