普通心理学-记忆课件

第七章记忆汪广华第七章记忆汪广华什么是记忆记忆是人脑对过去经历过事物的反映。经历过事物---感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，实践的事情（练习过的动作）从信息加工的视角看，记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的过程。记忆的环节：识记—保持—再认与重现（回忆）信息加工观：编码—储存—提取第一节记忆的概述什么是记忆记忆是人脑对过去经历过事物的反映。第一节记忆一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。记忆在个体生存与发展中具有十分重要的作用记忆是学习的重要条件记忆是知觉、思维和创造的基础记忆是人的心理发展、知识获得与个性发展的前提条件。一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。记忆的分类——以记忆的内容为标准

形象记忆--以感知的事物形象为内容的记忆

动作记忆--以做过的动作或运动为内容的记忆

情绪记忆--以体验过的情绪情感为内容的记忆。

逻辑记忆--以语词、概念、原理为内容的记忆。记忆的分类——以记忆的内容为标准形象记忆--以感知的事物形记忆的分类——是否有情境性及自我体验的参与度

情景记忆---对个人亲身经历的、发生在特定时间和地点的事件的记忆。（情节记忆）特点：具有情境性，与自我体验密切联系，储存的是自传式的信息。语义记忆---对各种有组织的知识的记忆。特点：记忆信息以语言的意义为参照，稳定性强，易存易取。记忆的分类——是否有情境性及自我体验的参与度情景记忆---记忆的分类——以提取记信息时有无意识

内隐记忆---不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。外显记忆---当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。记忆的分类——以提取记信息时有无意识内隐记忆---不需要意记忆的分类——以保持时间的长短为标准

感觉记忆：瞬间记忆的开始特点：时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原始短时记忆：1分钟操作记忆特点：时间很短、容量有限、意识清晰、操作性强长时记忆：1分钟以上特点：容量无限、保持时间很忆的分类——以保持时间的长短为标准感觉记忆：瞬间记陈述性记忆——对有关事件和事实性信息的记忆，具有明显的可以言传的特征。程序性记忆——是对具有先后顺序的活动的记忆。包括心智技能与动作技能两部分，它是经过个体观察学习与实际操作练习而习得的记忆。如弹钢琴，练习打字，考驾照等等。程序性知识的最显著特点是：只可意会不可言传。记忆的分类——以信息加工处理与存储的方式陈述性记忆——对有关事件和事实性信息的记忆，具有明显的可以言第二节记忆过程一、识记——就是人们识别并记住事物的过程。是信息的输入（编码）过程，是记忆过程的第一步，是记忆的开端，是保持和回忆的前提。

1、根据识记有无目的性，是否需要意志努力，可把识记分为：

无意识记——（事先没有明确的目的，也不需要意志努力的识记。）

有意识记——（有预定识记目的，经过一定的意志努力，并运用一定方法的识记。）第二节记忆过程一、识记——就是人们识别并记住事物的过程2、按识记材料有无意义以及对材料是否理解，把识记分为机械识记——（指识记的材料本身无内在的意义，或虽有意义但学习者不理解，仅靠机械重复、死记硬背的方法进行的识记。）

意义识记——（指在理解识记材料的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。）

二者之间，相辅相成，互相补充。2、按识记材料有无意义以及对材料是否理解，把识记分为机械识记影响识记的因素：1.识记的目的（影响识记效果的首要因素。有意识记优于无意识记）2.学习的态度（积极情绪优于消极情绪）3.识记材料的数量与性质（直观形象的比词的材料好，视觉的比听觉的好，有意义的比无意义的好，有韵律的比无韵律的容易识记）4.对材料的理解（意义识记优于机械识记）5.识记的方法（整体识记、部分识记、综合识记）综合识记效果最好，部分识记效果最差。6.此外，人的主观需要、知识经验、性格特点、能力类型等都对识记效果有一定的影响。

