昆虫啊昆虫教案(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——昆虫啊昆虫教案(15篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

昆虫啊昆虫教案篇一

1、了解什么是昆虫。

2、稳定生字：蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚂蚁、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并认识生字蚊子、蜗牛、瓢虫。

3、愿意交流，明白明白地表达自己的想法。

4、大胆地参与探讨，明白地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

5、勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

字卡(后有图)，课件

一、引入主题，引出要复习的生字

1、“今天老师要带小朋友到昆虫王国里去，我们先来听听王国里都有什么动物?〞听课文朗读一遍(课件)。

2、根据幼儿回复出示字卡认读一遍。

3、提问：“它们都是昆虫吗?什么是昆虫?〞(课件演示)

二、复习生字

1、游戏：变戏法。“下面昆虫宝宝要和大家玩一个变戏法的游戏，只要我们说对它的名称，它就会出来和我们出来做朋友。〞(课件)每个词读三遍。

2、游戏：捉谜藏。“小动物们还想和小朋友玩游戏，瞧，它们都躲到了字宝宝的后面，请小朋友们一个个的把它们找出来。〞两遍a：按说的名称找b：按序数找从左到右，从右到左a1：什么不见了，把字卡藏起来幼儿找

3、送礼物。幼儿把字卡一一对应送给飞来的小动物。“小动物们看到小朋友们都这么聪明，给每个小朋友都送来了礼物――进入森林王国的入场券。请幼儿按上面的名称分别送给到场的小动物。送对了它们就会带你们去参与森林联欢会。〞(课件)问题：幼儿此时有点乱

4、认识生字：蚊子、蜗牛、瓢虫。“森林里还来了几位神秘的嘉宾它们也是我们今天的小考官，看看是谁〞

a：瓢虫认读。用虽然```但是```说话。“瓢虫说虽然大会没有请我，但是我还是来了〞

b：蚊子认读。学蚊子叫

c：蜗牛认读。“蜗牛是昆虫吗?〞复习学的生字并模仿它们。

5、游戏：找朋友。

a：“螳螂大哥问小朋友都认识森林里的嘉宾了吗?演出正式开始。第一个节目请幼儿有表情的朗读课文什么是昆虫〞

b：“其次个节目找朋友，请小朋友将字卡宝宝正确的找到朋友交到昆虫的手上。〞

6、终止。

千姿百态的昆虫形象能极大地引起孩子的兴趣。爱好小动物是孩子的天性。于是开展了此次活动。感受大自然中昆虫的美。认识常见昆虫，知道昆虫的才干，了解昆虫的生长环境与特征，了解大自然的机要。激发学习兴趣。

昆虫啊昆虫教案篇二

“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不停。〞

1、揭开谜底。

2、说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

1、引导学生观测书中的照片，了解大自然中各种昆虫的外形特征。

2、和学生一起看昆虫生活资料的影碟，了解昆虫。

3、探讨昆虫的特征。

特征：触角、翅膀。

4、看昆虫标本，比较昆虫翅膀上的图案。

5、透露左右两边一致的图案叫对称图案。

1、选定自己爱好的昆虫，并确定它的形状。

2、拿作业纸并将它对折，然后画出你爱好昆虫身体一边的图案。

3、用剪刀沿外轮廓线剪下对称形。

4、进行涂色，保持左右两边一致，使其成为对称图案。

请我们的“昆虫朋友〞一起在花丛中飞行，相互看一看谁的翅膀上的图案最漂亮。

1、作业表演。

2、观看昆虫生活资料的影碟。

3、说说昆虫的生活环境。

1、根据已制作过的昆虫图案，为它们添加环境。

2、可以根据自己的想法做立体的环境或画出来都可以。

3、可以小组合作，将不同的昆虫朋友放置在一个环境中。

4、让学生模仿昆虫飞行，并想象他它们交流的语言，编一个故事讲给大家听。

选画面完整或有立体环境的作业进行展示表演。

由于本课的题目是“我和昆虫〞，所以光画昆虫是不行的。因此在分析完几种常见昆虫的特点后，我问：“谁能把它们画在黑板上？〞待五位同学画完昆虫后，我便启发学生展开想象边迅速的在他们的画面上添加上“我〞，如：我拽着蜻蜓的尾巴飞上天，我和螳螂比拳法等等，同时简单的添加花草等背景。学生们在笑声中明白了：“原来‘我’和昆虫之间可以发生这么多事情呀！〞我又顺势启发学生观测画面的主次、前后、遮挡等关系。经过这样的师生共同作画，学生在独立作画时画面充实完整，有情境。

