肝海绵状血管瘤课件

肝海绵状血管瘤（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累肝海绵状血管瘤（精选）肝海绵状血管瘤（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累肝海绵状血管瘤一般情况肝脏最常见的良性肿瘤尸检发生率047.0%大多数体积小,无临床症状,尸检或手术射时偶然发现●影象学技术进步,发现例数增多一、语文教学中小组合作学习的重要性分析合作学习，就是让学生分成小组，分工协作共同学习共同努力完成教学目标，在这个过程中每一个学生都要主动学习，互相帮助相互交流。让每一个孩子在交流学习中成长，培养学生的团队合作意识，竞争意识。（一）提高学生的合作意识。新课标改革的目标之一就是为了提高学生的团队合作意识。通过小组合作学习，把学生分组，学生在相互合作的过程中共同完成老师的教学任务，每一个学生都要贡献自己的力量，和小组融为一体。在这个过程中要交换意见，倾听别人的意见，相互协作。改变传统模式下的个人竞争，转化为小组竞争，提高了整体的竞争水平，学生也有更加积极的学习态度。（二）提高学生的交往技能。在初中语文教学的过程中，我们应该有意识的锻炼学生的人际交往能力。在合作学习的过程中，能够培养锻炼，学生的人际交往能力。让学生学会如何和他人交流，并把这种方法运用在日常生活中。（三）老师和学生共同成长。在老师展开教学活动的时候，首先要做好课前预习工作，研究相关的语文素材，还要了解每一个学生的学习现状。明确知识来源于生活，选择生活中的案例进行教学，这样学生也能掌握解决生活问题的办法。这些都是合作学习的前提，在合作学习的过程中学生之间相互配合，相互鼓励，共同解决任务。在良好的配合中，提高自己的学习能力。老师在这个过程中要进行指导，平衡小组之间存在的差异，既能让学生学到更多的知识，也能丰富老师的教学经验。二、小组合作学习在语文课堂的具体应用（一）小组讨论合作学习。很多语文老师还在采用传统的教学方式进行教学。一般情况下都是老师提问，学生进行作答。这种方式带有一些局限性，可以进行改进。也就问题情境教学法，每一节课都是新的开始。老师要根据每一节课不同的学习任务，不同的课文内容设置问题，创设一个问题情境。提出问题之后，学生进行独立思考，可以由老师提问，也可以自己举手作答。在这个过程中学生和老师一起参与教学活动，学生能够最大程度的集中自己的精力，变被动为积极主动。老师也能减少备课时间。其次还要根据学生不同的学习状态，设置合作学习小组。每一个小组都有不同的问题，回答之前先进行讨论。每一个小组成员都要发表自己的意见，不理解的问题，可以和老师沟通交流，这样一来就加强了老师和学生的互动。老师也能了解学生最新的学习状态。老师也可以给学生提出问题，让学生自己分析。例如我们在学习《孔乙己》这门课程的时候让学生先阅读文章。之后提出问题，让学生寻找文中的答案。孔乙己课文中有一些不联系的情节有什么作用？是怎么结合在一起的？让学生展开小组讨论，在沟通交流的过程中，反复思考。（二）情景教学，提高小组的合作效率。在小组学习的过程中，老师要巧妙的设计，吸引学生的注意力，让学生在这个过程中积极主动的学习。创造情景，可以让学生进行小组合作扮演，让学生提高自己的语言表达能力，加强学生对课文的情感认知。例如我们在学习《变色龙》这门课程的时候，要对于人物角色进行深入的剖析。让学生进行小组角色扮演，饰演课文中的赫留金、主人公奥楚蔑洛夫、叶尔德林等等。还有一些学生可以当做围观的人群。学生在老师的指导下揣摩人物的形象以及心理，关注每一个人的心理变化，从而表现出来。着重研究主角的这五次变化，把人物的形象变得更加立体，学生也能在这个过程中激发自己的表演欲，锻炼语言表达能力，在小组团队协作的过程中明确团结合作的重要性。三、小组合作学习的注意事项在初中语文教学的过程中，应用小组合作学习的这种方法能够提高学生的独立性，吸引学生积极主动的学习。在具体教学的过程中，我们总结出以下一些经验。（一）合理的分配小组成员。在小组合作学习的过程中，要想让每一个学生都能积极主动的学习，提高课堂效率。就要合理的分配小组成员，了解每一个学生的学习状况。每一个小组都要安排一名语文成绩好的学生，以及一些性格较好的学生，还有一些学习能力较差的学生。这样能够进行优势互补，也能进行公平的小组竞争。