新标准英语三年级起点第一册教案(全册)

标准英语三年级起点第一册教案(全册)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN10标准小学英语第一册教案郭兵Module1GREETINGS功能：问候和道别／自我介绍语言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning．Howareyou？I’mfine，thankyou.morning，HowareyouFinethankyou，andyouUnit1I’mSam预备导入：HelloHi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！boy／girl！用英语告知学生本人名字，说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。1：听音指图1．翻开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他〕。问他们认为图片上的孩子来自哪里他们是快活还是不快活每幅图上的孩子在说什么2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。2：听音说话读出前两幅图的对话，要求学生跟读。Hello，I’m〔人物的姓名〕,他们要答复：Hello，〔同一人物的姓名〕。举例：Amy做更多的例子。每个名字练习屡次。。教师：指向一个学生MrGuo。Guo。HiHello，读出GoodbyeBye-bye是一样的。3：向同学问候及道别AB。教师将会说：“Hello，Guo”Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例：HiSam。ByebyeKim。学生：Goodbye，MrGuo。“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个时，必需握手，当他们说“Goodbye”同学说“Good-bye·”1：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．读出这些词，要求学生跟读。要求学生从中选出一个单词，记住它。举例：Hi。2：．在纸上分别写出,Bye-bye.并大声读出相应的单词。举例：。学生：〔指着写有“Hi”的纸片〕Hi.举例：HiUnit2Howareyou?预备导入：1．在黑板上写出以下句型Hello，…B：Hi，…Bye-bye，…2．复习问候与道别的方式。的问好或道别的方式。举例：。学生：Hello，MrMrGuo。4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必需至少和四个人做练习。活动1：听音，指图，说话〔在第一单元已经介绍了他，学生应当记住了他的姓名〕这是一天中的什么时候他在和谁说话生跟读。学生教师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按挨次读对话。举例：教师：I’mfine，thankyou.学生：〔指着其次幅图〕2：指图说话举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。说的话。在黑板上写出以下句型：HowareyouI’mfine，thankyou.5．向全班说：“Howareyou”他们要答复“I’mfine，thankyou.”后，还要提问。活动3：表演握手，道别时教师会挥手。和别的学生做更多的练习。让学生两人一组读对话，做相应的表演。1：1．让学生在班上选一个同学，但是不能告知别人他是谁。向学生解释教师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Goodmorning．”被选定的学生必需要答复。举例：教师：〔指着Tom〕Tom：Goodmorning，Li.2：1复习以下句型：Hello,I’m…HowareyouGoodbye.举例：T：Goodbye，class.S：Goodbye，MrGuo.举例：areyouyou.教师：GoodbyeKin.学生Guo.员答复。四次后，组员交换角色。MODULE2INTRODUCTION功能：问候和道别／自我介绍What’syourname？I’m…词汇：too，boy，girl，Ms，goodafternoon，Mr，what，younameUnit1I’mMsSmart预备导入：A：Hello，HowareyouB：I’mfine，thankyou.“Hello。”他们要参照黑板上的例子答复。B的身份答复。多做一些例子。1：听音指图1．让学生翻开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名，。Daming“Ming”孩子们为什么笑3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。教学技巧：同的同学问候，打招呼。比方：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们相互打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动2：听音说话让学生看其次幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too与“also”意思一样。别人说：“I’mfine.”时，我们要说：“I’mfine，too.”2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。3：问答B。要求他们在空白处加上教师的姓名。让学生两人一组读对话，然后交换角色。向学生解释教师要点出两个人，他们必需起立朗读对话。补充活动：复习“Yes和“No”。Yes。假设不对，学生说：“No”。举例：教师：Hello,I’mMrGuo.教师：Hi．I’mMrWang.学生：No。点学生一个一个到前面来介绍自己。Unit2What’syourname预备导入：Goodmorning，class．I’m…。2．选一些学生上前向全班介绍自己。名是否正确说“Yes或者“No”。活动1：听音，指图，说话让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么〔Sam和MrLiMrLiSam的姓名，Sam告知了他〕2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3．放录音，每句后停顿让学生跟读。话泡。让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动2：指图说话向学生解释这局部对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。MsSmartLingling。教师Smart，”鼓舞学生说出：“Goodmoning，MsSmart，”教师说：What’syourname”学生必需说：“I’mLingling．”A：GoodmoningI’m…B：Goodmoning…A：What’syournameB：I’m…选一个学生和师一起做一个对话，教师是A，他是B.两人一组练习。他们必需使用黑板上的句型。A：What’syournameB：I’m….3：表演挨次读对话，这样学生必需认真听。A:Hello，I’m….B：What’syournameA：Hi，I’m….姓名完成对话。补充活动：告知学生教师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，〔这位同学的姓名〕．”MODULE3CLASSROOM功能：执行指令／识别教室里的物品语言：Standup．Pointtothe.Sitdown词汇：standup，pointto，door，window，sitdownUnit1Pointtothedoor预备导入：1．告知学生“pointto”，“standup”和“sitdown”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2．对学生说：“pointtoachair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。对学生说：“Standup．”然后说：“Sitdown，”做这两个动作并让学生也这样做。举例：。学生：指向门。。学生：指向窗户。活动1：听音指图Lingling在做什么2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。