高质量团队心肺复苏课件整理

高质量团队心肺复苏高质量团队心肺复苏高质量团队心肺复苏高质量团队心肺复苏石狮市医院急诊科卓明峰高质量心肺复苏是复苏成功的基础●强调胸外按压●胸外按压速率图件会胸外按压深度院外心脏骤停●胸廓完全回弹减少按压中断A色●胸外按压比例(CCF髙质量团队心肺复苏石獅市医院卓明峰班主任是学生在校期间接触最多的老师，也是学生最容易信任的对象，班主任的一言一行影响着学生的健康成长。学生正处于世界观、人生观和价值观的发展期，班级是学生在校学习活动的重要单位，班主任要认真研究如何创新班级管理方式，用心引领学生健康成长。一、民主管理，让学生产生凝聚力在班级管理过程中，学生对管理的认可度，影响着班级管理的有效性。随着科技进步和生活水平的提高，学生接触到的知识越来越多，他们对管理的认识也趋向多元化。班主任要突破传统管理过程中的权威主导式，主动将班级管理权下放给学生，而自己则处于“指导”位置。要让学生感觉到自己是班级的主人，使学生产生热爱班集体的意识，产生凝聚力，实现班级管理的人性化发展。如在选择班干部时，班主任不再使用传统的“任命式”，而是将班干部的选用条件列出来，让学生根据自己的个性特长进行自主报名，班主任则根据学生的报名条件进行筛选，产生一批候选人。候选人产生之后，班主任事先将资料呈现给学生，让学生在课余时间进行讨论，考虑每个候选人适合的岗位。接着，班主任组织学生进行投票。投票过程中，班主任及时渗透民主意识，使学生懂得如何利用好手中的一票，为班级的发展选出优秀的班干部。学生自己制作选票、设计投票方案、参与投票过程、监督投票结果等，通过这样的方式推选出来的班干部，会让学生心服口服，产生凝聚力。二、以身作则，让学生感受亲和力榜样的力量是无穷大的。学生有着较强的向师性，对班主任的依赖性比较强，班主任的行为会潜移默化地影响着学生行为。因此，在班级管理过程中，班主任要意识到自身行为对学生影响的重要性，自己带头做好示范。通过自己的言行去影响学生，用自己的爱心和坦诚对待学生，使学生真正感受到班主任的爱；要用榜样的力量影响学生，使学生在班级中健康快乐地成长。“一言既出，驷马难追”，道出言行一致的重要性。在班级管理过程中，如何让学生讲诚信呢？言行一致是有效进行班级管理的一个重要策略。学生如果对自己的承诺能做到，就会形成人人讲诚信的局面。如何实现呢？班主任要先说到做到。在班级管理过程中，班主任对学生说过的承诺必须实现，学生才会信服。有一年，教师在班会课上对学生说，如果同学们在期中考试之前能遵守学校的规章制度，同学之间团结友爱，就送给每人一份礼物。说者有心，听者无意，学生以为教师是开玩笑。期中考试到了，班级里的学生都能遵守学校的规章制度。期中考试之后，就为每个学生准备了一份礼物。虽然是一些普通的小礼物，但当教师将礼物拿到班级时，教室沸腾了。学生被教师“说到做到”的精神所感动，他们在以后的学习和生活中也就“说到做到”，并主动为班级管理出谋划策，让班级出现和谐发展的新局面。三、捕捉亮点，让学生建立自信心在班级管理过程中，爱是永恒的主题，也是班主任工作的法宝。如果班主任能将学生当作自己的孩子一样热爱，班主任付出的爱，学生就会感知，学生自然就会融入班级。在学生的内心深处，渴望被关爱，班主任对学生的点滴关爱都会让学生记在心底。因此，班主任要细心观察学生，用显微镜捕捉孩子的亮点，用放大镜欣赏孩子的优点，用爱去温暖学生，使学生感受到班集体的温暖。有些学生学习基础比较薄弱，加上成长环境的影响，他们在学习生活中更渴望得到教师的关注。班主任要善于捕捉细节，发现学生身上的亮点，用爱去影响学生，使他们产生自信，最终融入班集体生活，健康快乐地成长。比如，班里有个学生由于学习基础比较薄弱，加上家庭环境影响，在学校表现虽然乖巧，却总是一个人独来独往，不主动融入班集体。每次上课，教师用眼睛看他时，他就低下头；和他交流时，他总是一言不发。如何让这位学生建立自信并融入班集体呢？可以考虑先搭建平台让他有机会表现自己。于是，课堂上如果有简单的题目就让他上台板书，由于不需要语言表达，他很快就做出来。当他做对时，教师及时表扬。每次表扬之后，发现他的眼神不再往地板上看，而是表现出自信的一面。