Unit+1+-+Unit+2+大单元设计 鲁教版英语八年级上册

单元整体教学设计英语新课标（

2022

）学科核心素养英语学习活动观教学评一体化设计单元目录0102指导思想与理论依据03主题意义单元整体设计04

资源的整合利用每个单元单元设计05单元设计理论依据单元展示目录资源利用Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?八上英语Units1-2Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?目录

资源利用理论依据整体设计单元展示教材本文选自：鲁教版八年级上册1-2单元义务教育英语课程内容结构图英语学科核心素养结构图TheoreticalBasis整体设计理论依据单元展示目录资源利用教材内容分析单元整体教学设计明确单元主题课标、学情分析单元目标话题思维导图确定单元子主题确定核心素养发展要求整合单元大观念制定课时教学和评价活动整体设计理论依据单元展示目录资源利用单元重点语法Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?整体设计理论依据单元展示目录资源利用单元整合话题communication;FamilyUnit1话题展示话题思维导图choresandpermissionStructureschores“housework”A:Couldyoupleasesweepthefloor?B:Yes,sure./Noproblem.A:CouldIinvitemyfriendstoaparty?B:No,youcan’t.YouhaveatestonMonday.shoulddoshouldn’tdodothedishes,makethebed,sweepthefloor,takeouttherubbish,foldtheclothes,cleanyourroom...developindependence;teachthemhowtolookafterthemselves...enoughstressfromschool;wastetimedohouseworkalleveningdon’tdoanyhouseworksharethehouseworktohaveacleanandcomfortablehomehelpwithhouseworkhelptheirparentswithhouseworkUnit2话题展示InterpersonalcommunicationKey

wordsAdviceProblemsStructuresWhydon’tyoutalkaboutyourfeelingswithyourfamily?Youcouldwritehimaletter.Youshouldcallhimup.Youshouldexplainthatyoudon’tmind.studytoomuchdon’tgetenoughsleeptoomuchhomeworktoomanyafter-schoolclassesparentsdon’tallowmetohangoutgetintoafightwithbestfriendalotofpressurecompetewithclassmatescommuncation,relation,allow,argue,cause,compare,compete,continue,explain,nervous,proper,typical,instead,perheps...A:WhatshouldIdo?B:Whydon’tyouforgetaboutit?Maybeyoucouldgotohishouse.话题思维导图differentopinionsaboutafter-schoolclasses教材文本textbook语篇分析语篇01语篇02语篇03语篇04听说课

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)

泛读课

SectionA(3a-3c)精读课

SectionB(2a-2e)语法写作课

SectionA(4a-4c)Section(3a-3b）整体设计理论依据单元展示目录资源利用核心素养综合表现教材1主题范畴2课标分析3学情分析4教材内容分析单元目标5重点语法6教学评一体化7Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?

单元整体教学设计步骤

单元展示单元展示主题范畴Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?

Topic:Talkaboutchoresandpermission主题范畴:本单元属于“人与自我”“人与在社会”主题范畴，涉及做人与做事、社会服务与人际沟通，子主题为劳动实践，人际交往与和谐家庭。课标分析新课程的理念是秉承在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，倡导学生围绕真实情境和真实问题，进行语言的学习和运用。本单元谈论的主题是“chores”，其功能项目是“Makepoliterequestsandaskforpermission”。本单元的语言目标是掌握一般现在时态的以Could开头的一般疑问句的问答句.能描述常见的家务，并能用正确的语言表达对青少年做家务的看法。学情分析

同学们在七年级已学过一般现在时以及Can问句,这为学习本单元的新知识奠定了认知基础.做家务这一话题贴近生活，且同学们对是否要做家务有话可说.因此在教学中,教师可充分利用学生这一心理特点,引导学生深入探究,自主地解决问题.单元展示单元展示教材内容分析Choresandpermission学生能够听懂本单元学习活动中的问题并作出得体的回答，模仿和运用语言。在目标语言的基础上，通过阅读拓展对目标语言的学习学会使用could、should表达观点。学生能够通过阅读文章了解对于做家务不同的看法，引发自己的思考，对于家务产生正确的认识，理解父母从而形成和谐的家庭关系。

SectionA(1a-2d)

