滴灌系统规划设计培训课件

滴灌系统规划设计李宝珠2012年4月滴灌原理、分类与选型滴灌系统设计目标滴灌系统设计滴灌设计中应注意的几个问题滴灌系统规划设计水，养分二氧化碳滴灌为农户提供了最有效的水肥控制手段滴灌直接将水滴在作物根部土壤中滴灌原理、分类与选型滴灌直接将水滴在作物根部土壤中大流量滴头低流量滴灌原理、分类与选型滴灌原理、分类与选型大田作物滴灌蔬菜滴灌设施农业滴灌林果滴灌滴灌：利用滴头、滴灌管（带）等设备，以细流或滴水的方式，湿润作物根区附近部分土壤的灌水方法。（1）地面滴灌固定式滴灌半固定式滴灌全移动式滴灌（2）地下滴灌滴灌原理、分类与选型滴灌：利用滴头、滴灌管（带）等设备，以细流或滴水的方式，湿润作物根区附近部分土壤的灌水方法。（1）地面滴灌固定式滴灌半固定式滴灌全移动式滴灌（2）地下滴灌滴灌原理、分类与选型应根据当地农作物、土壤、气候、经济、劳动力、人员素质等情况合理选择滴灌系统模式干管→支管→辅管→毛管滴灌原理、分类与选型

干管→支管→毛管重力滴灌小农户系统自动化控制压力不尝式滴灌系统设计目标滴灌系统设计灌水质量经济性灌水量均匀度一次性造价运行费用经济效益运行管理管理方便便于维护

水量平衡计算`以水定地以地定水灌水小区设计支+辅+毛支+毛干管优化设计工程规划设计图设计说明书工程材料表水利计算表资料收集首部设备选型设计参数的确定滴灌系统设计非压力补偿式灌水器滴灌系统设计基本步骤系统布置系统工作制度滴灌系统设计水源、气象、地形、土壤、作物、灌溉实验、能源、材料、设备、社会经济状况与发展规划。资料收集设计参数滴灌系统设计土壤湿润比：灌溉湿润的土体占计划湿润层深度总土体的百分比。通常用地表下20－30cm深度的湿润面积与总面积的比值表示。带状湿润：《微灌工程技术规范》提供的设计土壤湿润比参考值（%）作物滴灌微喷灌果树25～4040～60葡萄瓜类30～5040～70蔬菜60～9070～100粮，棉，油等作物60～90设计参数滴灌系统设计注干旱地区取高值。《微灌工程技术规范》提供的设计耗水强度参考值(mm/d)作物滴灌微喷灌葡萄、树、瓜类3～74～8蔬菜（露地）4～75～8粮、棉、油等作物4～7

蔬菜（保护地）2～4设计参数滴灌系统设计注干旱地区取高值。设计参数滴灌系统设计灌溉水利用系数：滴灌不应低于0.9

微喷灌、涌泉灌不应低于0.85日工作小时数：

不应大于22h灌水器设计流量偏差率：

不应大于20％设计灌水定额设计参数滴灌系统设计设计灌水周期

一次灌水延续时间或水量平衡计算滴灌系统设计以地定水:或以水定地:系统布置滴灌系统设计毛管与滴头的布置②双行毛管平行布置③单行毛管环状布置系统布置滴灌系统设计①单行毛管直线布置④大田作物滴灌毛管的布置形式毛管的长度直接影响灌水的均匀度和工程费用，毛管长度越大，支管间距越大，支管数量越少。工程投资越少，但灌水均匀度降低。因此，布置的毛管长度应控制在允许的最大长度以内，而允许的最大毛管长度应满足设计均匀的要求，并由水力计算确定。干管、支管、毛管应综合考虑。系统布置滴灌系统设计系统布置滴灌系统设计棉花滴灌常见的毛管布置毛管铺设方向必须顺延作物种植方向。毛管的间距(SL)是由作物的种植结构——株距和行距及其需水要求，结合土壤性质及毛管自身的水力特性决定的。毛管的铺设间距SL一旦被确定，则毛管亩用量和本滴灌系统毛管的总用量是一个定值。毛管亩用量

