为老年人进行口腔护理课件

为老年人进行口腔护理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔为老年人进行口腔护理为老年人进行口腔护理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔为老年人进行口胫护理技能操作一为老年人进行口腔护理工作准备沟通与评摆放体位观察并擦拭口腔整理用物技能操作步骤与流程在职业学校中教师对机械制图CAD课程如何教学一直都没有很好的回答，因为职业学校的学生在反应、实践能力、对电脑应用的能力以及努力学习的程度都存在很大的差异，这让老师很难照顾整个班的进度。在以前的教学过程中，总会有一部分学生会学的很快，对老师说的东西可以很快的领会，但是由于也总会有一部分学生理解能力稍差，再做了大量的练习之后才能领会要领，这时候如果老师想继续将后面的内容的话，理解稍差的学生会更加赶不上进度，这给老师的教学进度带来一定困扰。经过实践证明，在职业学校中的机械制图CAD课堂上使用分层教学法是有很好的效果的，根据每个学生的实际情况，在每个学生的水平参差不齐的情况下，在课堂上为他们创造一个适合他们每个人学习阶段和学习水平的环境，不再是以前那样统一的教学。这样在课堂上进行针对每个学生的教学进度、层面不同的教学模式，并且老师指导每个层面的学生该如何去学习、如何去提高。如此一来，不管水平如何的学生，都可以在在课堂上有所收获，都能获得提高，会相比以前有所提升，这样老师的教学目标也达到了。一、对学生分层第一类，基础知识比较薄弱，学习的积极性较低。第二类，基础知识一般，学习比较主动。第三类，基础知识很好，学习也很主动，与人也有很多交流。根据学生的学习水平，可以采用分组的方式。在平常的课堂学习中一般都是把不同类别的学生放在一组，这种分组方式可以让学生更好的互相学习，可以加强学生的团队意识和竞争意识，在互相的学习、督促中进步，同时还可以促进学生产生对学习的兴趣，喜欢上学习。在参加比赛时，可以把同一类的学生放在一块，这样可以最大几率的在大赛中取得好成绩，同时也培养了他们的合作意识，使他们尽早的体验以后的工作环境。二、对教学目标分层在课堂上老师要发现和理解学生之类的差异，并且要因材施教。老师应该对每个学生都有具体的教学目标。对这门课的整体教学目标可以分别设置成：第一类学生要学会简单的CAD绘图命令，能自己画出简单的零件图。第二类学生要学会简单的CAD绘图命令，同时能使用一些较难的绘图命令，能够画出中等难度的零件图，达到国家中级制图员的水平。第三类学生要学会运用各类绘图命令，能够绘制较高难度的零件图，达到国家高级制图员的水平。职业学校的学生在学校学习的时候要考两门以上的技能证书，其中有一科就是绘图，所以老师在教学这门课的时候，要把国家中级制图员的教学要求贯穿其中，也不能只看重学生实际操作的能力，也还是要学习理解理论知识，让学生不仅知道怎么做还要知道为什么这么做。要不然一个命令错误，就只知道一个个的试其余的命令，如果有扎实的理论知识的支撑，那么就可以很快的找出错误的地方，极大的提高工作的效率。三、对学习评价分层对于每个层次的学生都有各自的教学目标，所以检验教学目标是否达成的标准也是不相同的，对其学习的评价也存在差异。对第一类的学生主要是要让其对学习产生兴趣并且帮助他们牢固的掌握基础的知识，让他们有信心学好这门课。对第二类学生因为他们基础较好，所以评价要实事求是，要让他们看到自己的优点，同时也看到自己的缺点。对第三类学生就要着重对他们的延伸性进行评价，指导他们进行拓展性学习并给他们未来的规划做出建议。老师要对每一个学生的学习评价做到上述要求，就要详细了解学生的学习情况，因此老师可以让学生在上课的时候记下自己的疑问以及学习的总结。这样老师在对学生进行评价的时候就可以通过自己的观察和学生笔记的内容来对学生的学习情况有了较准确的把握，老师可以对学生的学习提出建议，并且可以知道从哪方面鼓励学生，对学生做出中肯的评价。这对于学生的学习是有极大的帮助。四、结语分层教学法可以在机械制图CAD教学中取得很好的应用。因为老师教授的是职业学校的学生，所以老师在上课的时候，要注意各类学生对知识的掌握情况，要照顾到学的快的学生也要兼顾学的慢的学生，这其中的平衡点老师要好好把握。在机械制图CAD教学中实施分层教学法可以让每个学生都学有所得，让每个学生都能在原有的基础上获得提高，这对教学目标的实现和学生整体素质的提升有着很大的帮助。