胖乎乎的小手课后反思 胖乎乎的小手教案(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——胖乎乎的小手课后反思胖乎乎的小手教案(四篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

胖乎乎的小手课后反思胖乎乎的小手教案篇一

课堂上一个不经意的小插曲，引起了一石激起千层浪的功能。我觉得原因有以下几点：

一、在新的教学理念下，教学应当是充满亲和力的过程，课堂是师生对话、共同成长的绿色生态课堂。要是我们的课堂禁锢学生的自由，当学生听到老师说漏嘴，不敢笑出声，也就不会有此精彩的片段。因此我们的课堂应当照料到学生真实的生命存在，照料到他们的心灵成长。

二、教学需要预设，但应更重视于课堂上的即时生成。假使当时教师说错嘴后，只是承认错误说：“哦！对不起！老师说错了，应当是姥姥。〞然后继续依照原来的预设教学。这样做，可能你给孩子一个朋友式的印象，同时也会达到自己的教学目标，但确定不会像现在这样将错就错的教学更深入人心。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体状况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。〞

三、《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，正是课堂上学生入情入境地读，才会有学生设身处地地以己之心度他人之腹，才会有学生争着上来给老师敲背，演绎出浓浓的师生情。

胖乎乎的小手课后反思胖乎乎的小手教案篇二

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手〞为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手〞设计教学环节。教学中，以“画手〞导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在教学中，我主要运用以下教学方法

这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我采取了分散教学的方法，在阅读中进行识字教学。在识字过程中，没有采用千篇一律的“加一加，减一减，换一换〞等方法，而是尽可能地调动学生识字的兴趣，联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来，效果是很不错的。

通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的开心。

另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢？训练学生能完整的说一句话。

最终进行教学延伸，请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观测家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。

胖乎乎的小手课后反思胖乎乎的小手教案篇三

1．指导学生认识“胖、喜〞等13个生字，会写“看、着〞等6个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

1．教学重点：

（1）指导学生识字、写字和朗读课文。

（2）指导学生通过自读、自悟懂得家庭的温温柔亲情，培养学生关爱家人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、关心家里的人。

2．教学难点：有感情地朗读课文。

2课时

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

2．过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，她的全家人都喜欢，为什么？

3．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。（学生边观看边思考，看后谈感受。）

4．出示课题，认识“胖〞字。

二、互动识字，初读感知

1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2．检查学习效果。

（1）聘请“小播音员〞领读生字。

（2）抽字扩词比赛。

（3）交流识字方法。“谁的方法多〞

（此环节设计旨在充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字，及时归纳整理。）

（4）让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

①老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。

（出示幻灯片）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。〞

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!〞

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!〞

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!〞

②指名读句子，引导学生先说优点，再评不足。

③读了这四句话，你发现了什么？

（此环节设计旨在有层次地进行句式训练，表达语文的工具性特点。）

④出示幻灯片，引导学生用“由于……所以……〞说话。

由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

由于兰兰给妈妈（），所以（）喜欢兰兰的小手。

由于兰兰帮奶奶（），所以（）。

由于兰兰（），所以（）。

三、认真观测，指导书写

1．小朋友，你知道花是哪个盆里的吗？

幻灯片出示生字及笔画数（笔画数写在“盆〞上，生字写在“花〞上。）：

看着画笑兴会

6画8画9画10画11画

2．引导学生观测“看、着〞的异同和在田字格中的位置。

3．教师范写，学生仿写。

4．展示、赏析。

四、布置作业

1．回家用你的小手为家里人做一件事情。

2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

五、板书设计

6胖乎乎的小手

胖乎乎的小手课后反思胖乎乎的小手教案篇四

一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。

“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？〞这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。

首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜欢画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜欢这张画？想知道为什么吗？〞

一石激起千层浪，这个问题立刻让孩子们来了兴趣，唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说由于这张画的颜色最美，有的说由于这画上的小手很可爱，有的甚至说这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！〞

朗读刚一终止，我看到了一片积极地小手慌张地举着。我请小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求让每个孩子都有表达的机遇，然后指名说出他们的答案，大部分孩子都说到了“由于这双小手为大家做过好事〞。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢？〞好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得十分认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到课文中的情感教育，原来做一个关心关心家人的孩子才最让人喜欢！

这时我又提问：“小朋友们也都有一双灵敏的小手，你以前都用它来做过什么事情？〞好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画……“学习了今天这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？〞回复这个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照料生病的妈妈……还有的孩子说扶起摔跤的小朋友……从各种各样的.答案中我仿佛看到了一道无形的光辉，那不正是孩子们关心他人的优良品质吗？那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光辉吗？

一节普通的语文课在无