(m/亩):L亩=666.7/SL(m/亩)系统毛管总用量:L系=L亩*A系统布置滴灌系统设计系统布置滴灌系统设计灌水小区设计滴灌系统设计灌水小区：具有独立流量控制的一组毛管或一条毛管。灌水小区构成灌水小区设计滴灌系统设计压力分布：单条毛管灌水小区灌水小区设计滴灌系统设计灌水小区计算步骤：（1）灌水小区设计允许水头偏差

灌水小区设计滴灌系统设计灌水小区计算步骤：（2）灌水小区设计允许水头偏差在支毛管间的分配灌水小区设计滴灌系统设计灌水小区计算步骤：（3）毛管极限孔数和极限长度灌水小区设计滴灌系统设计灌水小区计算步骤：（4）毛管进口设计工作水头灌水小区设计滴灌系统设计灌水小区计算步骤：（5）支管极限孔数、长度及进口工作压力与毛管计算相同！划分轮灌小区：要考虑以下因素造价用户要求承包方式地形地貌管网布置系统工作制度确定滴灌系统设计（1）系统工作制度滴灌系统的工作制度通常分为续灌、轮灌和随机供水三种情况。不同的工作制度要求系统的流量不同，因而工程费用也不同，在确定工作制度时，应根据作物种类，水源条件和经济状况等因素作出合理选择。轮灌组的数目根据水源流量和各级管道的经济管径、输水能力和作物的需水要求确定，同时使水源的水量与计划灌溉的面积相协调，一般可由下式计算：

N≤CT/t

实践表明，轮灌组过多，会造成运行管理不便和各农户的用水矛盾，按上式计算的N值为允许的最多轮灌组数。系统工作制度确定滴灌系统设计系统工作制度确定滴灌系统设计毛管流量

或系统工作制度确定滴灌系统设计支管流量

系统工作制度确定滴灌系统设计干管流量

续灌时干管流量：任一干管段的流量等于该段干管以下支管流量之和。系统工作制度确定滴灌系统设计干管流量

轮灌运行时，任一干管段的流量等于各轮灌组运行时通过该管段的最大流量。干管优化设计滴灌系统设计能量坡度：干管优化设计滴灌系统设计能量坡度设计法：干管优化设计滴灌系统设计经济管径设计法：干管优化设计滴灌系统设计水力计算：干管优化设计滴灌系统设计经济管径设计法：水泵选型：首部设备选型滴灌系统设计水泵选型：水泵工作点校核对：管路损失特性曲线，再与系统所需净扬程叠加后得到管路需要扬程曲线Q-H需，它与水泵特性Q-H甭曲线的交点就是该轮灌组运行时的相应水泵工作点。首部设备选型滴灌系统设计注：每一个轮灌组都有一条Q-H需曲线，一台水泵只有一条Q-H甭曲线水泵选型：首部设备选型滴灌系统设计IS单级单吸离心泵，维修方便立式安装，具有结构紧凑、噪音低、占地面积小等特点立式管道离心泵，进出口径相同，远距离输水、增压水泵选型：首部设备选型滴灌系统设计过滤器选型：首部设备选型滴灌系统设计过滤器优化配置粒径浓度粘粒有机物水源水质情况灌水器抗堵能力天业滴灌灌水器要求过滤设施精度表：首部设备选型滴灌系统设计施肥装置：首部设备选型滴灌系统设计产品名称规格(L)适用系统面积(亩)压差施肥罐30<20050200-400100400-600150600-900200900-12003001200-1500沿毛管灌水器间距较大，湿润带宽度不大于灌水器间距时，采用下式计算：土壤湿润比滴灌系统设计应注意的几个问题沿毛管灌水器间距较小，形成湿润带时用下式计算：土壤湿润比滴灌系统设计应注意的几个问题滴灌工程输配水管网与工作水头的关系二次函数与指数函数之和，在仅考虑管径与压力等级且假设其为连续的条件下，其函数曲线形状如右图所示。

