大班科学教案集合10篇

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大班科学教案篇1

活动目标：

1.了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人体哪些部位特别怕痒。

2.在相互挠痒的过程中得到心情的宣泄和释放。

活动预备：

海面、羽毛、毛笔、积木、记录表、记号笔

活动过程：

一、哪里最怕痒

1.师：小伙伴们，你们和爸爸妈妈玩过挠痒痒的游戏吗?是怎么玩的?

2.那你们想不想和好伙伴一起玩一玩?

3.请你和旁边的好伙伴相互逗一逗、挠一挠，找找他身上哪些地方特别怕痒，帮他贴上即时贴。

4.幼儿操作，老师巡回指导。

[page_break]5.沟通：请你说说你身上哪些地方最怕痒?还有其他怕痒的地方吗?(老师在人体结构图上贴上即时贴)

6.师：觉得脖颈特别怕痒的请举手，看看有多少……(单数、双数)

7.小结：小伙伴们都找出了身体上的.脖颈、胳肢窝和腰这几个地方特别怕痒。

二、痒一痒

1.师：今日老师还带来了一些东西，看看有什么?

2.海绵摸上去怎么样?毛笔摸上去怎么样?……

3.待会儿就请你们找找哪些材料遇到皮肤上特别的痒，把它们记录下来。

4.(出示记录表)谁看懂了?可以怎么记录?

5.小结：请你和好伙伴用这些材料在皮肤上相互挠一挠，在使你感觉特别痒的材料下面画上一个简约的标记。

6.幼儿操作，老师巡回指导。

7.沟通：(展示各组记录表，出示大记录表)

我们一起把找出来的材料统计一下，觉得海面痒的有几个?一起数一数;还有几种材料谁情愿来统计一下?

8.师：认真观测这张大统计表，你们发觉哪几种材料特别能引起痒的感觉?为什么?

9.小结：在我们的生活中，一些软绵绵的、毛茸茸的东西遇到皮肤上就觉得特别痒，而一些硬硬的东西就不太觉得痒。

三、阅历迁移

在我们的生活中还有很多东西遇到皮肤上是很痒的，我们回去找找看，再和好伙伴一起挠一挠好吗?

