串联与并联教学反思与改进(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——串联与并联教学反思与改进(4篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

串联与并联教学反思与改进篇一

2、让学生在第2、3题的电路图中找不同，引出串、并联电路的特点，不必按“连接特点→电流路径→用电器之间的影响〞的顺序，最好按学生先找到哪个不同，就分析解释哪个，这样显得顺理成章，学生更易接受。

3、让学生在第2、3题的电路图中找不同，对于学生回复：“亮度不同〞；“用的导线根数不同〞等。老师要及时表扬，可一带而过，不必过多纠缠。

4、学生在第2、3题的电路图中找不同时，假使有学生说：“靠近电源正极的灯泡亮些。〞那么老师可微笑反问：“两个灯泡交换位置，还是这样吗？课后，我们可以试一试。〞

5、两生上台摘灯泡时，假使事先不断开开关，那么老师要趁机强调：带电作业担忧全，进而提醒在家换灯泡时，要先断开总开关，才能确保安全。

6、下一节课最好复习“判断并联电路中的干路和支路方法〞，然后增加一个题目：

以上电路连接正常，当开关s断开时，请回复：

引出串、并联电路的开关作用：串：控制整个电路；并：干路开关控制整个电路，支路开关控制该支路。

串联与并联教学反思与改进篇二

在电子百拼教学中，串联与并联起着重要作用，为学生今后学习打下基础。这节课的教学目标是会读、画简单的电路图，能连接简单的串联并联电路，能根据特点识别串并联电路。利用探究的教学方法，让学生自主学习，真正的以学生为主，教师为辅。利用电子百拼让学生自己操作，连接电路，通过教师提出的问题，学生自主探究，总结出串并联电路的特点。通过实物电路和简单问题的探究，使学生知道串并联电路的实际中的应用，激发求知欲和研究身边实物的兴趣。本节课下来，我觉得处理的还算妥当的地方有几点：

1、在内容的安排上，我以初中物理教材为准，降低难度，紧靠物理教材并结合百拼教学，使学生更简单接受。

2、通过百拼，让学生自己操作、分析电路。一步步完成教师设计的一个又一个目标，摸索出自己对串并联电路的理解和认识。这样处理使整个课堂教学内容明了，衔接比较紧凑，知识易于理解。

3、知识扩展，将所学内容与生活联系起来，提出一些生活中的'电路，让学生运用所学进行分析，达到学以致用的效果。

4、课程终止后又设计了课堂稳定内容，出了一些题让学生回复，达到了稳定的目的。

不足之处：

1、开始不能用设计电路，如改成想一想会更好。对于基础好的学生来说，设计电路会激起学生的斗志。而对于七星泡中学的学生而言，设计电路就显得有些压力了，使学生有一种知难而退的感觉。

2、在联系生活环节，有一张图片是节日小彩灯，让学生分析电路的连接。学生回复的是并联，而我给的答案却是串联。在生活中这两种连接方法都有，但串联电路有弊端，并联的用法还是比较多的，由于生活水平的不断提高，生活中很少能看见串联电路的例子，没方法只好用这张图片来解释生活中的串联电路。通过反思发现假使将此环节改为：用生活中的常用并联电路让学生分析，然后问学生：“谁能举出串联电路的实例？〞最终解释，串联电路有弊端，所以人们都不用串联电路了，这样效果会更好。

总之，在今后的教学中，要以学生为主教师为辅。根据学生状况，灵活机动的改变适合学生的教学方法。多学习教学方面的知识和经验，以应对各种教学问题，充实教学中的不足。

串联与并联教学反思与改进篇三

在本课的教学中，串联与并联起着重要作用，为学生今后学习打下基础。这节课的教学目标是会连简单的电路实物图、画简单的电路图，能连接简单的串联并联电路，能根据特点识别串并联电路。利用探究的教学方法，让学生自主学习，真正的以学生为主，教师为辅。利用试验简单器材让学生自己操作，连接电路，通过教师提出的问题，学生自主探究，总结出串并联电路的特点。通过实物电路和简单问题的探究，使学生知道串并联电路的实际中的应用，激发求知欲和研究身边实物的兴趣。本节课下来，我觉得处理的还算妥当的地方有几点：

1、在内容的安排上，我以九年级物理教材为准，降低难度，紧靠物理教材并结合学生特点，使学生更简单接受。

2、通过实际操作与学生探究，让学生自己操作、分析电路。一步步完成教师设计的一个又一个目标，摸索出自己对串并联电路的理解和认识。这样处理使整个课堂教学内容明了，衔接比较紧凑，知识易于理解。

3、知识扩展，将所学内容与生活联系起来，提出一些生活中的电路，让学生运用所学进行分析，达到学以致用的效果。

4、此课应当是至少两个课时才能完成的内容，因此，我将深入探讨电路图与电路实物图画法的内容放在了下一节课，本节主要解决概念问题以及串并联特点的研究上，通过学生总结与试验展示以及最终总结性的知识记忆与归纳合二为一展示，达到了稳定的目的。

不足之处：

1、新课开始用设计电路，如改成想一想会更好。对于基础好的学生来说，设计电路会激起学生的斗志。而对于这个班级的学生而言，设计电路就显得有些压力。这个地方比较花费时间。

2、在出示自己所画出的串联和并联实物连接图时急于让学生抄写下来，有些浪费时间。

3、在教学过程中，由于电路连接过程中我使用了用电器标注正负极的做法，并没有交代学生在实际中并不是这样，只是一种更便利和正确分辩、画出串并联的电路的方法而已。

总之，在今后的教学中，要加大学生的主体地位，充分挖掘学生自身的潜力，将教师的主导作用发挥好，把学生这个主体很好的表达出来，这就充分表达了新课改的理念。根据学生状况，灵活机动的改变适合学生的教学方法。多学习教学方面的知识和经验，以应对各种教学问题，改正教学中的不足。

串联与并联教学反思与改进篇四

在几十年的物理教学实践中，我往往思考：怎样才能培养和发展学生的创新能力，加强学生的创新意识呢？

首先教师自己要有创新的意识和创新的精神。就拿教材来说吧，教师不要把教材当本本，把知识原封不动地灌输给学生，而是要根据学生的具体状况，如认识特点、心理特点以及认知水平的差异，采取不同的教学方式、方法，创造性地和有选择性地利用和处理教材，设计出符合学生实际状况的教学。但其指导思想不能变，那就是有利于基础知识、基础技能的把握和学生的创新能力的培养，能最大程度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照料不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。

这节课是以学生为主的电学分组试验，主要是稳定学生对串、并联电路特征的理解。同时培养学生连接电路的动手能力，帮助学生认识串、并联电路特点，也将为今后进行电学分组试验打下一个良好的基础。在试验过程中，要求学生首先设计电路，照电路图接好电路认真检查后进行试验。试验过程中既要独立思考，又要分工合作，试验终止后整理好器材。本节试验课，充分发挥了学生的主动性，调动了学生的参与热心，给每个学生参与的机遇，加强了学生的学习兴趣，培养了学生动手的习惯。一切按计划完成，收到较好的效果。

但在具体的试验过程中我也发现一些问题。例如：

（1）有的学生把导线接在接线柱上，却不知道导线沿什么方向缠绕，部分学生不按要求去操作，导致电路接触不良，从而影响了试验效果；一部分学生接好电路后，就观测试验现象，而忽略了必要的检查，试验中有短路现象发生。

（2）开始不能用设计电路，应改为想