MsSmart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。活动2：听音说话举例：Pointtothewindow。指着窗户的那张图〕活动3：说话做动作1．让学生读书上的例句。例如：学生：〔坐下〕Pointtothewindow。学生：〔指向窗户〕教学技巧：“girls”两词来拓展这个玩耍。例如：可说“Boys，pointtothewindow。Unit2Pointtothedesk预备导入：让学生听指令。例如：StandupSitdownPointtoachair．up,Girls,pointtothedesk．”活动1：听音，唱歌，表演告知学生他们将听歌曲并表演。读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。告知学生教师将放录音，他们必需唱歌，同时做相应的动作。应的动作。活动2：指物，说话物品。让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。让学生两人一组连续练习。五轮之后，交换角色。MODULE4COLOURS功能：描述颜色语言：It’sred/blue….It’sablackdog.is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。Unit1It’sred预备导入：预备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。指出正确的纸片来。举例：。教师：Blue。1：听音指图指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。放录音，让学生边听边指出相应的图片。说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。。2：听说举例：教师：It’sgreen.学生：〔指绿色的花或绿色的变色龙〕多做几次练习。让学生两人一组做练习，当其中一人提到全部的颜色后交换角色。活动3：指图说颜色例：指向黄色的油漆罐〕学生：It’syellow.多做几次。教学技巧：告知学生当他们做两人练习或小组练习的时候，假设听到教师说“Change”，就马上交换角色。补充活动：1．教师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色的物品。说出两种颜色，让学生拿起两样物品。让学生两人一组做练习。Unit2It’sblackdog预备导入：正确的，他们要说：Yes.假设不正确，他们则要说：“No。”学习技巧：贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。2．假设条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动1：听音指图指着教师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用一样的步骤做“chair”和“desk”。指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。说明教师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。的图。举例：教师：reddesk。学生：〔指向红色的桌子〕多做几次。举例：教师：〔指黄色的椅子〕学生：It’sayellowchair．3：表演desk，chairdog，或者画出它们的轮廓。2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。让学生看书，两人一组朗读例句。画的是什么。“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。1：用各种物品再来做上一个玩耍。物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他／他们的画起立。举例：全班：〔画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画〕2：1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It’sblue.”拿起另外一支，再说：“Now,it’s(colour)．”2．告知学生教师会连续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例：教师：It’sgreen.在桌上放上绿色的铅笔〕教师：Nowit’sb1ue.学生：〔拿走绿色的铅笔，放上蓝色的〕课堂活动用书：3．让学生两人一组连续练习。12112并数数many112词汇：Howmany？one，two，three，four，five，six,seven，eight，nine，,twelve,cat，caphand.Unit1Howmany?预备导入：18。指不同的数字，领学生读。“Five”81-8。学生必需依据所听到的出示正确数量的手指头。1：听音指图让学生留意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”举起四个手指头说“Howmany”数手指提示学生答复：“Four．”18的数字。告知学生教师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例6．叫学生看书上的图。告知他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。举例：Tworabbits。rabbits7．多做几次练习。活动2：听音说话2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字〔没必要说出“Rabbits”一词〕，其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例：1Two。3．五轮过后，学生交换角色。Change，学生们交换角色。让一个学生指图，其他学生说数字。补充活动：来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。2．再和几对学生做更多的示范练习。学生出示正确数目的手指头。Unit2Ninegirls?预备导入：师将说出数字，他们必需指向正确的数字。举例：Five。学生：〔指向5〕字，让他／她说出这个数字。举例：学生：Three。教师：No。学生：Five。教师：Yes．1：听音指图9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。9-12当中的一个数字。告知学生教师将手中的数字。举例：教师：10。手中拿着“10”的学生站起来并举起数字〕6。手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字〕多做一些示范。教学技巧：1．学生必需先认知单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。4MsSmart笑了放录音，每句之后暂停并让学生跟读。2112生他们必需读出教师所指示的。112这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。让学生看教师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。“Change。”告知学生，教师将指向第一个学生，他／她必需说“One。”指向其次个学生，他／她说：“Two，”这样进展到十二，然后重开头。补充活动：12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。B拿起了全部的纸片，玩耍完毕，然后学生们交换角色。MODULE6SCHOOL功能：识别物品／就物品提问。语言：ThisisWhat’sthisIt’sa….What’sthatIt’sapen，book.Unit1Thisismyschool预备导入：复习祈使句。如“Standup，Sitdown.，Pointto…，Boysandgirls,pointtothe….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。1：听音指图Thisismychair.chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看四周，用手指着教室说：Thisismyclassroom.指向桌子说：Thisisadesk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。