设计工作水头滴灌系统设计应注意的几个问题设计水头与运行电费的关系电价、系统流量及年运行时间是由滴灌工程所在地的经济发展水平、气候条件、作物种植情况等因素决定，而系统设计水头则可以根据设计增大或减小，是影响系统年运行电费的关键因素，并与其成正比例关系。设计工作水头滴灌系统设计应注意的几个问题灌水器的设计工作水头滴灌：一般取10m，新疆大田滴灌可降至3-6m工作水头，温室重力滴灌可降至0.5-1.0m；压力补偿式滴灌取8m以上；微喷灌：10-15m工作水头；涌泉灌：5-7m工作水头。设计工作水头滴灌系统设计应注意的几个问题选用流调器时的水力设计流调器的许用水头范围

大气出流条件下，流调器进口水头与流量关系的典型曲线如左图示，曲线水平（或接近水平）段（即流量基本恒定段）所对应的水头范围，为其进口许用的水头范围(即Hmin～Hmax之间)。

滴灌系统设计应注意的几个问题有压出流条件下流调器允许使用水头范围流调器许用水头范围，由许用水头上、下限来限定。当流调器流态指数为零时，在许用水头范围内，流调器和毛管均应通过该流调器的公称流量QH，此时可计算出毛管进口所要求的水头,流调器通过QH且保持流量稳定的最小水头损失为；故有压出流条件下，流调器允许使用水头上、下限（即进口所要求的最高、最低水头）应为：选用流调器时的水力设计滴灌系统设计应注意的几个问题支管平行于等高线布置，毛管铺设方向为均匀坡、且毛管在支管两侧双向布置时，由于地形高差的存在，为提高灌水均匀度、降低系统造价，上坡毛管和下坡毛管的铺设长度应该上短下长。支管的位置应使上坡毛管与下坡毛管产生相同最大压力和最小压力；当第一孔压力为最大时，应使上坡与下坡毛管上滴头的最大水头差相等或接近，即上下坡毛管各自的长度，应在使上下坡毛管上的最小压力水头相同或接近的原则下，通过试算确定。均匀坡双向布置毛管时支管位置滴灌系统设计应注意的几个问题【例】某矩形地块（60m×140m），长边方向地形高差2m，即J=±1.4286%，支管平行于等高线布置，毛管垂直于等高线布置，毛管采用双向布置，如图1、图2所示。毛管内径15.2mm，滴头间距为Se=0.5m，滴头设计流量为qd=2L/h，滴头设计工作水头hd=10m。试确定上下坡毛管各自的铺设长度（确定支管位置）。

均匀坡双向布置毛管时支管位置滴灌系统设计应注意的几个问题参数计算假设灌水器上坡或下坡数量令上下坡毛管上最大压差相等，试算按均匀坡试算上下坡毛管长度相等均匀坡双向布置毛管时支管位置滴灌系统设计应注意的几个问题谢谢大家！1.注意力持续时间短2.遗忘速度快3.目的性强4.自我意识强

成人学习的特点：如何上好一堂培训课自愿参加非自愿参加合作、主动学习、意识强不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能是麻烦的制造者课堂的表现了解学员非自愿参加不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能是麻烦的制造者对于非自愿参加学员，培训师应该增加授课的趣味性，多让他们发表自己的见解，增强与他们的沟通。了解学员双方熟识采取提高注意力的多种形式双方陌生采取破冰游戏、搭建沟通氛围熟悉程度了解学员培训前的准备课程设计场地布置物料准备设备检查自我准备培训前---课程设计把要说的写下来：资料搜集动笔写作演示文稿最后修改资料搜集：互联网研讨会、演讲图书馆企业内部资料同事、亲友报纸、杂志音像制品培训前---课程设计动笔写作：发散性思维法撰写提纲制定时间表培训前---课程设计发散性思维法：所谓发散性思维法，就是从同一来源的材料中探求不同答案，从不同的方面寻求答案的思维过程。他能让人通过联想，拓展思路，从不同的角度寻求解决问题的各种可能途径。

答案一问题答案二答案……培训前---课程设计撰写提纲—列提纲的好处：为授课提供清晰的思路为资料的取舍提供依据时间分配的依据选择培训方法、辅助工具的依据培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维服务培训个人层面团队层面企业层面标准理念……培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维培训主题论点一论点二论点三分论点一分论点二……培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法二：利用5W1H

