部编人教版三年级下册语文资料：15争吵课件

争吵15课题解读：争吵，指口角；进行的口头上的争辩，是人们交往过程中非常常见的一种情况。因意见不合大声争辩，互不相让。争吵15课题解读：争吵，指口角；进行的口头上的争辩，是亚米契斯：意大利因佩里亚人，著名儿童文学作家。亚米契斯少年时于都灵就学，十五岁加入摩德纳军事学院，开始了他的军旅生涯。亚米契斯的著名作品《爱的教育》，是一部日记体小说，情感丰富且文笔优美。全书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫、启发性的文章；以及老师在课堂上宣读的十则小故事，其中《少年笔耕》(《小抄写员》)《寻母三千里》等篇目尤为知名。2023/10/32亚米契斯：2023/8/32嫉()妒服侍()既()然瞟()一眼半包围结构：上下结构：左右结构：独体结构：抄、缩、扛、缘、愤、既匠、肩、戒替、墨、骂、毕承jíshìpiǎojì2023/10/33嫉()妒服侍()半包围结构：抄脏折zāng（脏话弄脏）zàng（内脏心脏）zhé（折磨）shé（枝折花落）缝fèng（门缝）féng（缝补）2023/10/34脏折zāng（脏话弄脏）zhé（折磨）缝fèng（门缝）2嫉妒：报复：后悔：悲哀：防御：忌妒。打击批评自己或损害自己利益的人。本课指“我”故意碰克莱谛，把他的本子弄脏。事后懊悔。伤心。抗击敌人的进攻。本课指当别人打“我”时，“我”防守。2023/10/35嫉妒：忌妒。2023/8/35毕竟：戒尺：高尚：诚心诚意：终归；到底。旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。道德水平高。形容非常真挚诚恳。2023/10/36毕竟：终归；到底。2023/8/36请同学们带着以下问题读课文。核心问题：“我”和克徕谛各有怎样的个性品质？串珠问题：1.谁和谁发生了争吵？为什么争吵？2.“我”争吵前和争吵后有什么变化？3.克徕谛在争吵后有什么表现？4.争吵后的结果是什么？2023/10/37请同学们带着以下问题读课文。2023/8/37第一部分(第1－4自然段)写“我”和克莱谛之间，因为“我”的嫉妒，发生争吵。第二部分(第5－8自然段)写“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛主动承认错误。第三部分(第9－13自然段)写放学后克莱谛主动要求跟“我”重归于好。第四部分(第14自然段)写父亲对“我”的批评教育，希望“我”能做到知错就改，友好待人。2023/10/38第一部分(第1－4自然段)写“我”和克莱谛之间，因为“我”的今天我和克莱(lái)谛(dì)吵架，并不是因为他得了奖，我嫉(jí)妒(dù)他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘(zhǒu)，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂(mà)了他一句。“我”和克莱谛吵架到底是因为什么呢？“我”和克莱谛吵架表面原因是克莱谛碰了“我”，使“我”把墨水滴到了笔记本上，但这只是一个“导火索”，真正的原因是因为他得了奖而“我”没有，“我”对克莱谛产生了嫉妒心理。我“火”了，“骂”他，可以看出当时“我”非常愤怒，为后文“我”起了报复之心作了铺垫。2023/10/39今天我和克莱(lái)谛(dì)吵架，并不是因为他得了奖，我我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼[hnɡ]，得了奖，有什么了不起！”“我”误认为克莱谛的笑是嘲笑，嘲笑“我”没有得到奖，所以很不高兴。此处的心理描写暗示“我”对他得奖的嫉妒。2023/10/310我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼[hnɡ阅读方法解密：认识心理描写概念：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行的描写，是刻画人物形象的重要手段。效果：通过人物的心理活动，可以揭示人物的内心世界，感受人物丰富而复杂的感情。答题模式：通过……的心理描写，表现了……的情感，生动地刻画了……的……的性格特点。运用：见本课“课后练习单”第二、2题。2023/10/311阅读方法解密：认识心理描写概念：心理描写就是对人物内心的思想他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”两个人都说在外面等着对方，两个人的想法一样吗？由下文可知他们的想法完全不同。克莱谛是想化解矛盾，和“我”重归于好；“我”却以为他想要报复，想到的只是防御。2023/10/312他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”202可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御(yù)就是了。”第二次引用父亲的话有什么用意？从中可以看出“我”是怎样的一个孩子？第二次引用父亲的话，进一步阐述了“我”对待错误的态度，这也是“我”内心的决定，对克莱谛不还手，只防御。从中可以看出“我”是一个知错能改的孩子。2023/10/313可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你表达：说说你喜欢文中的哪个人物？喜欢他什么？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我喜欢克莱谛，因为克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学间的友谊。(我喜欢文中的“我”，虽然“我”好猜疑、爱面子，但是能认识到自己的错误，善于反思，知错就改。)2023/10/314表达：示例：我喜欢克莱谛，因为克莱谛能谅解同学的过错，宽容同回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚(shànɡ)的朋友举起戒尺！”“夺、折、扔”三个动词连用，写出父亲通过这种方式对“我”发出警告，希望“我”能记住教训，勇于承认错误，永远友好待人。2023/10/315回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲拓展：如果生活中，你也和朋友发生了争吵，你会怎么做？