昆虫啊昆虫教案篇三

1、会认15个生字，会写8个生字。

2、能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练，教育学生热爱大自然，乐于理有关昆虫的知识，并愿意进行昆虫的探究活动。

会认15个生字，会写8个生字。

能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练。

卡片，有关的昆虫文字资料和课件或录像资料

1、（事先板书课题）同学们看黑板上这几个字，谁来读一读？（昆虫世界）“昆〞是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字，我们一起读读课题！

2、出示情景图：大家看，这就是昆虫世界，大量昆虫在这里自由开心的生活着，同学们你能叫出它们的名字吗？学生自己说

3、谁愿意到前面来指着图说一说？指名到黑板来说

1、现在请同学们把书开启，翻到《昆虫世界》这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。

2、指名读词语，改正字音

3、指名领读

4、同学们读的都很确凿假使现在既不看图又不看拼音你还能读好吗？拿出生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。

5、做游戏：老师说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。

6、指名把课片贴到黑板上

7、轻声读词卡，注意读准了吗？

a、自己读读，你有什么发现吗？（多数都带有虫字，多数都是形声字）

d、小组比赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想方法记住字形

e、汇报学习状况，落实易错的。

1、看书读读要写的8个字，观测有哪些字有共同特点？

2、指导写“蜜〞“蜂〞“蝇〞。

3、教师范写，学生练习

这节课我们接着来学习写字并完成书后习题

制作一次《昆虫世界》手抄报。

昆虫啊昆虫教案篇四

一、教材分析：

《装满昆虫的口袋》一文是北师大版义务教育课程标准试验教科书三年级下册第9个主题单元观测与发现中的一篇课文。这是一篇记叙文，主要表达了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇，在一天入夜，他单独寻觅纺织娘，忘掉了回家;八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观测昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的依恋。课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子着迷。这是课文的重点。

二、教学要点

1、要让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成擅长观测、擅长发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。

3、正确、流利、有感情重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

三、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷的语句。

五、教学准备：学生搜集法布尔的相关资料，教师制作演示文稿。

六、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，你的口袋里常装些什么东西?(学生们可能会说装玩具、糖果等东西)那么，口袋里经常装玩具的孩子是一个怎样的孩子呢?口袋里经常装糖果的孩子呢?

有一个孩子，他的口袋里却往往装满一些小昆虫，那么，他又是一个怎样的孩子呢?(学生发表自己的看法)今天我们就一起学习《装满昆虫的口袋》一课。教师板书课题，学生书空。

(二)整体感知

1、大家已经对这篇课文进行了预习，这篇课文主要讲了谁的故事呢?(法布尔)你对法布尔有哪些了解呢?请同学们说一说。

[提醒学生在介绍法布尔的时候尽量做到不看搜集的资料,而消化成自己的东西。]

2、《装满昆虫的口袋》一文主要讲了谁的什么故事?你可以用课文中的词语进行概括。

[通过回复，帮助学生体会写人的概括文章主要内容的方法。]

3、课文围绕依恋具体地讲了法布尔的几件事呢?(两件事)哪两件事呢?

[板书：依恋抓纺织娘捉小甲虫]

[学生初步感知围绕一个中心词选择材料进行表达]

(三)、品读课文，自主感悟

1、引导学生学习4、5、6自然段(捉小甲虫这一部分内容)。

(1)自己小声读书，你从哪些词语体会出法布尔对昆虫的依恋。

学生交流：抓住词语一动不动地趴、静静地观测、防备翼翼、欣赏、宝物，引导学生体会这些词语的妙处，用词的确凿性。

(2)有感情的朗读课文4、5自然段。

(3)出示第6自然段(法布尔回家后遭到爸爸斥责一段)演示文稿，红色字体突出欢欢喜喜与怒气冲冲两个词语，体会法布尔当时欢欢喜喜的心情和应当用怎样的语气读爸爸斥责法布尔的话。

分角色朗读课文。

(4)这样写有什么用处?

