湿疹专业知识讲座课件整理

湿疹专业知识讲座怎样思想，就有怎样的生活湿疹专业知识讲座湿疹专业知识讲座怎样思想，就有怎样的生活定义显疹是由多种内、外因素引起的真皮浅层及表皮炎症。与变态反应密切相关临床特征:急性期表现为皮疹多形性,有渗出倾向。亚急性期主要是红斑、鳞屑、痂皮。皮疹常对称分布,易有慢性反复发作,明显瘙痒。慢性期表现为苔癣样变为主9/162020湿疹专业知识讲座病因病因复杂,与变态反应关系密切、內因:遗传过敏素质、慢性病灶感代谢及内分泌障碍、血液循环不良及神经精神因素等。二、外因:食物、吸入物、物理、化学因素、微生物等。纵观当下的历史教学，很多学生都采用了死记硬背的学习方式。毫无质疑，对历史知识内容总结也还是以往的总结结果，但是我们都清楚现状，很多历史观点都与以往的不同，死记硬背的学习方法与灌输式教学方法已经无法满足现代历史教学的需求。所以，学生应摒弃影响历史学习的旧学习观念，树立利于历史学习的新学习观念；教师更要与时俱进，不断更新自己的历史教学观念，利用时代技术不断创新自己的历史教学方法。一、中学历史课程教学存在的问题（一）教师的教学理念和教学方法还比较落后1.教学理念比较落后。虽然随着教育制度的改革与新课改的实现，很多教师教学观念得到了转变，但因长期“一言堂”和“满堂灌”传统教学的影响，教学理念依然处于比较落后的阶段。2.教学方法比较落后。因为教育新课改尚处于起步阶段，很多新型的教学方法并没有完全落实到实际教学中，很多老师在教学中依然使用“惟教材和教师意志控制课堂”的教学模式，形成封闭式的学习环境和机械式的思考方式，不利于学生在课堂上的自主思考，忽略了学生的教学主体地位。（二）学生缺乏历史学习的积极性和创新意识历史课程内容?S富多彩且错综复杂，不但包括中国古代史、近代史、现代史，而且包括世界古代史、近代史、现代史，不但涵盖古代历史知识，还同时包含了抗战时期的历史知识、新中国建立及现代社会主义知识等，增加了历史学习难度，并且历史知识内容严肃性、细节性、人文性和历史性都比较高，使历史学习变得枯燥乏味，打击了学生对历史的学习积极性、主动性和自信性，导致学生在实际历史学习中古板地依照老师给的学习方法学习历史，丧失了历史学习的创新意识。（三）历史教学效果评价机制不科学不健全第一，历史教学效果评价的内容和指标过于知识性，严重缺乏灵活的应急性评判标准和知识的系统化梳理；第二，历史教学效果评价机制中的选择性评价、分数等级性评价内容过多，而灵活性考核内容和发散性考核内容过少；第三，历史教学效果评价机制是以教师为评价中心，并且是自上而下的评价模式，而学生在评价过程中一直处于被动地位，打击了学生的自尊心和自信心；第四，历史教学效果评价大多数强调的是终结性评价结果，这样的评价方法显得过于简单，对学生来说没有公平性可言，不利于学生的学习和发展。二、创新中学历史课程教学方法的有效途径（一）不断提高教师教学水平和创新教学方法1.创新教学方法。教师应将最新型的教学方式充分应用到历史课堂教学中，以此激发学生对历史的学习兴趣和学习积极性。教师可把多媒体教学方式、情境教学方式等应用到历史教学中，让学生在历史课堂上感受到时代和生活气息。例如，将多媒体应用于“抗日战争”的历史知识教学，使用多媒体技术中的声乐技术将抗日战争的结果、抗日战争得到的启示、抗日战争对新中国建立的影响等，先引导学生大体了解“抗日战争”的大体情况，然后利用多媒体技术中的图片技术及视频技术，将“抗日战争”的整个过程演示给学生，加深学生对“抗日战争”的了解。这不但激发了学生的历史学习兴趣，还有效创新了历史教学方法。2.提高教师教学水平。学校要积极举办历史老师专业知识技能培训活动，如“现代史知识教学、古代史知识教学、世界史知识教学”等培训活动；教师要与时俱进，通过现代信息技术、网络技术和多媒体技术等，不断拓宽自己的历史知识领域，提高自己的历史综合素质，从本质上提升自己的历史教学能力，为历史教学方法的创新打下良好的基础。如，在网上图书馆、世界历史知识库、学校历史教育平台及图书馆等，搜集和学习历史知识及历史教学方法等。