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示例：我会及时反思，明辨是非：如果是自己错了，别人动手，我不会还手，只会防御；如果是自己错了，别人没有动手，我不会防御；如果自己没有错，我就会像克莱谛那样，宽容对方，珍视朋友之间的友谊。2023/10/316拓展：示例：我会及时反思，明辨是非：如果是自己错了，别人动手“我”和克徕谛各有怎样的个性品质？克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。“我”爱瞎猜、好面子、嫉妒心强，但是“我”能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。1.谁和谁发生了争吵？为什么争吵？“我”和克莱谛发生了争吵；原因是：克莱谛不小心碰到了“我”，墨水滴到笔记本上，“我”火了，不但没接受克莱谛的道歉，还产生了报复的念头。2023/10/317“我”和克徕谛各有怎样的个性品质？2023/8/3172.“我”争吵前和争吵后有什么变化？争吵前“我”因为嫉妒向克莱谛发了火，产生了报复的念头。争吵后，“我”认识到了自己的错误，很后悔，想向克莱谛承认错误，却没好意思说出口。3.克徕谛在争吵后有什么表现？克莱谛的表现是“不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀”。4.争吵后的结果是什么？争吵后的结果是两个人重归于好。2023/10/3182.“我”争吵前和争吵后有什么变化？2023/8/318争吵争吵的根本原因反思——嫉妒学会宽容知错就改——不安、后悔、内心矛盾父亲严厉的批评重归于好2023/10/319争吵争吵的根本原因反思——嫉妒学会宽容——不安、后悔、内心矛本文通过记叙波兰儿童队员参加国庆检阅前，经过讨论决定让拄拐的博莱克参加检阅并把他放在队伍第一排，后来得到观众称赞的故事，赞扬了儿童队员们不歧视残疾人，平等地对待、关爱残疾人的品质，同时也赞扬了博莱克自尊自强，努力为集体争光的精神。2023/10/320本文通过记叙波兰儿童队员参加国庆检阅前，经过讨论决定让拄拐的知音之交春秋时，楚国有个叫俞伯牙的人，精通音律,琴艺高超。但他总觉得自己还不能用琴声出神入化地表现对各种事物的感受。老师知道后，带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏自然的景色，倾听大海的涛声。伯牙只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；耳边仿佛响起了大自然和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转,把大自然的美妙融进了琴声，但是无人能听懂他的音乐，他感到十分的孤独和寂寞，苦恼无比。

