STEAM教育理念在幼儿户外游戏中的有效支持 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选STEAM教育理念在幼儿户外游戏中的有效支持摘教育理念是在原有的STEM教育理念的基础上发展起来的，注重对社会实际问题的处理和综合素养人才的培育。在幼儿的游戏活动过程中，以兴趣为起点，帮助幼儿在户外游戏中提升实际动手操作能力、克服问题的探索意识、提升科学素养、增强各领域认知、完善综合素养，从而在对幼儿的户外游戏中实现有效支持。关键词：STEAM教育理念，幼儿，户外游戏，支持策略。STEAM深度学习从而促进学生各方面能力发展的跨学科教育。STEAM教育理念首倡各学科领域的整合，不仅仅局限于某一学科领域的探索，在联系真实的情境中，孩子们共同交流协作通过发现问题、分析问题、解决问题的过程来培养孩子们的创新思维、合作意识、处理问题等综合能力。故此，基于STEAM教育理念运用于幼儿园户外运动游戏中的开展，教师应当从认知、情感、探索实践等多个维度出发，积极运用其教育的核心理念开展游戏活动，为幼儿的游戏活动过程提供有效支持，培养幼儿有目的有计划开展行动的思维方式，支持并提升幼儿的学习能力与实际探究能力。一、STEAM教育理念与幼儿户外游戏的互通性STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学多领域有机结合的跨学科教育，从领域整合的角度出发，培养学生发现、分析、解决问题以及协同合作的能力，将其理念运用于幼儿园的游戏活动中，孩子们在游戏中不断的思考、设计、表达、达到深度学习的内在表现。《指南》中提出，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，体育活动不少于1能将科学、技术、工程、艺术、数学等多个领域进行有机结合，相互融合在游戏当中，能为幼儿提供“整合性”的学习经验，提升幼儿的“综合性”能力。以“物流大作战”游戏为例，幼儿在游戏过程中首先需要设计制作运输工具，运用自己原有的游戏经验以绘画的方式设计运输路线及配备车辆工具（艺术），并根据运输爬“火焰山”的环节涉及到重力与坡度的力学知识（科学）当完成运输拿到佣金后可以12022年安徽省中小学教育教学论文评选STEAM将各学科领域相互整合，在游戏活动过程中幼儿将科学、工程、数学等学科的知识学以与艺术素养、增进数学等领域的认知、增强其技术能力、体验工程设计，故而实现幼儿全面综合素养的提升。在STEAM教育理念指导下，以户外游戏为载体，让幼儿在游戏中主动思考、积极探索、协同合作，在“玩”中“学”从多元化的角度激发幼儿内在潜能，从而更好的实现幼儿身心全面发展。二、STEAM教育理念对户外游戏开展的有效支持策略1.以兴趣为起点问题为导向不同于外在动力，幼儿对于游戏材料的兴趣往往是其主观能动性积极发挥的一面，STEAM教育理念去支持幼儿的户外游骤。”在游戏中给予孩子们及时的支持。2.以计划为载体材料作支撑（1）计划助推逻辑思维幼儿在游戏当中具有充分的自主及深度的学习和发展能力，结合STEAM教育理念，22022年安徽省中小学教育教学论文评选视觉表征体系，这对于团队合作的游戏项目实施来说，非常重要且具有启发性的草图，和研究力的综合提升。（2）材料确保游戏趣味儿多采用低结构的游戏材料，相反四周岁及以下的幼儿适宜多使用高结构的游戏材料。符合其身心发展水平的且丰富的游戏材料，以确保幼儿在游戏中的积极性与趣味性。3.回想助发展多元助成长的表示曾强物体在运动过程中的稳定性，但已经在回想交流中进行着深度的学习与发力。此外，以个人记录的方式对游戏进行回顾，鼓励幼儿通过涂鸦、绘画、图文勾选、32022年安徽省中小学教育教学论文评选们都很喜欢。在户外游戏中，幼儿能自主地进行发掘探索、计划思考、想象创造，能主动建构象创造、社会交往等方面的发展与成长。三、结语教育应该尊重生命原本的样子，我们将生活中的真实情境教给孩子，孩子面对游戏中出现的问题会有不同的选择，随之也会带来不同的答案。事物本身就具有多样性，孩子们会在游戏中从不同的角度去看待和解决问题。通过集体交流协作来发现、分析、解决问题，培养集体协作意识、创新思维等综合能力。从多个维度出发，结合STEAM教育理念为幼儿的游戏活动过程提供有效支持，培养幼儿有目的有计划思维方式，促进其学实现幼儿真正意义上的全面发展。参考文献评定委员会，2021：1-119[2]朱彦蒙：STEAM教育理念下创新幼儿园建构游戏的策略[J].教育界，2021（3）90-91[3]卢春霞：STEAM教育理念下幼儿积木游戏的有效支持[J].教育观察，2021（40）47-66[4]韩苹：STEAM教育理念下幼儿园建构游戏推进策略研究[J