（二）以开创新型教学来提高学生学习能力教师要以情境教学的教学方法来提高学生的创新能力，并将历史知识普及到学生的生活中，开创情境化的新型历史教学方法。例如，学习“人民解放战争的胜利”时，教师要提前归纳解放战争中的重要战役情节，然后在课堂上将学生进行分组，并将不同战役情节内容稿件分发给各小组，最后要求小组以自己的方式展现战役，可以是小品，可以是话剧，也可以是电影视频，这样不但有效提高了学生的历史学习参与性，还可以使学生亲身感受到历史的真实性，有效提高学生的历史学习能力。（三）对学生学习效果进行科学合理的评价第一，教师必须转变对学生的看法，要在历史课堂教学中实现学生的教学主体地位，同时在教学过程中要不断了解学生，做到全面化和多元化地认识学生，这有利于了解学生逆反心理的合理性，有效提高了学生学习效果的考评亲和力；第二，学生学习成绩的评价应以个体与团体协调发展为主要评价内容，并在考评过程中构建系统化、全面化和多维化的历史学习效果考评体系；第三，加强教学创新力度，教学创新应以多维度和多元化历史知识学习方法为主要内容，以此提高学生的历史问题分析、解决及探究的综合能力。三、结语总而言之，在新课改背景下，中学历史教学依然存在教师教学方法与教学观念落后、学生缺乏历史学习积极性和创新意识、历史教学效果评价机制不科学不健全等问题。因此，为提高中学历史教学，教师要不断提高自己的历史教学水平和创新教学方法；要不断开创新型教学，提高学生历史学习兴趣和能力；要对学生的学习效果进行科学合理的评价。只有这样，历史教学方法才能得到有效创新，才能够最大限度地提高中学历史教学质量和效率，促进中学教育事业的健康发展。初中信息技术课堂是对初中生信息技术能力的培养，对于提高初中信息技术教学课程的教学质量和促进初中生综合素质能力的发展具有重大意义。学习网站的应用，能够激发初中生的学习兴趣，优化教师的课堂设计，使初中信息技术教学更有效。一、学习网站实现了教学内容的整合初中信息技术课堂教学的教学内容涉及很多方面，学习网站的运用，教师可以将教学内容整理、丰富和灵活组合，形成多种形式的课堂教学，使得教学内容得到很好整合。例如：教师可以在网站上提前拟定课堂学习中几个不同单元的知识点，发布学习任务，让学生提前自我练习，加深对不同知识点的理解。学生在练习的时候，可以利用学习网站寻找相关学习资料，根据课本上的内容进行实际的操作练习，让学生尽快掌握课本上的知识，提升初中生的综合学习能力。教师利用学习网站可以寻找到更多的教学资源，使信息技术教学课堂变得更生动。新课改促进了初中信息技术的教学，教学内容的整合使得信息技术教学变得简单、轻松，能够增强初中生的学习兴趣，提高教师教学水平，有效地提高教学质量。二、学习网站锻炼了学生的自学能力由于初中生处于学习的初级阶段，各种学习能力基础都很薄弱，所以在学习的过程中很容易受到外界的干扰。如果初中信息技术教学运用学习网站，那就能够促进初中生养成良好的学习习惯，锻炼初中生的自学能力。学习网站在增强初中生学习兴趣的同时，也增强了他们的积极性和主动性，学生对信息技术产生好奇，在学习的过程会自己去寻找方法解决问题。例如：初中生在看到教师利用幻灯片进行教学后，对幻灯片产生好奇，想要通过自己的能力去制作它，就可以利用学习网站去搜索幻灯片制作的相关信息。初中生的信息技术学习能力的提升不只限于课堂教学，实践生活中的练习也是非常重要的。在实践生活中运用所学的信息技术知识时，遇到不懂的可以通过学习网站查找或者是通过发邮件的形式向教师寻求帮助。学习网站的内容非常丰富，可以帮助学生了解更多的信息技术知识，初中生可以在里面找到各种信息技术的学习资料，教师也可以尽可能详细地帮助学生解答疑问。因此，初中生想要不断提高信息技术课程的学习能力，就必须通过学习网站主动学习，提升自我学习能力。三、学习网站促进了教学评价的有效达成学习网站包括的内容很丰富，功能也很完全，教师可以利用学习网站与学生建立学习交流平台，增加互动。