[学生感知对比衬托进行表达的效果]

2、自由读2、3段。

(1)通过读课文，你对法布尔又有哪些了解呢?

[依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。]

交流的重点内容及过程如下：

生：我觉得法布尔观测昆虫很着迷。我是从一天入夜，暮色掩盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得慌张起来，在田野上高声呼喊儿子。这句话看出来的，他为了观测昆虫，竟然连回家都忘了。

生：我从三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动人的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终究找了这位‘讴歌家’。这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻觅。我从终究这个词感受到他找到这只纺织娘是很不简单的。

(2)师：这一部分在写时，仅仅提到三天前、终究学习课文4、5、6自然段的方法，你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难呢?他是怎么战胜的?

生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。回家被妈妈批评了，他只有一声不吭。

生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天把鸭子赶到湖边，就悄悄地蹲在草丛中，寻觅、观测这只纺织娘，往往忘了自己还要赶鸭子了。

(3)师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确实不简单呀。你们能把这种很不简单的感觉读出来吗?

学生练读2、3段(从学生读书的语气中可以听出他们对三天前终究这些重点词都有了较深的感悟。)

(4)师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗?

[师生分角色表演朗读课文。]

教师扮演妈妈，焦虑地喊：法布尔，你在哪儿?

学生注意的表情，加上动作回复喊：妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子

(学生一个个兴高采烈，有的情不自禁地加上动作，好像真的捏着那只好不简单捉来的纺织娘。)

教师走到一名学生面前：孩子，你是怎么捉到它的?

教师和多名孩子对话。

[教师把这一部分对人物的感悟设计为活动，积极创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热心，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所浮现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。]

3、课堂小练笔。

(1)教师：从方才的对话中，我发现你们都深深体会到法布尔捉纺织娘时遇到了大量困难，捉到后他是多么开心。现在就用我们的笔帮法布尔把这段经历写下来吧。

注意用上方才的想象，学习的表达方法。

(2)学生练笔，教师巡查。

(3)交流，评议。

重点评议是否写出动作，能否用妈妈这个角色衬托法布尔。

昆虫啊昆虫教案篇五

了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点。

大胆运用色调进行绘画表现。

能运用涂、拼、画、剪、贴、揉搓、纸制等表现昆虫。

加强亲近生活、保护环境的意识。

教师活动：①组织学生参观生物园。②回到教室，用图片、录像或幻灯的形式充分展示昆虫形态的多和花纹的美。

学生活动：认真观测、细心体会并口头描述昆虫形态的多样性和色调的丰富性。

学生分组探讨以下问题：①昆虫的形态多和花纹美有何共性和不同特点?②昆虫花纹颜色的对称搭配。

教师借助范画，加强视觉印象，帮助学生认识昆虫的共性和不同特点(昆虫寻常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色调丰富)，形成理性认识。

学生活动：通过对昆虫的观测了解，直接用彩笔，画自己爱好的昆虫。绘画表现时，构图要饱满，要多用对比色，注意两边对称。以学生的自主表现为主，在自己对昆虫特点有一定认识的基础上进行大胆夸诞和创造，最终在昆虫身上添加图案花纹。

教师活动：勉励学生积极思维，大胆表现，指导学生用不同的制作形式，表现自己对昆虫的认识，可以不拘一格展示自己的特性。

学生活动：学生巧妙地利用不同纸材的质地和象征意义，大胆联想，发散制作出自己熟悉的美丽可爱的昆虫，体验创作的巧妙力量。

教师活动：巡回指导，勉励学生大胆地夸诞，提醒学生活学活用，运用以前学过的知识表现，避免机械地摹写，制作时应注意不同纸材的性质区别以及与操作相关的本卷须知，使学生在愉悦的气氛中感受学习的乐趣。