在班级活动中，要主动给他机会，让他能参与到活动之中，当他表现不错时，教师再次表扬。一次次的鼓励，使同学们对他产生好感，而他也在受表扬中逐渐找到自信，课后也会主动和同学一起游戏。看着他的转变，教师内心充满感慨。是啊，每个孩子都是家庭的宝，是家庭和祖国的未来。只有善于观察孩子，给孩子自信，他们才会感受到学习生活的快乐，进而形成积极的人生观。四、结束语总之，班主任是学生成长路上重要的引路人，班主任的德育工作将影响着学生的健康成长。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用开放的眼光去看待班级管理，用爱心引领学生成长，使学生主动融入班集体，从而让每个学生都沐浴在阳光下，快快乐乐地成长成才。高中物理对很大部分的学生而言难度较大，因此对高中物理的教学质量和效率影响较大.如果不根据学生的具体情况讲究所谓的“人人平等”会使物理学习中的学优生和学困生的差距越来越大，因此避免这种现象出现应该采取有效的教学方式，分层教学是根据学生的学习上的具体情况分成不同的等级，再根据每个等级的理解能力、学习水平进行相关的教学，这是类似因材施教的的教学方式.以下是对分层教学应用在高中物理教学中的几个要点的分析.1按实际情况对学生进行科学合理的分层在高中阶段物理学科与其他学科相比较更容易出现极端分化的现象，在进行分层教学时应根据学生的综合表现情况作为分层的依据，而不仅仅从测试、考试成绩出发去评定学生的学习能力.应该将学生平时在课堂的听课表现、问题讨论的参与和解决的表现、课后习题完成表现以及平时的测试和期中期末等考试的成绩综合起来做为学生分层的依据.只有科学合理的对学生进行分层，才能有效地展开分层教学.在综合分析每个学生的学习情况之后，可将班级的学生分为三个层次，第一层为在物理学科方面学习、理解均比较吃力的基础层，第二层为在物理学科方面学习、理解有一定的基础，平时表现良好，但是在面临难度较大的物理问题前没有进一步探究的精神和能力，这一层为中等层，通常是每个班级所占比例最大的一个层级.第三层为在物理学科方面基础十分牢固，平时表现突出，对于物理学科中的难题喜欢钻研的能力层，这一层级的学生数量与基础层都是占班级人数比例较少的一层，一般只占全班人数四分之一甚至更少.2制定符合每个层级的学习目标制定符合每个层级学生的目标即将教学、学习的目标分层，这样可以使每个层级的学生能够在自己的能力范围内更好地达到目标，这样可以促进学生的学习动力，提高学生对物理学科的兴趣.每一个章节的内容都会分为基础知识需要学生掌握，也有难点和重点，在教学中可以根据每个层级学生的接受能力、学习和理解能力等具体情况制定相符合的目标，如对基础层学生要求掌握基础的知识，能够简单地运用所学的知识，对中等层的学生要求掌握基础知识并能够较熟练地运用所学的知识，对能力层的学生要求不仅能够牢固掌握基础知识以及灵活地运用所学的知识，还要对重点和难点知识有一定的理解，能够挑战含有重点、难点知识的题型.比如在人教版高中必修1中的《运动快慢的描述――速度》这一课的教学中，可以结合课程内容制定符合各个层级的学习目标.基础层学生要掌握位移、速度等相关的概念和公式，并且能够看打点计时器和运用相关知识计算简单的物理问题.中等层要在基础层的目标基础上能够更加熟练地应用所学的知识解决时间和位移的相关物理问题.能力层要在中等生的目标基础上灵活运用所学知识解决问题并且能够使用描点法将物体的速度和时间的关系图象描述出来并获取相关的物理信息.3教学过程要层级化因为每个层级的学生在物理的学习中对知识的接受能力不同，如果不考虑学生的接受能力而展开教学很难达到教学的目标.将教学过程分层可以简化每个层次的学生对知识点的理解，这样可提高学生对于物理学科的学习信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》这一课的教学中，可分成3个阶段的教学，首先在第一阶段是基础的概念和理论的解析和渗透，这一阶段要充分考虑基础层学生的接受能力，需要比较仔细的讲解，这对打好基础层学生的基础知识十分的重要.