修改看法及建议：

1第一环节中的举手数数去掉，只要目测一下，小结一下让幼儿了解就可以了。

2.老师表述的时候要更明确、规范，表达出“怕”痒。

3.材料的质地感觉这个环节约略，老师出示材料之后径直引导幼儿探究，在探究完成之后再说说材料的质地是怎样的。

4.老师引导幼儿相互挠痒痒的时候可以配上一些象声词和肢体语言，让整个活动氛围更加的轻松、自由。

大班科学教案篇2

活动目标：

1.尝试用折叠报纸的方法来感知物体的形变会产生弹力。

2.在探究中了解弹力大小与报纸折叠次数的关系。

3.在活动中体验胜利的喜悦。

活动过程：

一、出示报纸：这是什么？报纸有什么用？你玩过报纸吗？是怎么玩的？

二、感知物体变形会产生弹力

第一次探究：自由探究

1.报纸的玩法可真多，今日我们来尝试一种新玩法：请你动动脑筋让水果玩具在报纸上弹起来。现在每个人拿一张报纸和一个水果玩具去试一试。

2.幼儿探究：尝试让水果玩具在报纸上跳起来。

3.沟通活动状况：你是怎么玩的？把你的玩法介绍给大家。

第二次探究：感知报纸折叠后会产生弹力

1.你们的玩法都很棒，可是我知道报纸折叠后会变成大力士，不用你用力，报纸自己就会把水果玩具弹出去，不信你折折试试。

2.幼儿探究，老师引导幼儿多折几次。

3.你胜利了吗？你是怎么做的？请几名幼儿分别上前边讲边示范。

4.小结：把报纸多次对折后就会产生弹力。

三、探究弹力大小与报纸折叠次数的关系

1.弹力有大小吗？怎么样可以让报纸的弹力更大？我们再来试一试？

2.幼儿第三次操作。老师巡回指导。

3.沟通操作结果：现在把你的发觉告知大家

4.争论：为什么折的次数多的水果玩具弹的.远，折的次数少的弹的近。

四、结束部分：

老师总结：

今日我们发觉了报纸原来还是大力士，多次折叠后会产生弹力，而是弹力的大小和报纸折叠的次数有关系。卡纸听说后很不服气，要来和报纸比谁的力气大，你认为谁的弹力大？

活动反思：

活动开始我示范用弹力把水果弹出去后孩子便被今日的活动内容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子们自己想出的答案，比如说：报纸要对折，是报纸把物体弹出去的等等。首先，当然是让孩子们自己动手来让报纸变得有弹力，由于之前的环节已经引导过孩子们，所以这环节基本上每个孩子都能胜利，并且让报纸产生弹力。胜利后引导孩子们竞赛，孩子们热忱高涨但整个活动次序尽然。竞赛最末我特意让报纸折得次数多的孩子与折得次数少的孩子进行竞赛，并让孩子说说看为什么？这样“折得次数多，弹力大“的道理孩子们就亲眼看见了。

大班科学教案篇3

本次活动源于绘本《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物》，该书通过小熊一家查找城堡主人的故事开展，把数学知识融入其中，将枯燥的内容变得生动有趣。对于大班幼儿而言，复合分类的内容具有肯定的挑战性，但在日常活动中，我们发觉大班的孩子，往往会对有肯定难度的活动感爱好，他们已经有了初步的挑战困难的志气和需要，因此，依据内容的趣味性以及孩子们现阶段对知识需求，设计了本次活动。

活动目标：

1．尝试依据物体特征用摒除方法逐步找到目标，学习复合分类。

2．积极参加探究活动，体验分类的乐趣。

活动预备：白板课件、幼儿操作材料假设干。

活动过程：一、故事导入，引起幼儿的爱好。

1．故事情节引入活动。

师：认识他们吗？小熊一家喜爱旅游，瞧，他们这一次来到了一个很大的森林游玩，他们走得又累又饿，这时他们看到了一个城堡，进入城堡看到一桌丰富的食物，小熊一家太饿了，坐下来就吃了起来……

2．数一数小怪物的数量。

师：一、二、三……小熊一家数也数不过来，小伙伴你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。

〔假如幼儿数得不一样，师：究竟有几只呢，你是怎么数的？假如幼儿的答案一样，师：我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简约了，我们可以怎么数?〕这是活动的开始部分，直选用了绘本中的三张图片讲解并描述故事，通过故事，创设情境，引起幼儿参加活动的爱好。同时，结合故事情节，本环节中还渗透了多种方法数数的内容，现阶段大班的幼儿应当学会多种方法的数数，本环节中数数小怪物的数量，运用魔术笔功能圈出数群，能够援助幼儿学习多种方法的数数。

二、找出小怪物的特征，为分类做预备。

1．找出小怪物的特征。

师：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？

2．理解标记的含义。

师：我们用这个标记来表示**，那这个标记表示什么呢？〔是与不是、有与没有〕在这个环节中，主要引导幼儿找出小怪物的特征，并运动白板的淡入功能，逐一显示幼儿说到的小怪物的特征标记，并区分“是”与“否”的标记，为后面的多种特征的分类做好预备。

三、引导幼儿学习复合分类

1．继续故事情节，提出要求。

师：小怪物们看到自己的食物被吃了，特别生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说“等等，我们来玩着找人游戏，我们的大王就在我们中间……只能提5个问题。”