教师以主持人角色举办“我喜欢的昆虫〞画展，师生一起共享创作的喜悦，请同学们把自己的作品放在前边，大家一起评出奖项。

确定学生的精彩绘画和生动制作，对可以修改、补充的作品勉励继续补充改进，相互交流在此次活动中的感受，加强保护环境的意识。

《美丽的昆虫》这一课上得紧张而愉快，虽说部分学生在其次课时用纸制作昆虫时间比较仓促，但已基本上达到了本课的教学目标。也可以考虑加一个课时，这样整个教学活动就更冷静，效果就更理想了。

为了保护学生的好奇心和求知欲，我认为教学策略和思路可以更加开放，使学生在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣。对于小学生来说，还有什么比这更重要的呢?

昆虫啊昆虫教案篇六

活动一：《我喜欢的昆虫》

1认识常见的昆虫，尝试对昆虫进行分类活动。

2引导幼儿说说自己最喜欢的昆虫。

3使用娇艳的色调画出喜欢的昆虫。

有关昆虫的vcd片、昆虫标本、图片等资料

1播放有关昆虫的vcd，出示昆虫标本、图片

幼儿观看vcd，昆虫标本、图片了解有关昆虫的知识。

2幼儿探讨

幼儿自由探讨，说一说自己见到过的昆虫，比一比谁知道的昆虫多。

3对常见昆虫分类

幼儿尝试进行分类活动，按会飞的、会爬的、泥土中的昆虫进行分类

4画昆虫

引导幼儿把自己喜欢的昆虫画出来。重点指导幼儿在涂色时，使用娇艳的色调。

5欣赏绘画作品

幼儿之间相互欣赏自己的画。

活动二：《》

1知道昆虫的才干，加强幼儿保护益虫、消灭害虫的意识

2知道昆虫的生活习性，以及昆虫与植物、人的关系。

3运用各种美工材料制作昆虫、体验创作的乐趣。

1各种昆虫小卡片

2笔、纱布、剪刀、胶水、枯树叶、竹枝、布等材料

教学过程：

1幼儿自由探讨昆虫都有哪些才干。

2教师向幼儿介绍昆虫的生活习性，昆虫与植物和人之间的关系

3向幼儿介绍：哪些虫子是害虫？人们为什么不喜欢它们？我们应当怎样保护益虫和消灭害虫？

4教师出示各种昆虫的小卡片，请幼儿按益虫、害虫进行分类活动，比一比哪一组分得又快又对。

5探讨消灭害虫的方法

如清洁班级卫生，冲洗水沟，打苍蝇，拍蚊子等。

6幼儿自己动手运用各种材料制作各种昆虫作品。

通过活动，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了生活中常见的昆虫，知道了昆虫的才干，昆虫的生长环境，加强他们保护益虫、消灭害虫的意识，孩子们在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识。

昆虫啊昆虫教案篇七

1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、接待〞等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的爱好，渗透人与动物和谐相处的思想。

引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。

激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。

2课时

一、激趣，导入新课

1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有好多可爱的小精灵活跃在大自然中！终究是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2．师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。

（出示“我喜欢……由于……〞句式练习说话。）

3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫〞

师：再读课题，细心观测，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？

师：为什么有一个引号呢？由于这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回复吧。

二．初读课文

1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。

2、检查自读状况：

①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！

出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）

安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的

一辈子爱护培养梦见接待客厅

②师：现在老师要检查你们读课文的状况，看看句子是否读得通顺。

（指名分段读课文）

读后评一评。

三．再读课文，整体感知课文内容。

1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。〞那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

2、小组交流。

3、全班交流.