pupilschool。读单词让学生跟读。说明教师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图小鸟怎么飞到教室里来了孩子们为什么笑放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。that之间的区分。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。摸着一把椅子说：“What’sthis”引导学生答复：“It’sachair．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that”学生应做同样的答复。说明假设是拿起或摸到的某件东西，应当说：“What’sthis”假设师指着某件东西他们应当间：“What’sthat”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。活动2：听说1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。留意在问句“what’sthis”中学生应使用正确的语调。〔重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的〕指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It’sa2．重复上述练习，这次加上问题“What’sthis”3：指图做问答让学生看书，两人一组朗读例句。〔拼图的小片是一些大的物品的一局部，学生们要把每件物品认出来。〕指着不同的物品说：“What’sthis”让学生答复。多举几个例子。让学生两人一组连续练习，四次后交换角色。教学技巧：1．两人练习时，让学生打乱了挨次来争论物品。如：先说最终一个，再说其次个，再说第一个。假设按挨次来的话就很简洁猜到。2．由教师来提问，他们答复。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗〔或是写出以上事物的单词〕，指着每幅画或每个单词提问：“What’sthis”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What’sthat”学生必需都用“It’sa…”来答复这两个问题。1：6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。板上画线把该物品和数字连起来。举例:教师：Deskl0。〕2：让学生画一件物品或使用教室里的物品。点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。3．教师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出教师没有提到的那一件。4．做两至三次练习，不断的转变所说的物品和说的挨次。5．再请另外五位同学到前面来做这个练习。Unit2What’sthis?预备导人：pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’sthis？当学生答复：It’sa后，再问：“whatcolourisit”〕这时学生应当答复：“It’s…”举例：教师：What’sthat学生：It’sabook.教师：Whatcolourisit学生：It’sred活动1：听音指图为什么可怕放录音，让学生边听边指出相应图片。举例：教师：It’sacat.指向猫的图片〕教师：It’sabag.学生：〔指向书包的图片〕2：听说读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。次让他们检查对错。3：指图问答1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’sthis?引导学生答复：“It’sa颜色十物品)”举两到三个例子。2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：What’sthis?引导学生答复。2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。教学技巧：们需征得家长的同意。这是一个记单词的好方法。MODULE7BIRTHDAY功能：就物品提问／询问方位语言：HappybirthdayHere’s…ThankyouI’mnine…词汇：happybirthday，here，present，cake，Unit1Happybirthday预备导入：在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What’sthis”A拿起一件物品提问:What’sthis”A答复。1：听音指图．教和这两个单词。念单词并让学生们重复。2．让学生看书。用中文提问。例如：Sam的朋友为什么在家里大明送给了什么东西拿了什么东西来房间Sam几岁了3．放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。“Thankyou。”说“What’sthis”Yes然后翻开袋于。假设他们猜错No,然后鼓舞他们再试一次。2：听说把课本合上。2．再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。举例：磁带：HelloSam.学生：Happybirthday！放录音看学生说的是否正确〕3：找，说让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。让学生在自己桌前放四件物品。他们必需知道每件物品的英文名。3．在黑板上写下以下句型：“Here’syour…”“Thankyou”解释单词“here”的意思。走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必需做出答复。举例：教师：Hereisyourredpen.学生：Thankyou.补充活动：品交还给师，他们说“Hereisyour…”然后教师感谢他们。Unit2Howoldareyou?预备导入：1．在黑板上写下以下单词“present”，“happybirthday“。。举例：教师：What’sthis.学生：It’sabook.1：听音指图让学生看书，用中文提问。例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。遍。不按挨次念句子，这样学生才会认真听。活动2：朗读指图2．让学生两人一组连续做这个练习。MODULE8FRIENDS功能：询问年龄／就物品提问。语言：HowoldareyouI’m…,You’re….Idon’tknowIsita…Yes，itis．No，itisn’t.词汇：today，howold，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit1Isitadragon?预备导入：112。蓝色点红色点绿色点黑色点PenBirdDesk中找出正确的空格并填进他们听到的数字。举例：教师：Bluechairseven。chair7〕教师：Reddeskten。reddesk10〕1：听音指图在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。用“Isita的句型提问〔并且答复〕。问：Isitapencil摇头并答复：No，itisn’t…再多做几个例子。3．在黑板上写下以下句型：Isita…Yesitis．Noitisn’t.物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。举例：学生：Isitapen教师：No，itisn’t.学生：Isitapencil教师：Yesitis.学生：Isitaredpencil教师：Yes，itis.Unit2Where’sthecat预备导入：Isita…1：听音指图么？放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。告知学生教师将再放一遍录音，他们必需跟读。活动2：表演1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。3：选择例如：教师：〔出示小猫〕Isitadragon?学生：No,itisn’tit’sacat.教师：〔出示龙〕Isitadragon学生：Yes,itis.MODULE9Family语言：Thisismy….He/Sheisa….词汇：mother.father.grandpa.grandma.sister.br