第二阶段通过实验演示进行教学，第二阶段采取实验演示的教学方式，这一阶段更侧重于中层和能力层学生观察、动手能力的培养，第三阶段是在实验演示过程针对能力层的学生渗透物理学习的方法，使学生能够通过实验去总结验产生摩擦力的条件与规律.4课后练习的布置要分层课后的练习是巩固知识常用的方法，但是如果每位学生的习题量和习题难度一样的话，部分学生尤其是基础层的学生负担会比较重.因此对课后练习的布置实施分层也是分层教学的一个重要环节.在相关的课程教学结束之后针对知识的基础、重点和难点将习题分为1～5个星级，1～2星级为基础知识题，难度等级低，要求所有学生都要完成.3～4星级为中等难度的提高型习题，要求中层与能力层的学生要完成，基础层的学生可以进行尝试.5星级为难度较高的综合性习题，可以让能力层的学生尽量完成，中层学生进行尝试.通过将习题分层可以适当地减轻学生的负担，而且学生在自己能力范围内较轻松地完成习题还可以提高学生学习的积极性和兴趣.高中物理对大部分学生而言难度较高，而且课程的进度比初中更快，因此在学习过程中非常容易出现两端分化的现象，有些学生可能因为一时的困惑而在物理学科的学习中一落千里.分层教学可以避免班级中学习物理较吃力的学生听不懂、学习物理很轻松的学生感到课程进展慢等现象的出现而打击学生学习的积极性.分层教学主要有对学生进行分层，对目标分层，将教学过程分层，将课后练习分层等几个分层的要点，在分层教学中老师要注意结合每个层次的具体情况展开教学，并且注意培养基础层和中层学生能力的提高，使学生不断地发展进步.高质量团队心肺复苏高质量团队心肺复苏高质量团队心肺复苏高质量1高质量团队心肺复苏石狮市医院急诊科卓明峰高质量团队心肺复苏2高质量心肺复苏是复苏成功的基础●强调胸外按压●胸外按压速率图件会胸外按压深度院外心脏骤停●胸廓完全回弹减少按压中断A色●胸外按压比例(CCF髙质量团队心肺复苏石獅市医院卓明峰高质量心肺复苏是复苏成功的基础3看一段视频此课件根据美国心脏协会AHA教材整理髙质量团队心肺复苏石獅市医院卓明峰看一段视频4高质量团队心肺复苏成功的复苏尝试通常需要医务人员同时实施多种干预措施。虽然一名受过CPR培训的旁观者在患者猝倒后的前几分钟内可独自对患者进行复苏,但多数尝试需要多个医务人员共同完成。有效的团队合作可划分任务,同时增加成功复苏的机会。髙质量团队心肺复苏石狮市医院急科卓明峰高质量团队心肺复苏5高质量团队心肺复苏01团队角色02高效团队组长03团队组员的行为04高质量团队调动的要素髙质量团队心肺复苏石獅市医院急诊料卓明峰高质量团队心肺复苏6高质量团队组长的职责组织团队监测团队组员的个体表现支持团队组员在优秀团队行为方面起到模范作用培训和指导促进理解关注患者综合治疗髙质量团队心肺复苏石獅市医院急诊料卓明峰高质量团队组长的职责7高质量团队职员的职责明白角色分配准备好履行他们的角色职责能够熟练地实施复苏技能熟悉流程图致力于取得成功髙质量团队心肺复苏石獅市医院卓明峰高质量团队职员的职责8六人高质量团队定位压2分钟,能髙质量团队心肺复苏石狮市医院急科卓明峰六人高质量团队定位9团队角色不清多次执行相同的任务遗漏关键的任务即使有足够的医务人员,团队组员仍有多重职责。髙质量团队心肺复苏石獅市医院卓明峰团队角色不清10团队应该团队组长团队组员明确规定所有团队组员在临找出并执行适合你的能力水平床环境下的职责的明确任务如果由于任务超出你的经验或能力水平导致你无法执行分配给你的任务时,请求分配新任务或角色髙质量团队心肺复苏石獅市医院急诊料卓明峰团队应该11高质量团队心肺复苏课件整理12高质量团队心肺复苏课件整理13高质量团队心肺复苏课件整理14高质量团队心肺复苏课件整理15高质量团队心肺复苏课件整理16高质量团队心肺复苏课件整理17高质量团队心肺复苏课件整理18高质量团队心肺复苏课件整理19高质量团队心肺复苏课件整理20高质量团队心肺复苏课件整理21高质量团队心肺复苏课件整理22高质量团队心肺复苏课件整理23高质量团队心肺复苏课件整理24高质量团队心肺复苏课件整理25高质量团队心肺复苏课件整理26高质量团队心肺复苏课件整理27