基础心理学知识(3-6)

第一章基础心理学知识

（3-6节）赵富才重点和难点重点：知觉的特性、记忆的种类、记忆的过程、思维的概念、创造性思维及其培养、想象、想象的种类、注意的品质、影响无意注意和有意注意的因素难点：注意的品质、知觉的特性、记忆的种类、思维的概念、思维的种类第三节感觉和知觉一、感觉概述二、感受性与感觉阈限三、感觉现象四、各种感觉五、知觉概述六、知觉的种类第一单元感觉概述一、感觉的定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉与知觉是认识活动的开端，是人类一切复杂心理活动的基础。没有感知觉，人的心理活动就不能正常进行。如：感觉剥夺实验

感觉剥夺实验

1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中逗留。具体的说，就是在没有图形试图视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。

实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。二、感觉的种类外部感觉内部感觉第二单元感受性与感觉阈限一、感受性与感觉阈限的定义

心理量与物理量之间的关系是用感受性的大小来说明的。感受性是指人对刺激物的感觉能力。不同的人对剌激的感受性是不同的。检验感受性大小的基本指标称感觉阈限。感觉阈限是人感到某个剌激存在或剌激发生变化所需刺激强度的临界值。感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。阈限又分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。

二、感受性与感觉阈限的种类

绝对感觉阈限指最小可觉察的剌激量,即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。感觉阈限越低,感受性越高。不同的人感觉能力不同,即感受性有很大差异，实践证明它能通过训练而改变。

绝对阈限是有50%机会被觉察的最小刺激量。下表显示了早期心理物理学家研究总结得出的一般人的各种感觉的绝对感觉阈限。人类各种感觉的绝对感觉阈限视觉30英里以外的一烛光听觉安静环境中20英尺以外的手表滴答声味觉两加仑水中的一匙白糖嗅觉弥散于6个房间中的一滴香水触觉从一厘米距离落到你脸上一个苍蝇的翅膀差别感觉阈限

觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。它在生活实践中有重要意义,可以通过实践锻炼而提高。那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。差别感受性越高的人,引起差别感觉所需要的刺激差别越小,即差别感觉阈限越低。

三、韦伯定律和费希纳定律△I/I=KS=KlgR第三单元感觉现象（一）感觉适应：由于刺激物的持续作用，从而使感受性提高或降低的现象。（二）感觉后象（三）感觉对比（四）联觉：一种感觉引起另一种感觉的现象。第四单元各种感觉一、视觉二、听觉三、嗅觉四、味觉五、皮肤感觉六、平衡觉七、运动觉八、内脏感觉九、痛觉第五单元知觉概述一、知觉的第一定义知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。感觉与知觉的关系联系：感、知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对具体事物的现象或外在形象的反映；感觉是知觉的基础，知觉是感觉的进一步深化。区别：感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉则反应事物的整体属性及外部联系。感觉是有机体对某种刺激、信息的即时觉察过程。知觉则是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。二、知觉的基本特性知觉的基本特性有：知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性（一）知觉的选择性知觉的选择性是指人们能迅速地从知觉背景中选择出知觉到对象。影响知觉选择性的因素很多。对象和背景转换双关图花瓶人头双关图少女老妇双关图影响知觉的选择性的因素刺激物本身的特点强度大而对比明显的刺激物容易成为知觉的对象。在空间上接近、连续，形状上相似的一组刺激物容易成为知觉的对象。2.知觉者的主观因素。知觉相似律封闭性原则知觉接近律返回（二）知觉的整体性知觉的整体性是指当刺激不完备时，知觉者仍然保持完整的认识。

尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。（三）知觉的理解性

根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理，并能用语言将它揭示出来的特性称为知觉的理解性。影响因素知识经验语言的指导作用实践活动的任务对知觉对象的态度达尔马提亚狗上图是一个斑点图,正是以知识、经验为基础的理解作用,使我们填补了画面信息的不足;把对象知觉为一个有意义的整体。（四）知觉的恒常性当知觉到的条件在一定范围内改变了的时候，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。形状恒常性示意图返回第六单元知觉的种类（一）空间知觉（二）时间知觉（三）运动知觉（四）错觉错觉第四节记忆第一单元记忆及其过程第二单元表象第三单元三个记忆系统第一单元记忆及其过程一、什么是记忆记忆是人脑对经历过的事物的反映。记忆的作用1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。二、记忆的种类根据其内容：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆根据是否意识到：外显记忆与内隐记忆根据能否陈述：陈述性记忆、程序性记忆（补充）根据信息在人脑中储存时间的长短，记忆分为如下形式：1.瞬时记忆（感觉记忆）2.短时记忆3.长时记忆三、记忆的过程记忆的基本过程由识记、保持、再认或回忆三个环节组成。识记是识别并记住事物的过程。它是记忆的第一个环节。识记的种类无意识记和有意识记意义识记和机械识记保持与遗忘1.保持保持就是对识记过材料的进一步巩固。2.遗忘对于识记过的材料不能再现或再认，或者错误地再现或再认就叫遗忘。再现与再认再现又称回忆，是指过去感知过的事物不在眼前，但能把它从头脑中提取出来的过程。再现受识记的牢固程度、优势活动或情绪紧张等因素影响。再认：是指识记过的事物重新出现时感到熟悉，确知是以前识记过的。再认受旧事物的巩固程度以及当前事物与旧事物类似程度的影响。四、遗忘及其规律艾宾浩斯遗忘曲线不同性质材料的遗忘曲线第二单元表象一、表象的定义二、表象的特征和作用第三单元三个记忆系统一、三个记忆系统的定义根据信息在人脑中储存时间的长短，记忆分为如下形式：1.瞬时记忆（感觉记忆）2.短时记忆3.长时记忆信息输入注意检索外界刺激记忆的三个阶段的信息加工模式二、三个记忆系统的特点及相互联系（一）瞬时记忆瞬时记忆是记忆系统的开始阶段。特点：编码方式是刺激物的形象，具有鲜明的形象性；容量很大。信息保持的时间很短，大约有0.25~2秒。感觉记忆中保存的信息如果没有受到注意，就会很快地消失；如果受到注意，它就进入了短时记忆系统进行保存。（二）短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段；保持时间在1分钟内。特点：短时记忆的容量有限，一般约为7±2个组块；听觉与视觉编码；具有明确的意识性；信息来源：瞬时记忆与长时记忆短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆。

组块化小实验185119211839193719351851，1921，1839，1937，1935EARTVCIAFBTGMGEUSAEAR--TV--CIA--FBT--GM--GE—USA（三）长时记忆长时记忆保存的时间很长，1分钟以上的记忆。特点：长时记忆系统的容量非常巨大。长时记忆的编码长时记忆的信息不被意识到长时记忆的遗忘遗忘的原因干扰说：识记和回忆之间受到其他材料的干扰产生遗忘，干扰一旦被排除，记忆就恢复。

前摄抑制、倒摄抑制系列位置效应消退说前摄抑制组1：学习材料B学习材料A回忆材料A组2：休息

学习材料A回忆材料A倒摄抑制组1：学习材料A学习材料B回忆材料A组2：学习材料A休息回忆材料A第五节思维、想象与语言第一单元思维的概述第二单元思维的种类第三单元概念形成与问题解决的思维过程第四单元语言与言语第五单元想象第一单元思维概述一、思维的定义和特征：

思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是对事物的本质和规律的认识。

思维的特征：1.间接性2.概括性二、思维的智力操作过程分析与综合抽象与概括第二单元思维的形式与种类一、根据个体思维发展水平思维可分为：1.动作思维（0-3岁）伴随实际动作而展开的思维活动2.形象思维（3-6、7岁）运用已有表象进行的思维活动3.抽象思维（6、7岁以后）通过分析、综合、比较、抽象和具体化，掌握概念进行判断和推理的思维二、根据思维探索目标的方向不同：辐合思维与发散思维三、根据思维的创造性：再造性思维与创造性思维第三单元概念形成与问题解决的思维过程一、概念的掌握概念的内涵与外延、概念的形成于同化二、自然概念与人工概念三、问题解决1、问题解决的定义问题:包括:给定,目标,障碍.从给定到目标之间有一定的差异。

从认知心理学的观点来看，问题解决的过程就是问题解决者寻找操作系列以达到目标的过程。认知心理学把问题解决者所需的过程分为：

▲初始状态

▲中介状态

▲目标状态2、影响问题解决的因素迁移的作用原型启发定势的作用第四单元语言与言语思维与语言密切联系，但二者并不等同。没有言语，任何形式的思维都是难以进行的。思维是现实的反应，与现实有本质的、必然的联系；语言是一种标志、符号，与现实没有必然的联系。一、语言与言语语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语则是心理现象，是心理学研究的对象。言语活动的形式外部言语内部言语言语活动的中枢机制一、什么是想象

想象是一种对记忆中的表象进行加工改造的形象思维形式，通过想象把概念和形象、具体和抽象、现在和未来、