（二）设立小组目标。在小组合作学习开展的过程中，团结是非常重要的，这样才能共同学习，共同进步。所以老师要让学生根据自己的情况制定学习目标，还要给整个小组制定目标，这样每一个成员都能有一致的努力方向。能够在互帮互助的过程中，共同进步。例如，我们在初中语文教学的过程中，需要让学生背诵一些课文，进行生词听写。可以让小组内的成员互相背诵，互相检查。由其他小组进行监督，之后把结果交给语文课代表，最后由老师进行抽查。（三）严格把握课堂秩序。在教学都构成中，能够发现很多学生都会以小组合作学习的名义在课堂上探讨聊天，随意的说闲话。所以老师要把控好学习合作的时间。老师要给每个学生制定相?P的任务，例如我们在学习《麦琪的礼物》这门课程的时候，老师要提一些问题，由小组成员分开寻找，一些人负责查找一些人负责记录，这样每一个学生的主观能动性都得到了调动。结语综上所述，在初中语文教学的过程中，老师要想进行小组合作学习，就要根据课文的不同内容，设计不同的情景教学环节。根据学生的学习现状，有针对性的进行教学，主要是提高学生的学习兴趣，这样才能吸引学生积极主动的学习。老师在这个过程中要不断总结经验，调整自己的教学方式，在与学生互动交流的过程中，引导学生积极主动的思考，从而提高语文教学的课堂效率。引言当前我国对于教育事业给予了大力支持，对初中数学教育来说也是一样的，教师应当顺应时代的发展，数学知识枯燥难学、系统抽象，但是在教学中，很多教师还应用传统落后的教学方法，严重影响了教学效果。因此，首先，教师要始终把学生作为课堂的主人，综合应用生生互评、教师评价、学生自我评价等多种评价策略，将多种评价标准科学的制定出来;其次，要强化和学生的交流沟通力度，科学的反思课堂教学，将更多有效的方案与方法总结出来，从而为科学的开展互动合作课堂教学奠定基础。1在初中数学教学当中，充分运用小组合作学习模式的意义传统式中国教育也可以称为应试教育，在我国初中教学中被广泛应用，大多数运用应试教育的老师思想观念较为落后，教学方式不灵活，加之初中数学学习较为困难，难以理解，只是强制性灌输知识，学生大多数都不能真正的理解其本质内容，随着新课改的有效落实，教材内容及其教学的难易程度都发生了质的改变，以往教学形式已经不能顺应时代的发展，所以教师当前的主要任务就是为教学活动寻求新的教学手段，而小组合作教学形式渗透到在教学实践活动当中，将小组合作学习模式渗透其中有着显著的效果，同时也为教学手段开辟了新的道路。1.1进一步增强了学生的合作意识在当前新课标发展的背景下，在初中数学教学当中，体现出了较强的特殊性与繁复性，有效的培养了学生在班级当中的团队合作精神，进一步提升了学生数学水平。初中数学教学过程中教师应充分认识到小组合作学习的重要性，结合初中数学教学需求及学生个性化特征及认知能力出发开展综合分析，加强学生合作意识。1.2充分培养了学生的表达能力从原来的教育模式可以看到，教师每当提出问题时，大部分学生即使心中有了答案，也不敢说、不会说。但是在小组讨论的时候，学生和学生之间没有隔阂，可以大胆表达自己的观点，通过这种方式可以打开学生的思维，为培养学生发散思维奠定基础。2构建小组合作学习模式提出的几点建议2.1制定出切实可行的小组学习评价机制作为一名数学教师，应当在开展教学活动的时候制定出合理的评价机制，对每位学生在活动中表现出来的情况进行客观的评价，要想做到真正的把初中数学课堂交给学生，首先教师要为学生营造出良好的学习氛围，创造师生互动的良好课堂氛围，对教材内容进行深入了解，找到能使学生快速接受知识的方式来授课，对初中数学课堂教育的目的有全面的了解，促进学生全面发展。举例说明，例如，对勾股定理的相关内容进行讲解时，教师通过问题探究法，来增强科学教学效率，首先，教师为学生设置这样一个问题：在某三角形中，知道两个边长分别是：3和4，那么第三条边长多少？在学生初步认识该定理后，会马上给出答案：5，这时，教师跟随引导，大家确定是5吗，在好好考虑下，看看题目条件有无缺失，有没有忘掉一些重要条件呢？这时，学生回到，这个边长也不一定是5，这时由于题目中的三角形没有给出具体的形状。然后引导学生进行小组讨论，让学生在自主研究的同时，提高自我的理解能力。本次活动结束以后，教师需要对学生的表?F情况进行科学的评价，尽可能以表扬为主，进而增强了学生的自信心。