继续故事情节，提出要求。在故事情节中，利用小怪物的身份提出依据5个问题找出大王的'要求，具有承上启下的作用。

2．引导幼儿依据小怪物的特征进行提问。

师：大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？〔幼儿会说出某种特征〕师：那我们来问问“大王，大王，你长〔有〕**吗？”〔操作课件，出示记录表，在第一个问题处放上标记〕在这里如何将问题引导特征上是关键，因此，在这里，运用了指向明确的提问“大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？”那么孩子确定会回答“我觉得是有牙的那个，或者是有角的那个……”等等，减削了幼儿不须要的胡乱猜想，突出特征的功能。老师接着孩子的回答，“那我们来问问大王，是不是长了牙齿……？”这样很自然地就引出了第一个问题，有了第一个问题指引，后面的问题就迎刃而解了。

3．依据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。

师：长〔有〕**可能会是大王，那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。〔下面的小伙伴可以告知第几排第几个，为了不漏掉，我们找的时候要根据顺次找，检查是也要根据顺次来〕当第一个问题得到解答后，我运用了套圈的方式，把初步选中的目标圈出来，缩小目标范围，在套圈的过程中，引导幼儿说一说第几排第几个符合要求，为了不漏掉，告知孩子们找的时候要根据顺次找，检查是也要根据顺次来。渗透了排序的知识点以及学习正确的检查方法等。

4．依据特征运用摒除法逐一摒除目标，找出怪物大王。

师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问第二个问题？

师：长〔有〕**的可能是大王，那没长〔有〕的呢？我们应当怎么办？〔拿掉〕对，要把没长〔有〕的摒除出去。

师：第三个问题谁来？〔……〕这次要把谁摒除出去？〔幼儿操作〕师：第四个问题？〔……〕〔幼儿操作〕师：你为什么要把这个小怪物的圈圈拿下来？

师：大王长什么样子的呢？〔看着记录表说一说〕对这就是大王〔把大王拿到标记图上〕这个环节是依据接下来的提问，逐一摒除目标的过程，电子白板的任意拖动以及淡入淡出功能，能够清楚地呈现摒除的过程，在这个环节中，从第二个问题开始都由幼儿来操作，摒除目标，老师给了孩子与白板互动的机会，同时起到了示范讲解的作用，为后面的幼儿自主操作奠定基础。

大班科学教案篇4

设计意图：

在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序阅历的递进建构。在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观测排序图，从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序．这是表象水平的排序；最末，让幼儿找出自己能得第一的优势(这需要幼儿调动自己全部的排序阅历，并在头脑中自如地进行逆向思维，才能很快找出让自己先吃到“桃子”的“优点”)，此环节的设置意在进展幼儿感知事物之间规律关系的技能，援助幼儿逐步进行抽象水平的思索，最终达到摆脱详细事物、在抽象层次上学习数学的目标。

目标：

1．尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

2．积极参加操作活动，感受排序活动的乐趣。

预备：

课件“让谁先吃好呢”，小动物卡片每人—套。

过程：

一、初步了解动物的主要特征

1．引出话题。

师：看，这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗?

师：森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物，请你们来说一说。

2．了解动物的主要特征。

师：你们看，这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?(幼儿用“**样的**”的句式说一说小动物的特征。)

师：数一数，一共有几位伙伴?(五位伙伴。)

(析：老师引导幼儿完整讲解并描述动物的最明显特征和名称，使幼儿对这五种动物的重要特征有了清楚的认识，为接下来按多种特征排序做了有效的铺垫。)

二、按动物的某一特征排序

1．按动物的高矮、长短等排序。

师：五个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢?它们决断来比一比。

(1)按个子的高矮排序。

师：长颈鹿把脖颈挺得高高的。你们猜，它会说比什么才能让自己先吃到桃子?

幼：长颈鹿想比谁最高。

(析：一个“猜”字把思索的主动权交给了幼儿。)

师：不错，长颈鹿就是要比身高。(老师点击课件：长颈鹿说：“比比谁最高，谁就先吃桃子。”)

师：你们看出来了吗?谁最高?请你们比比小动物个子的高矮，根据从高到矮的顺次给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

师(出示排序图，如图1)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?是怎么排的?