SectionB(1a-1e,selfcheck）通过听说读，尝试简单语言输出，通过写出关键词，尝试组织语言，对常见的家务进行请求和允许的询问。

SectionA(3a-3c)、SectionB(2a-2e)都要求学生通过阅读对于做家务形成自己的看法强化目标语言，并提高学生的阅读能力。SectionB(3a-3b)要求学生进行语言输出，产生正确的家务观点，体会父母辛劳，发愤图强学习并力所能及的分担家务。使英语切实成为一种交际工具，从而让学生在不断的交际活动中习得语言，学以致用。单元展示单元目标1学生能够听懂本单元学习活动中的问题并作出得体的回答，模仿和运用语言。2通过听说读的训练，能熟练输入输出Couldyouplease...?CouldI...?句型34能理解作者观点，训练思辨能力，锻炼批判性思维。学生能够通过阅读文章了解对于做家务不同的看法，引发自己的思考，对于家务产生正确的认识，理解父母从而形成和谐的家庭关系。单元展示录以目标为导向的”教—学—评“一体化活动设计第一课时第二课时第三课时第四课时课

型

听说课

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)教学目标1.通过听、说活动，谈论常见的家务。2.掌握由Could引导的一般疑问句。3.创设真实的情景，方便学生综合运用目标语言进行交流。教学活动学习理解活动：听说训练应用实践活动：角色扮演迁移创新活动：创编对话达成评价学生能谈论常见的家务，进行请求与允许，开展口语练习。能在听力中抓取关键词，完成听力练习。课时作业创设情境，谈论能否做某项家务。教学评一体化第一课时第二课时第三课时第四课时课

型

泛读课

SectionA(3a-3c)教学目标1.通过阅读，从文章中提取关键信息，归纳文意2.能够借助思维导图的提示复述故事。通过完成相关习题，内化理解本节课的语用知识。3.能够根据教师提供的关键词，自行画出思维导图，并且能够根据自己画的思维导图进行文章的复述。教学活动学习理解活动：了解本文主要讲述家务引发矛盾并解决的相关经历，把握文章脉络和重点语用知识。应用实践活动：能够借助思维导图和表格的提示复述故事，并通过完成复述文章来达到本节课的学习目的。迁移创新活动：能够根据教师提出的问题来进行小组合作探究，将本课所学内容进行情感上的升华和内容上的输出。达成评价1.学生能通过阅读完成3b，找出重点句子的同义句。2.能独立完成思维导图，并根据信息复述课文内容。课时作业Writeaconversationabouthouseworkinyourdailylife.单元展示第一课时第二课时第三课时第四课时课

型

精读课

SectionB(2a-2e)教学目标1.学生通过阅读短文,了解两类父母对于做家务的观点，并分条目列出。2.运用所学的语言知识和所掌握的信息自由表达自己对做家务的观点，分析优缺点形成正确价值观。教学活动学习理解活动：阅读文章，了解父母对于做家务的不同观点。应用实践活动：通过父母观点的学习，学会用正确的语言与同学辩论。迁移创新活动:撰写自己的观点。达成评价学生能运用阅读策略，完成2c观点表格。能运用思维导图对篇章进行复述，做到要点基本完整，语言基本正确。课时作业完成导学案相关题目。单元展示第一课时第二课时第三课时第四课时课

型

语法写作课

SectionA(4a-4C)Section(3a-3b）教学目标1.记住并掌握could等重点词组的用法。2.能运用should、because等关键词表达自己的观点及原因。教学活动学习理解活动：总结文本呈现的不同观点，并运用正确的语言表达。应用实践活动：完成教材练习迁移创新活动：综合本单元所学，结合自己的观点给杂志写一封回信。达成评价学生能通过观察例句，总结语法要点，并能在情境中正确使用。能综合语法要点，完成3b作文，做到观点明确，语言基本正确。课时作业以思维导图的形式，总结本单元要点，包括语法、功能、词汇等内容。单元展示单元展示单元设计课前课中课后研读课标，分析教材，提升话题关联性；整合板块，培养思维品质，提高课堂有效性；优化作业，增强任务关联，延伸单元主题性。课后反思资源利用课前导学案（预习导航、自主学习、预习检测）课中导学案（当堂检测）课后导学案（课后巩固）、同步、综训相关习题优化作业单元展示Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?