2.2尊重学生的个体差异性，科学设计合作问题教育的主体始终是学生，教师想激发学生的主体能动性，必须设计多种恰当的合作问题，尊重学生的个体差异，激发每个学生的求知欲望，参与其中。举例说明：在学习《锐角三角函数》这节内容时，教师应当依据学生掌握知识程度的不同设置不同的问题，如△ABC中，∠C=90°，a=6，b=8，则sinA=（）。但是针对基本功扎实的学生来说，教师需要在此基础上增加一定的难度性，吸引所有学生积极参与。2.3教师以引导者的身份，增强学生的合作意识教师在开展小组合作学习活动的过程中，应当打开学生的思维能力，以和蔼的态度和学生之间保持亲密的交流，这样教师就可以对学生的实际状况有所了解，在开展合作学习活动的时候，时刻观察学生们的一举一动。举例说明：，教师在讲解抽象化、复杂化的数学内容时，通过科学的应用多媒体技术，引导学生更深层次的认知和了解数学知识。例如，在学习空间四边形的内容时，教师利用多媒体设备详细的展示出了各个形状图形图案的对角线，精心进行教案设计，同时保证每一位学生都认真参与到课堂当中，之后教师讲述例题时，将学生以小组的形式分开，每一个小组都要有一位学习成绩较好、接受能力较强的学生，继而帮助其他同学。比如，在学习《二次函数》这节内容时，在开始学习的前期阶段，先不要制定出难以完成的教学目标，让学生循环渐进的进行学习，引导学生开展小组讨论，进而完成老师布置的任务，然后教师就可以将“二次函数的概念和基本形式”当做第一个目标，当第一个目标完成以后，再引导学生加以运用，继而激发学生的求知欲望。总之，以新课改的要求为基础，改变传统的教学模式，鼓励学生积极参与课堂教育，尽量避免采用多媒体课件教学授课的方式，充分运用小组合作学习模式，有效的提升教学质量与教学效率，在当前的初中数学教学当中必不可少，在教学实践当中，如何在有限的空间和时间内提升教学效率，是初中生学习数学的本质与意义所在。肝海绵状血管瘤（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累肝海绵状血管1肝海绵状血管瘤肝海绵状血管瘤2一般情况肝脏最常见的良性肿瘤尸检发生率047.0%大多数体积小,无临床症状,尸检或手术射时偶然发现●影象学技术进步,发现例数增多一般情况3组织来源:目前多数认为来源于肝内胚胎性的血管错构芽,由于某种因素作用引起瘤样增生而形成肿瘤质地柔软,呈暗红色或兰紫色,境界清楚,有包膜,表面光华或呈不规贝分叶状,可压缩。切面呈蜂窝状,由互不吻合的血管腔组成,间隔有薄的,不完全的纤维组织分割,可见到不同程度的血管机化,玻璃样变,钙化组织来源:目前多数认为来源于肝内胚4孩大小分级小最大直径<5cm●大直径5~10cm●巨大直径>10cm孩大小分级5临床表现一般为单发,少数多发3可发生于任何年龄,中年居多(30-50Yr)女性多于男性左右肝发生率大致相当多数肿瘤体积较小,无临床症状临床表现6临床表现二临床表现与肿瘤大小与部位有关局部症状:上腹包块,肝区隐痛迫胃十二指肠症状:上腹不适,腹胀,嗳恶心,呕吐压迫胆管:梗阻性黄疸巨大肿瘤:不同程度的贫血,血小板减少低纤维蛋白原血症部分处于生育期妇女肿瘤呈缓慢增长临床表现二7临床表现一般不发生自发破裂出血般不发生瘟变临床表现8B超边界清楚的稍强回声肿块,若中央机化或囊性变可呈低回声或无回声,偶尔可见伴声影的强回声钙化多普勒扫描可发现肿瘤周边较大的供血血一B超9平扫:胂瘤为边界清楚低密度影,中央发生机化为更低密度影增强扫描:动脉期肿瘤从周边开始强化,昰结节状或球形向中央强化,延迟期逐渐变为等密度较小的肿瘤在动脉期既强化完全中央发生机化则始终为低密度平扫:胂瘤为边界清楚低密度影,中央发10MRI「加权呈低信号,T2加权呈高信号,且强度均匀,边缘清晰,与周围肝脏反差明显,被形容灯泡征MRI动态扫描的增强模式同CT血管瘤内血栓、机化灶在T1加权和T2加权时均为更低信号MRI11肝海绵状血管瘤课件12肝海绵状血管瘤课件13肝海绵状血管瘤课件14肝海绵状血管瘤课件15肝海绵状血管瘤课件16肝海绵状血管瘤课件17肝海绵状血管瘤课件18肝海绵状血管瘤课件19肝海绵状血管瘤课件20肝海绵状血管瘤课件21肝海绵状血管瘤课件22肝海绵状血管瘤课件23肝海绵状血管瘤课件24肝海绵状血管瘤课件25肝海绵状血管瘤课件26肝海绵状血管瘤课件27肝海绵状血管瘤课件28肝海绵状血管瘤课件29肝海绵状血管瘤课件30肝海绵状血管瘤课件31肝海绵状血管