(析：让幼儿在操作后说出排序的'方法，能援助幼儿内化排序知识。)

(老师点击课件：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，桃子就该我先吃!”长颈鹿把脖颈伸得长长的，预备去咬那个又大又红的桃子。可是一个反对的声音响了起来。是谁呢?)

(2)按耳朵的长短排序。

(老师点击课件：“这么做不行!”长耳朵兔子竖着耳朵跑过来。)

师：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的耳朵最长，谁就先吃桃子!)

师：那就比比，看看究竟谁的耳朵最长吧。请你们比比小动物耳朵的长短，根据从长到短的顺次给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

(析：幼儿需要摒除动物大小的干扰，才能正确地按耳朵的长短排序。)

师(出示排序图，如图2)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?

(老师点击课件：“看，还是我的耳朵最长吧，桃子就该我先吃！”小兔子说道。)

师：小兔子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。

(3)按尾巴的长短排序。

(老师点击课件：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。)

师：猜猜看，猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的尾巴最长，谁就先吃桃子!)

师：请你们比比小动物尾巴的长短，根据从长到短的顺次给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

师(出示排序图，如图3)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?

(老师点击课件：“我的尾巴最长，桃子就该我先吃!”猴子说道。)

(析：幼儿在猜想一操作一验证的学习过程中，不仅掌控了按动物特征排序的方法，更体验到了学习数学要有严谨的立场。)

2．按动物的轻重排序。

师：猴子有没有吃到桃子呢?我们来看看。

(老师点击课件：“不行!”大肚皮的犀牛用劲儿地跺着脚说。)

师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?它会怎么说?(比比谁最重，谁就先吃桃子!)

(幼儿操作图片，按从重到轻排序。)

师(出示排序图，如图4)：看看，小动物是怎么排队的?你排对了吗?

(老师点击课件：“看，最重的是我吧!所以这个桃子应当我先吃。”犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……)

3．按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序。

(老师点击课件：“不行!”这时，一点也不起眼的毛毛虫大喊一声。)

师：毛毛虫那么小，它会想比什么才能让自己得第一呢?

师(出示前面4张排序图)：这些图中，小动物在比什么?是谁想的方法?根据什么顺次排队的?(援助幼儿回忆4个动物排序的方法。)毛毛虫也想先吃到桃子，它会和别的动物比什么才能得第一呢?你们想想看。

(析：排序图的涌现使幼儿在回忆从高到矮、从长到短、从重到轻排序的基础上，想到了毛毛虫可以从矮到高、从短到长、从轻到重排序，让自己得第一，从而化解了逆向排序这一难点。)

师：你们想出了不少方法，我们一起来看看毛毛虫想的方法和你们一不一样。

(老师点击课件，如图5：毛毛虫说：“要比谁的个子最小，我是第一名；要比谁的耳朵最短，我也是第一名；要比谁的尾巴最短，我又是第一名；要比谁的体重最轻，第一名的还是我!我得了四个第一，所以，这个桃子就应当我先吃!”)

师：毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?

师(小结)：小动物们为了得第一想尽了方法，拿自己的优点比。聪慧的毛毛虫只是转变了比较的方法，根据从矮到高、从短到长、从轻到重的顺次比，结果就完全不一样了。

三、品尝桃子

师(点击课件)：毛毛虫得了4个第一，它一边说着，一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说：“伙伴们，一起来吃吧，桃子真好吃呀!”5个小动物一起共享着又大又红的桃子。

师(小结)：只要我们仔细观测，肯动脑筋，就会找到许很多多的排列比较方式。不仅可以从高到矮、从长到短、从重到轻排，还可以反过来从矮到高、从短到长、从轻到重排，这样遇到问题时我们解决的方法就会多一些。