WHO 谁

WHERE 哪里

WHY 为什么

WHAT 什么

WHEN 何时

HOW 怎样培训前---课程设计提纲的通用模式：一、引言（1）开场白（2）说明你的主题和目的（3）概括培训的内容二、第一个要点（1）论点

A论据B论据（2）论点三、第二个要点（1）论点（2）论点四、第三个要点

……五、总结（1）重复你的要点（2）结束语培训前---课程设计制定时间表：越缺乏讲课经验，你的时间表越要订的详细！培训前---课程设计课题描述几个部分：课题名称课题的宗旨课题目标培训对象培训人数培训持续时间与日程设施要求培训教师要求制定课程大纲——编排课程内容授课计划：目标内容提纲教学方法时间分配必须的培训资源练习项目布置作业评价或考核方法制定课程大纲——编排课程内容内容提纲编写程序：确定达到目标所必须的知识确定每项目标的表现内容或技能确定实现目标的态度要素依据知识技能态度三要素编排成合理顺序制定课程大纲——编排课程内容制定课程大纲——选择培训方法与技巧培训方法种类：讲授与讲演小组讨论演示阅读练习案例分析角色扮演现场参观与学习考察选择培训方法的影响因素：培训目标（知识、技能、态度）培训内容培训讲师（经验、能力）学员（数量、经验、能力水平）培训环境与资源限制（时间、经费）制定课程大纲——选择培训方法与技巧选用合适培训方法的程序：陈述培训目标决定表现类型考虑学员特点列出所有合适的培训方法考虑实际情况缩减清单，作出决定制定课程大纲——选择培训方法与技巧编写课程资料一、编写课程大纲二、编写讲师手册三、编写练习手册四、编写学员手册五、编写演示文件六、设计评估内容与评估方式培训前---场地布置鱼骨式马蹄形课桌式会议式桌椅的摆放

鱼骨式

讲台以学员为中心,互动性强容易形成小团体

培训前---场地布置

课桌式讲台坐位角度比较统一

以讲师为中心不利于小组讨论与互动

培训前---场地布置

会议式讲台正式

以讲师为中心气氛严肃

培训前---场地布置合理安排桌椅摆放重要性

确保以学员为中心

确保培训效果达到最佳确保学员在培训过程中感觉舒适,集中精神培训前---场地布置

签到表学员手册课程评估表白板纸计时器。。。。。。

培训所需书面资料课程所需练习纸以及培训道具

白板笔、铅笔、橡皮培训小礼物样品。。。。。。培训前---物料准备测试投影仪（清晰度，屏幕大小等）

空调的温度视听器材（DVD,音箱，光碟）茶点或其它

电脑调试（电脑接线，网线是否连接好）

室内的灯光明暗度培训前---设备检查

器架培训前---自我准备

熟悉培训内容和流程形象-着装/面貌/发型振作精神,消除紧张情绪现场呈现技巧及其关键点现场呈现的四大关键任务气氛营造：平等沟通分享：互动点评剖析：价值改善指导：实践产生紧张情绪的原因

思想感觉

行为自尊？自信？“怯场”测试心神不安不敢正视词不达意盼望结束大脑空白心跳加速口干舌燥出虚汗手发抖两腿发软正面应对压力的方法舒解分散压力转换法压力挑战太大太不容易高度紧张动力机会更大更须努力聚精会神登台恐惧及其破解

怕丢面子怕讲错怕别人不接受怕场面无法控制上场与下场空台登场静场起音上场从容不迫启动注意专注全场享受掌声再次致礼下场影响训练效果的因素说什么怎么说何时说对谁说有效导入及其注意事项谜语游戏问题数据场景引言故事概念观点事件演示四种屏弃的开头自夸式自杀式幼稚式庸俗式专业表达的三大要素讲、述、论专业表达的思路与方法审、析、定专业提问技巧修饰式封闭式整体式特定式开放式引导式回应学员问题的基本原则培训师是否准备？是否与主题相关？YesNoYesNo可以回答必须回应必须回答必须回应回应学员问题的基本步骤接纳学员问题判断学员情绪区分问题类型处理学员问题肯定学员态度再次回应学员回应学员问题的