教师在进行信息技术教学的过程中，要注重与学生的交流和沟通，这可提升初中生的学习能力，培养探索能力和创新能力；完成课堂教学后，学生要按照教师的安排进行课后练习，以加强和巩固课堂知识点。这一系列的学习过程都需要教师和学生共同参与。例如：在开启网页的过程中，会出现网页打开快慢的现象，教师可以就这个问题，让学生进行分析和讨论，并安排学生将自己的答案发给教师，最后教师将所有答案整理并给以评价和讲解，让学生明白网页反应快慢的原因。因此，学习网站充当了很好的联系桥梁，可促进学生大胆对信息技术课堂提出意见和建议，并可对学习过程中遇到的困难和课后练习中产生的疑惑得到教师的及时帮助，学生可以互相分析和讨论，教师可及时给以回馈。利用学习网站建立交流平台，信息技术教学中的很多问题都可以有效得到解决，与此同时，在不断交流和沟通中，学生对教师的教学评价能够有效达成一致意见，增进师生之间的感情，创造和谐的学习氛围，从而促进教师教学质量的提高。四、学习网站提升了教师的信息化教学能力初中信息技术教学，学习网站的充分应用，提升了教师的信息化教学能力和教学质量，从而达到提升初中生综合素质能力的教学目的。首先，在教学方面，教师利用学习网站可以寻找到更多的教学资源，丰富课堂教学内容，并运用各种教学方法，创新教学模式，帮助学生及时解决学习过程中的问题，提高初中生对信息技术课程的学习兴趣。其次，教师可以辅助和引导学生各方面能力的提升，初中生可以获取更多的学习资源，开阔视野，拓展知识面。在这期间，教师引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，明确学习目标，养成良好的学习习惯，培养学生的社会责任感，促进学生综合素质能力全面发展。最后，教师可以督促学生在实践过程中注重信息技术的运用，学习网站本就属于网络运用的内容，所以教师的正确引导非常重要。利用学习网站，教师可以引导和督促学生有效进行信息技术的学习，提升信息化教学的能力，提高信息技术教学质量，达到教育教学的目的。总之，在信息技术教学过程中，学习网站的应用，开阔了初中生的信息技术视野，丰富了教师的教学资源，促进了教师探索和创新教学方法。新课改下，学习网站在初中信息技术教学中发挥了重大作用，教师在实践教学过程中，要不断改变教学模式，合理充分地利用学习网站，以达到辅助教学来提高教学质量的目的。湿疹专业知识讲座怎样思想，就有怎样的生活湿疹专业知识讲座湿疹1定义显疹是由多种内、外因素引起的真皮浅层及表皮炎症。与变态反应密切相关临床特征:急性期表现为皮疹多形性,有渗出倾向。亚急性期主要是红斑、鳞屑、痂皮。皮疹常对称分布,易有慢性反复发作,明显瘙痒。慢性期表现为苔癣样变为主9/162020湿疹专业知识讲座定义2病因病因复杂,与变态反应关系密切、內因:遗传过敏素质、慢性病灶感代谢及内分泌障碍、血液循环不良及神经精神因素等。二、外因:食物、吸入物、物理、化学因素、微生物等。病因3发病机制大多为迟发变态反应(ⅣV)相关9/162020发病机制4临床表现根据皮损特点分急性湿疹:皮损多形性,边界不清有渗出趋向。转归:好转、继发感染、慢性。亚急性湿疹:急性炎症后红肿减轻、渗出减少,出现鳞屑及痂。■慢性湿疹:肥厚斑块,苔癣样变,边界清。湿疹病因复杂,易反复发作,三期皮损可相互转化或共存,一般分布对称,剧烈瘙痒。9/162020湿疹专业知识讲座临床表现5反复示意图急性湿疹痊亚急性湿疹愈慢性湿疹9/162020显疹专业知识讲座反复示意图6急性湿疹多形皮疹密集成片,为红斑上针头大小的丘疹、水疱,有糜烂渗出倾向好发于四肢屈侧明显瘙痒9/162020湿疹专业知识讲座急性湿疹7湿疹专业知识讲座课件整理8急性湿疹20209/16急性湿疹9亚急性湿疹暗红斑、鳞屑、痂皮为主、可有轻度糜烂渗液少或无部位同急性湿疹剧痒9/162020湿疹专业知识讲座亚急性湿疹10急性湿疹亚急性湿疹婴儿湿疹急性湿疹11湿疹专业知识讲座课件整理12湿疹专业知识讲座课件整理13湿疹专业知识讲座课件整理14湿疹专业知识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