影响识记的因素：1.识记的目的（影响识记效果的首要因素。有意二、保持保持是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。是记忆系统的中间环节，是回忆的前提，也是记忆力强弱的重要标志之一。量变——内容减少质变——概括、完整，积极变化曲解、遗漏，消极变化——说明人的记忆保持过程是一种主动加工的过程，人的知识经验以及期望在发生着影响。二、保持保持是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。是记忆系再现图形受左右两排定势词的影响表现：再现图形受左右两排定势词的影响表现：记忆恢复现象记忆恢复是在一定条件下，主体学习后过几天的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。这种记忆恢复现象在学习有意义的材料是表现得最为明显。记忆恢复现象比成人表现更为普遍；学习较难的材料比学习容易的材料更为面线；学习程度较低时比学习纯熟时更易出现。原因：经过充分休息后，原先被压抑的记忆得到了有效的恢复。记忆恢复现象记忆恢复是在一定条件下，主体学习后遗忘遗忘：一部分回忆不起来或者发生错误回忆，这种现象称为遗忘。1.艾宾浩斯的遗忘曲线——最早研究遗忘现象并发现其规律的是德国心理学家艾宾浩斯。艾宾浩斯遗忘曲线，表明了遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。遗忘遗忘：一部分回忆不起来或者发生错误回忆，这种现象称为遗忘2.影响遗忘的因素：（1）识记材料的意义与作用（2）识记材料的数量（3）学习的程度（过度学习）（4）识记材料的序列位置3.遗忘的学说（1）痕迹消退说（2）干扰抑制说（前摄抑制、倒摄抑制）（3）动机性遗忘说（4）现在线索依赖性遗忘。2.影响遗忘的因素：有效组织复习（1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）尝试回忆与反复阅读相结合（4）多感官参与多样化复习（5）活动有助于记忆。有效组织复习（1）及时复习三、再认（一）什么是再认——是指经验过的事物再次出现，感到熟悉并能识别和确认的过程。——再认的条件：1.对事物识记的巩固程度。越巩固，越容易。2.当前事物与经验的相似度。越相似，越容易。——再认错误的表现：1.不能再认；（彻底忘记）2.错误再认。（张冠李戴）三、再认（一）什么是再认（二）再认的种类1.根据目的性与意志努力无意再认——几乎是无意识的、自动化的、极快的再认。有意再认——需要意志努力或追记来识别或确认。

2.根据内容的程度与范围完全再认——对面对的事物能全面确认不完全再认——不能达到全面确认。（二）再认的种类四、回忆回忆（重现）是记忆系统的一个非常重要的环节，它既是识记、保持的目的，也是检验识记与保持效果的唯一标尺，还是强化识记与保持两个环节的重要手段。影响其效果的基本因素主要有：1、信息储存的组织水平信息储存的越完整、越有逻辑性，就越能够被重现出来。2、联想线索——联想是指由一种事物想到另一种事物的心理活动。

它有多种类型：接近联想、相似联想、对比联想、因果联想、隶属联想。3、干扰的影响：前摄干扰——先学习对后学习的干扰。

倒摄干扰——后学习对先学习的干扰。4、主体的情绪状态

四、回忆回忆（重现）是记忆系统的一个非常重要的环节，它既是识第三节记忆系统和记忆的组织一、记忆系统分为三大系统：感觉记忆、短时记忆、长时记忆系统。第三节记忆系统和记忆的组织一、记忆系统感觉记忆——指客观刺激物停止作用后，它的映象在头脑中只保留一瞬间，而且其信息尚未被主体注意的记忆。是记忆系统的开始阶段，是信息处理过程的第一站。感觉记忆的种类：

图像记忆——是最常见的一种感觉记忆，

声像记忆感觉记忆最明显的例子是视觉后像感觉记忆的特点：1.鲜明的形象性2.保持时间短暂3.记忆容量大，记忆痕迹消退快。感觉记忆——指客观刺激物停止作用后，它的映象在头脑中只保留一短时记忆—指信息在头脑中保持在1分钟之内的记忆。是服从当前工作任务的需要，正在操作着的记忆。又称工作（操作）记忆。起着承上启下的作用。短时记忆的容量大约是7±2个组块。组块，就是记忆的单位。例如，数字“28459638585196”让你听一遍或读一遍之后立刻回忆，只能回忆起5～9个数字。但如果把上边的数字分成2845、963、8585、196这样四个组块呈现给被试，就很容易使这14个数字保持在短时记忆中，使记忆内容的量扩大。

短时记忆的编码以听觉编码为主，还有视觉编码和语义编码短时记忆的特点：1.时间短暂（1分钟之内）2.容量有限（按照组块的方式）

短时记忆—指信息在头脑中保持在1分钟之内的记忆。是服从当前工长时记忆——是指信息在记忆中的储存超过1分钟以上直至许多年，乃至终生的记忆。特点——容量无限；保持时间长，最长的可保持终生。编码——“双重编码”，即语义编码和表象编码。长时记忆的遗忘：遗忘的类型：部分遗忘和完全遗忘暂时遗忘与永久遗忘遗忘的原因——干扰说、痕迹消退说提取：（即信息输出）再认——是识记过的内容再次出现时能够识别和确认。重现——是指识记过的内容不在眼前，但却能在头脑中重新复现。

（无意与有意重现、直接与间接重现）长时记忆——是指信息在记忆中的储存超过1分钟以上直至许多年，二、记忆的组织（一）层次网络模型（语义记忆存储模型）——在该模型中，概念按照逻辑的上下级关系组织起来，形成一个有层次的语义网络系统。（详