指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：

拯救喜欢各种昆虫收集爱护接待

四、学习1、2自然段。

（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）

1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？

2、交流，读悟第一段。

①、出示课件：“假使是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？〞

同学们，现在大家闭上眼想象一下，假使你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？

师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，假使是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不愿意。)

师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。

我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）

师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机遇，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要就）

②出示课件：“只要有机遇，她就会把这些受难的小生命放走。〞

师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难〞？

(被关在小小的玻璃瓶里。)

师：受难是什么意思呢？换个词试试看。

(受苦、受煎熬)

师：在字典里，“受苦〞的意思是“受到痛楚〞，而“受难〞的意思是“受到灾难〞，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？

师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是由于在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应当有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

师：谁来读一读？

（指名读，再指名读，齐读。）

③齐读第一节，小结学法：

师：同学们，方才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？

3、交流，读悟其次自然段。

指名读有关语句。

师：安妮“真的很喜欢昆虫〞吗？你从哪里看出来？

(板书：不管……只要……都……)

指名读，说说自己的体会。

再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？

师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？

师：由于安妮喜欢它们，不是由于它漂亮，不是由于它勤劳，也不是由于它轻盈，而是由于———它们是一个个活生生的小生命！

师生合作读。

4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：

“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。〞

“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。〞

学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。

5、师：现在我们来仿照其次自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说明白，说具体。

①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。

②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。

③我真的很喜欢______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。

昆虫啊昆虫教案篇八

《捉迷藏的昆虫》这个活动将昆虫拟人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思维特点。游戏是幼儿最爱好的活动，《纲要》指出要“寓教育于游戏中〞，本活动以游戏为主线，让孩子在玩捉迷藏的过程中学习并稳定新知识。同时科学是严谨的，因此活动中的材料多为实物原型。昆虫的自我保护防身方式寻常有保护色、拟态、警戒色三种，鉴于中班孩子的认知水平，只选择了其中一种“保护色〞，其他的知识留待以后探讨。

1、采用观测法和语言交流，引导幼儿对已有昆虫的经验进行梳理。

2、通过捉迷藏游戏，寻觅有保护色的小昆虫。

3、通过录像，直观的浮现昆虫自我保护的才干，理解昆虫的保护色及其作用;

4、采用探讨和直观法拓展，激发幼儿探究更多动物自我保护才干的兴趣;

5、采用游戏操作法，稳定对保护色的理解。

1、了解枯叶蝶、螳螂等昆虫利用保护色进行自我保护的才干。

2、产生探究动物自我保护才干的兴趣。

了解枯叶蝶、螳螂、竹节虫三种昆虫的自我保护方法。

理解“保护色〞。

1、幻灯片：《捉迷藏的昆虫》

2、录像：《昆虫的保护色》《动物的保护色》

3、音乐：《春天》《清早》

4、背景图四组，动物图片若干。

1.观测昆虫图片，梳理幼儿已有经验。

随着音乐《春天》表演入场。

出示昆虫图片，提问：你认识它们吗?这些昆虫你在哪里见过?

2.寻觅昆虫，探究保护色的机要。

(1)出示幻灯片，请幼儿寻觅隐蔽的昆虫——枯叶蝶、螳螂、竹节虫。

(2)探讨它们身体的颜色和藏身地颜色的关系。

3.了解昆虫利用保护色进行自我保护的才干。

(1)观看视频《昆虫的保护色》。

(2)探讨保护色的作用和哪些昆虫有保护色。

4.经验拓展，了解其他动物的自我保护方法。

(1)提问：还有哪种动物有保护色?

(2)观看课件：动物的保护色。

5.分组操作：游戏——帮小动物躲猫猫。

幼儿分成四组，将小动物图片放到适合其隐蔽的背景图上，然后老师来找小动物，进行纠错和交流。

在图书区投放相关图书、资料，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的才干。

昆虫啊昆虫教案篇九

1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯，了解昆虫与人们的关系。

2、通过猜谜、观测以及倾听活动，了解昆虫的有关知识，理解昆虫的保护色。

3、对昆虫产生兴趣，知道要爱护益虫。

4、在活动中，引导幼儿细心观测发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、发展合作探究与用符号记录试验结果的能力。