2023/10/321知音之交2023/8/321一夜，伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪（xù）万千，弹起琴来，琴声悠扬，忽然他感觉到有人在听他的琴声，伯牙见一樵（qiáo）夫站在岸边，即请樵夫上船，伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫道：“雄伟而庄重,好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃（pài）的波涛时，樵夫又说：“宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙激动地说：“知音！”这樵夫就是钟子期。后来子期早亡，俞伯牙得知后，在钟子期的坟前抚了平生最后一支曲子，然后尽断琴弦，终不复弹琴。2023/10/322一夜，伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪（xù）万千，弹起琴责人之心责己，恕己之心恕人。

(《增广贤文》)大意：用责备别人的态度责备自己，用宽容自己的态度宽容别人。2023/10/323责人之心责己，恕己之心恕人。2023/8/323千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。(张英)

己所不欲，勿施于人。

(《论语》)

2023/10/324千里修书只为墙，让他三尺又何妨。己所不欲，勿施于人。2023【歇后语】宰相肚里能撑船——宽容大度；舍车保帅——顾全大局。2023/10/325【歇后语】2023/8/325略。争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意的；争吵后，“我”的表现是后悔、矛盾、不安，克莱谛是伤心、宽容。从中可以看出“我”爱面子，但是能认识到自己错了，善于反思自己；克莱谛是一个心胸宽广的人，能够原谅朋友的错误。2023/10/326略。争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意的；争吵后，“我”“应该知错认错”这句话意思是说，要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承认错误。“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”这句话是说你错了，别人打你，你不能还手，只能防御。“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”这句话是说，知错要及时认错，请求别人的原谅，不可知错再犯错。2023/10/327“应该知错认错”这句话意思是说，要懂得什么是正确的，什么是错一把长尺子因为我这个星期表现很好，妈妈奖励给我一把透明塑料直尺。我兴高采烈地把尺子带到教室里。同学们都夸我的尺子漂亮。我听了，心里乐开了花。我随手把尺子放在课桌上，然后就去检查作业了。等我回到座位上一看，尺子竟然不见了！我惊慌失措，到处寻找，几乎把书包翻了个底朝天。我想：要是尺子丢了，我该怎么向妈妈交代呀？我越想越着急。我问好朋友蔡红：“你看见我那把小练笔2023/10/328一把长尺子小练笔2023/8/328新尺子没有？”蔡红说：“没有呀！我没看见。”我说：“那你就帮我找一找吧！”“可以。”于是，我和蔡红一起“翻箱倒柜”。找了很久，仍旧一无所获，我沮丧极了。这时，蔡红说：“下午我给你带一把一模一样的尺子来吧。”我说：“谢谢！但我更喜欢我自己的尺子。”就在这时，我发现蔡红的眼神不是着急，而是幸灾乐祸。我立刻觉察到，可能是她拿了我的尺子。趁她做操的时候，我打开她的书包。果然，我看到我的尺子安静地躺在她的书包里。做完操，我生气地对蔡红说：“你为什么拿我的尺子？”但蔡红说：“我没有。”我边说边从她的书包里2023/10/329新尺子没有？”蔡红说：“没有呀！我没看见。”我说：“那你就帮拿出尺子，“我的尺子就是在你的书包里找到的！”她却厌恶地说：“你干吗翻我的书包？”我一时语塞。但我立即说：“我的尺子是你拿的，就是你的不对！”她哼了一声，扭头走了。我心想：以后我再也不和蔡红玩了！从那以后，我和蔡红的关系日渐疏远，我也经常和她唱反调。唉！本来是好朋友，竟然闹成这样，我想如果她认错了，我就和她和好。现在，我也在寻找机会和她和好，我期盼着有一天能和她重新做好朋友。2023/10/330拿出尺子，“我的尺子就是在你的书包里找到的！”她却厌恶地说：一、快乐二选一，用“√”给加点的字选择正确的读音。1.但是，要我向他承（chéngcóng)认错误，我觉得太丢脸。2.今天我和克莱谛吵（chǎocǎo）架，并不是因为他得了奖，我嫉（jī

jí）妒他。√﹒√﹒﹒√2023/10/331一、