Topic:Interpersonalcommunication主题范畴:此单元属于“人与社会”“人与自我”范畴，讨论青少年的问题并给出建议。主题范畴课标分析新课程的理念是秉承在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，倡导学生围绕真实情境和真实问题，进行语言的学习和运用。本单元围绕“青少年问题”这一主题展开,对各个课时进行研读和剖析,总结出如何妥善解决自我困扰，与父母朋友的关系,让学生们对本单元产生极大的兴趣,从生活实际出发,既增长了现有知识,又很好的解决了现实问题,达到了新课标的目的。学情分析

本单元所涉及的话题，贴近学生生活，正处于青春期的他们在学习、生活、与家人朋友相处等各个方面都面临着诸多变化和问题，学生有话可说，关键句型Whydon’tyoudosth.?等提建议句型学生在之前也有所了解，教师只需加以引导，同学们合作讨论找出解决问题的好方法，让同学们更好的学会处理问题与寻求帮助。单元展示单元展示教材内容分析Interpersonalcommunication了解青少年常见的压力与问题。了解问题与压力，并合理的解决问题，学会提出恰当建议。

通过了解家长及专家对课外班的看法，形成自己的观点并能详细阐释。

SectionA(1a-2d)、(3a-4c)、SectionB(1a-1e)、(2b-2e)都包含着各种各样的问题，同学们要进行归类理解SectionA(3a-3c)、SectionB(2a-2e)都要求学生通过阅读学会合理处理问题与压力，并提高学生的阅读能力。SectionB(3a-3b)要求学生进行输出，写下自己对于课外班的看法，从而学会合理表达自己的情绪，排解压力。使英语切实成为一种交际工具，从而让学生在不断的交际活动中习得语言，学以致用。单元展示单元目标1了解学生生活中的问题及给出建议。并学会与同伴交流问题及建议。2通过阅读技巧了解两封信件，学习相关表达，并对问题和建议进行讨论，给出观点。34学生能够理解所给问题，并能听懂并且了解对话发生的场景。捕捉关键信息和借助信息来进行对话输出。通过思维导图进行文章分析，比较不同人的对于课后辅导班的观点，并进行讨论，给出自己的想法。5学生能够在前面的听说读的基础上尝试简单语言输出，通过写出关键词，尝试组织语言，写出自己的观点。单元展示目录说课选材单元重点语法提建议的句型1.Whydon’tyoudosth.?=Whynotdosth.?2.Youshoulddosth.3.Youcoulddosth.4.You’dbetterdosth.单元展示以目标为导向的”教—学—评“一体化活动设计第一课时第二课时第三课时第四课时课

型

听说课

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)教学目标1.通过听、说活动，了解青少年的问题。2.掌握提建议的句型。3.引导学生主动与他人交流，关心他人，发展学生的自主学习能力和合作精神。教学活动学习理解活动：听说训练应用实践活动：角色扮演迁移创新活动：创编对话达成评价学生能简单表达问题并提出建议，开展口语练习。能在听力中抓取关键词，完成听力练习。课时作业创设情境，编对话解决小组内同学的问题。教学评一体化第一课时第二课时第三课时第四课时课

型

泛读课

SectionA(3a-3c)教学目标1.通过阅读两封信梳理出主人公遇到的问题及杂志给出的建议。2.能够运用Skimming浏览文章获取信息，并联系语境下推断词义。3.能够根据教师提出的问题来进行小组合作探究，将本课所学内容进行情感上的升华和内容上的输出。教学活动学习理解活动：了解本文主要讲述了主人公目前生活中的问题以及对此的建议。应用实践活动：能够借助思维导图和表格的提示复述主人公的问题及对此给出的建议；并通过完成复述文章来达到本节

课的学习目的。迁移创新活动：能够根据教师提出的问题来进行小组合作探究，将本课所学内容进行情感上的升华和内容上的输出。达成评价1.学生能通过阅读找出问题与建议。2.通过讨论，表达自己对于主人公相关问题的建议以及对原文给出建议的看法。课时作业写出困扰你的三个问题，同伴之间相互解决，并形成简单书信文本输出单元展示第一课时第二课时第三课时第四课时课

型

精读课

SectionB(2a-2e)教学目标1.掌握对