四、拓展活动

师：你们想不想学学小动物比一比?请同桌的5个小伙伴为一组，假设每组有一个桃子，想一想你比什么才能让自己得第一，先吃到桃子。

(析：在数学学习中，幼儿需要不断地操作和应用，才能真正理解所学的知识。“比什么才能让自己先吃到桃子”的问题，使幼儿在应用中内化了正逆排序的阅历。)

大班科学教案篇5

活动目标：

1、情愿了解老虎的习性、生活习惯、形状特征等。

2、能学用相关的词语〔埋伏等〕描述视频中的见闻。

3、有老虎是爱护的概念和意识。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动过程：

一、引用原有阅历描述自己知道的老虎

1、故事里的大老虎是一只怎样的大老虎？

先是粗暴，后来是有爱、良善。

2、真正的大老虎是什么样的？你见过吗？

引导幼儿自由讲解并描述。

二、了解老虎的形状特征

1、老虎是怎样的？

外面看得到的叫长相，也叫形状。用黄色的老虎头表示。

2、除了这个，老虎还是怎样的？

蓝色老虎头：行动〔如吼叫〕

红色老虎头：食物〔如吃肉，喝水等〕

三、出示视频，观看并讲解并描述

1、请小伙伴们先看看，看了请你说说视频中的老虎是什么样的？

尖锐的牙齿

耳朵在动

2、完整讲解并描述捕食过程

a、预备行动〔学习埋伏新词〕

b、老虎很会动脑筋，是有聪慧的动物。

c、埋伏——潜行——奔跑——埋伏——捕获

3、老虎宝宝

老虎是怎么对宝宝的？

引出粉色老虎头：家人

4、绿色老虎头：老虎的生活环境

延伸：我们生活的地方就是我们的环境

四、小结：今日学到了什么新知识？

援助幼儿总结学习方法。

五、老虎是爱护动物

老虎生活在什么地方？〔东北虎、华南虎〕

世界上还有哪些地方有老虎？

为什么要爱护老虎？〔延伸到课外〕

活动反思：

本故事生动有趣，老师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观测甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锐利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观测动物的表情怎么样，是生气了，还是兴奋了。请幼儿学学动物们生气和兴奋的样子。通过仿照动物的.游戏，激发幼儿的爱好。幼儿能很清晰地理解课文内容，老师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。本节活动幼儿的参加爱好都很高，回答下列问题积极主动，但由于幼儿的生活阅历不足阅历少，对有的动物不了解，所以在回答下列问题中不能正确回答，这需要我们在以后的教学中多增加这方面的知识。

大班科学教案篇6

活动目标：

1、认识各种动物的尾巴。

2、了解动物尾巴的作用。

3、激发幼儿有探究的欲望。

教学重点：

了解动物尾巴的作用。

教学难点：

知道壁虎尾巴和其余动物尾巴的不同之处。

活动预备：

故事《奇妙的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片〔金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎〕

活动过程：

1、找尾巴。

出示小动物的身体

师：小伙伴们看老师黑板上的是什么东西啊？你看它们有什么特别之处吗？

出示动物的尾巴，让幼儿帮小动物找尾巴并说一说小动物的尾巴像什么？

师：你觉得这些尾巴美丽吗？这些尾巴不仅美丽他们还有很大的用处呢？

带领小伙伴们观看动物的图片，引导幼儿说一说各个动物尾巴的作用。

2、观赏故事。

师：小伙伴们说的真好，老师把小伙伴们说的话编成了一个好听的.故事。

老师放录音后提问：

〔1〕故事里都有谁啊？

〔2〕刚刚故事里还有哪个小动物我们刚才没有说到的啊？

师：它的尾巴与其他小动物的尾巴有什么不同的地方？

它的尾巴断了怎么办了？〔知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴〕

3、找一找。

发给幼儿每人一根动物的尾巴让幼儿自己去找小动物的身体。

大班科学教案篇7

活动目标

1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探究同一物体外形不同下落状况也不同。

活动预备

各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张

活动过程

一、导入

老师：秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？

〔幼儿自由讲解并描述〕

二、幼儿探究并争论。

1、幼儿猜想并尝试

老师：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较，发觉物体下落时的异同。

老师：请你找一个好伙伴比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？

3、幼儿沟通

〔1〕你有什么发觉吗？〔幼儿自由沟通〕

〔2〕为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？

4、老师小结：全部的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。

5、老师演示一张皱纸和一块积木

引导幼儿观测，发觉物体下落路径是不一样的。

三、幼儿分组探究，根据物体下落的路径进行归类记录。

1、请幼儿分组试验，观测桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。

老师：请你再去试一次，把你的发觉记录在纸上，你这些东西根据落下的路径记在纸上。

2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。

老师：你是怎么记录的？你有什么新的发觉？

3、老师简约小结：

不同物体下落的`路径不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探究同样的东西外形不同，落下来的状况也不同。

1、出示相同的两张纸

幼儿猜想：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样？

2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的外形

3、沟通：你用了什么方法？

五、延伸：

让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观测其与其他物体下落的不同。

大班科学教案篇8

活动目标

1、让幼儿发觉物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2、培育幼儿动手试验和观测的技能。

3、激发幼儿对科学探究的爱好。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备

各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔

活动过程

一、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

1、师“今日老师预备了很多东西请你们来玩扔东西的游戏。”

2、游戏要求：每次选择一种物品进行尝试看谁发觉的问题多。

3、幼儿自由操作老师个别指导。

4、你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？最末结果是什么样的？你发觉了什么问题？

二、再一次抛接物体发觉物体下落速度有快有慢。

1、实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物体下落的速度。

2、选择你认为落地速度快的物体

3、你发觉什么东西落得快什么东西落得慢

三、小结：今日我们做了一个有趣的游戏知道物体扔上去以后都会下落。那是由于地球具有吸引力。而且还发觉轻而大的物体扔不高落下来也慢重而小的物体扔的高落下来也快。

四、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。

师出示两张相同的纸，启发幼儿能让他们以不同的速度落下来。

五、延伸活动。

观看人在太空的'录象。

尝试转变两张纸下落的速度。

活动反思

吸引力是一种看不见、摸不着的“力。怎样让幼儿去理解吸引力呢？我选择了游戏活动——扔东西，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度。让幼儿积极的参加游戏并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者从而培育幼儿动手试验和观测的技能。

延伸活动试验，如何转变同一物体的下落速度。意欲将集体科学活动与区域活动有机结合。通过孩子的积极思索引发孩子再次实践探究的爱好，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。

在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观测和思索，并能实时的调整自己的思路。在预设活动中我一贯在考虑要不要运用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的阅历，而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结果和我意料恰恰相反，报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我立刻意识到了这一点，将快慢的相对性实时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题。

1、试验材料考虑还不够细致周到还可以丰富一些材料如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等

2、在孩子游戏时，许多孩子都会第一时间把他的发觉告知我，可是在集体沟通中一些幼儿就不是很积极主动。对于这种现象我想有孩子性格的缘由也有我们平常的熬炼引导缘由。由于集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会，所以以后我可以尝试设一个同伴沟通的环节，让他们相互沟通，分组选择代表进行发言，这样既鼓舞了幼儿的沟通又让感受到合作的欢乐。

3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了许多更多的是孩子的试验、但在总结的时候我还是涌现了急于替代的现象。

大班科学教案篇9

活动目标：

1、通过试验获得相关物体特性的阅历。〔如：光是直射的，先是松软的，可以弯曲的等。〕

2、在活动中提出自己的假设，并愿意通过试验来验证。

3、激发幼儿对科学的探究爱好，提高幼儿的动手操作技能。

活动预备：

不同外形的白色弯管假设干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒假设干，直管弯管假设干，幼儿试验记录表假设干，老师试验记表一张。

活动过程：

1、出示直管。

师：这是什么？平常有什么东西可以穿越这根直管？

师：今日老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，〔一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒〕你们来猜猜