在全面推进课程改革的大背景下，打造初中语文高效课堂不仅是切实减轻学生学习负担、促进学生健康发展的需要，同时也是培养具有国际竞争力高素质人才的需要，学生在自主学习和创新学习中综合素质得到提高，主观能动性得到充分发挥，将极大地促进学生和教育事业的可持续发展。因此，打造初中语文高效课堂在语文教学中具有重要意义。一、转变教师思想观念，正确理解高效课堂内涵初中语文教师要转变思想观念，正确理解高效课堂内涵：首先，高效课堂不等于高容量课堂，单纯增加课堂容量，不分主次“满堂灌”的教学方法不仅使教师一节课下来口干舌燥、头昏眼花，而且学生也难以抓住课堂重点，疲惫不堪；其次，高效课堂不等于高强度课堂，为了完成教学任务而加大教学强度，或者“满堂问”却不给学生充足的思考时间的教学方法，都会超出初中学生的认知能力，不仅使他们难以接受课堂知识，而且会对语文产生畏惧、厌烦等情绪，得不偿失；最后，高效课堂不等于高抓分课堂，进行“题海战术”或过分强化解题技巧训练，而忽视学生语文素养的培养和独立思考能力的培养，使学生“高分低能”不符合现代人才的需求，对于学生的长远发展产生不利影响。二、突出学生在课堂中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性教师要将课堂的主体地位还给学生，成为学生课堂学习的服务者和引导者，让学生充分发挥主观能动性，独立地思考问题、分析问题，进而寻找答案、解决问题。因此，教师要精心设计教学的每一个环节，深挖教材的同时不断向外拓展，激发学生主动探求知识的强烈欲望，使他们以自己独特的个人感受了解和体会作者的思想和文中的意境，加深对课文的理解，从而真正掌握知识，并为他们语文素养的培养奠定扎实的基础。三、让“高效”贯穿于初中语文课堂教学各个环节首先，教师要进行充分的备课，为课堂的开始设计精彩的导入，使学生在轻松、活泼的课堂氛围中跟随教师进入课堂学习，调动学生的学习兴趣和强烈的求知欲是打造高效课堂的前提；其次，教师要重视教学过程，摒弃教材中心论、教师中心论的错误思想，增强师生之间的互动，通过探究式教学和启发式教学使学生边学边思考，主体性和能动性得到发挥；最后，教师要在课堂小结留下悬念和思考，实现课堂向课外学习的过渡和延伸，使学生课后主动地去找寻答案，思考问题，并为下次课堂教学做好铺垫，从而实现高效课堂的良性循环。综上所述，初中语文高效课堂的打造，主要依靠教师教学理念和教学方法的改进，在教师的正确组织和引导下，学生能够在有限的课堂上对教师教授内容充分地理解和掌握，并且使学生的思维能力和表达能力等得到锻炼和提高。因此，初中语文教师要在实践中反复摸索，不断提高初中语文的课堂效率和课堂质量。为老年人进行口腔护理46、法律有权打破平静。——马·格林为老1为老年人进行口胫护理为老年人进行口胫护理2技能操作一为老年人进行口腔护理工作准备沟通与评摆放体位观察并擦拭口腔整理用物技能操作步骤与流程技能操作一为老年人进行口腔护理3为老年人进行口腔护理课件4步骤1准备工作次性口腔护理包(弯清洁、空气清新准准金)2个、弯止血管钳!把、镊子1把、无菌棉球1618个、压舌板1根、垫巾1衣帽整洁,洗手、∠护理员条)戴口罩准备2手电筒、吸管、口杯老人子、棉签、润唇油,选协助老年人平卧在床上《准备择合适的溶液。口腔外用药、必要时备张口器。步骤1准备工作5治疗盘内一费次性口护包手电筒惜准备阆唇膏、a外匙Q治疗盘内一费6物品准备器口腔护理物品准备7为老年人进行口腔护理课件8为老年人进行口腔护理课件9步骤3摆放体位p46图◆协助老年人取侧卧位或平卧位◆头偏向一侧,面朝向护理员◆将毛巾铺在老年人颌下及胸前◆将棉球放于治疗碗中用水浸湿◆把弯盘置于老人口角边口护理步骤3摆放体位p46图10步骤4观察口腔◆嘱咐老年人张口压舌板伸入舌下老年人口腔并向下压舌体◆持手电筒照射老年人口腔◆观察口腔内有无牙龈出血感染等情况咬合面步骤4观察口腔11为老年人进行口腔护理课件12为老年人进行口腔护理课件13为老年人进行口腔护理课件14为老年人进行口腔护理课件15为老年人进行口腔护理课件16为老年人进行口腔护理课件17为老年人进行口腔护理课件18为老年人进行口腔护理课件19为老年人进行口腔护理课件20为老年人进行口腔护理课件21为老年人进行口腔护理课件22为老年人进行口腔护理课件23为老年人进行口腔护理课件24为老年人进行口腔护理课件25为老年人进行口腔护理课件26为老