1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。

2、昆虫挂图一张。

3、捕获到的昆虫，或者是昆虫标本若干。

——教师念蜜蜂的谜语儿歌，提问：这是什么动物？

——教师念蜻蜓的谜语儿歌，提问：这是什么动物？

——让幼儿猜谜语，引起幼儿对昆虫的关注。

——教师：这是什么？叫什么名字？

——教师：他是什么样子的？头上有什么？身体下面有什么？有多少对翅膀和脚？

——教师：你知道他生活在什么地方？爱吃什么吗？

——幼儿自主阅读画面，启发幼儿说说：画面上有哪些昆虫？他们都有什么？

——教师：他们生活在什么地方？吃什么？他们哪些地方是一致的？他们有一个共同的名字，你知道吗？

——教师小结：画面上的这些虫子有一个共同的名字叫“昆虫〞。昆虫的身体分成头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两对翅膀；腹部一节一节的，两侧还有气孔，是呼吸用的。有的昆虫，例如：七星瓢虫，有一对翅膀变硬了，还有一些昆虫只有一对翅膀，例如：蚊子。

——教师：今天有大量小昆虫来和我们捉迷藏游戏，他们就藏在这幅画里面，请大家找一找，有哪些昆虫？他们藏在哪里?

——教师：你知道他叫什么名字吗？你是一下子就发现昆虫的？还是细心看才发现的？为什么细心看才能发现？他们身上的颜色与周边的颜色有什么独特的地方？

——教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识，让幼儿了解昆虫会变颜色保护自己，这种变色白虎自己的方法，叫保护色。

——介绍几种常见的昆虫保护色。

1、身体颜色与周边环境颜色一致的昆虫，如：螳螂、枯叶蝶；

2、身体颜色随着周边环境颜色而变化的昆虫，如：蝗虫；

3、身体颜色娇艳，警告对方自己有毒，不要伤害自己，如：瓢虫。

——教师扩展幼儿思路：你还知道哪些昆虫会利用保护色白虎自己的？

——教师：在昆虫的大家庭里，对我们人类来说，哪些是益虫哪些是害虫？

——教师：你知道蝴蝶是益虫还是害虫呢？为什么？（蝴蝶在幼虫时有爱吃嫩菜等危害，但在变成蝴蝶后有传播花粉和欣赏的好处。

——引导幼儿探讨：我们应当怎么对待昆虫？

使幼儿知道：我们要注意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水聚集是害虫无法无法生存，同时，我们也要保护益虫，不随意捕杀和杀死益虫。通过这次活动的开展，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了常见的昆虫，知道了昆虫的才干，了解了昆虫的生长环境，体验到了制作昆虫标本的乐趣，他们具有保护益虫、消灭害虫的意识，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。

本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿把握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应摸索的课题。

昆虫啊昆虫教案篇十

最近我们要求幼儿在双休日中和家长共同收集一些有关昆虫的资料，为开展新主题的开展作一些准备。今天是主题活动的第一天，幼儿对自己收集的资料确定急于展示一下，于是我们开展这一活动，便于了解幼儿已有的经验和兴趣点。

1、相互交流有关昆虫的资料，萌发对昆虫的探究兴趣。

2、认识几种常见的昆虫，了解它的基本特征、生活习性及其与我们的关系。

3、培养幼儿大胆、活泼的特性。

4、勉励幼儿大胆说话和积极应答。

幼儿收集到的有关昆虫的资料

一、师提问，引出探讨的`主题：你们收集到哪些有关昆虫的资料？它们的名字叫什么？

二、请幼儿自由发表各自所了解的知识和经验，教师作适当的记录。

三、展示资料，幼儿相互参观并交流有关昆虫的话题。

小结：幼儿共同感兴趣的内容，激发幼儿进一步摸索昆虫的奥秘。

幼儿第一天开展有关于昆虫的知识探讨，兴趣十分浓重，个别幼儿带来的书籍中介绍的昆虫的知识也较为丰富详尽，可在接下来的时间中截取有针对性的昆虫开展摸索与探讨！

昆虫啊昆虫教案篇十一

1、学习看图列算式，理解数字及符号在算式中的意义。

2、在看图列算式的过程中积累加减运算的经验。

3、能积极参与活动，并明白地用语言表述算式与事物之间的数量关系。

4、发展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的开心。

1、多媒体课件。

2、挂图4幅。

3、幼儿操作单。

一、活动导入

师：小朋友，今天老师要带你们去一个美丽的地方，看看那儿有什么？

二、学习解答加减应用题并列式计算

1、学习解答加法应用题。

师：这儿的风景真美呀，都有些什么呢？（大树、草、花等）

师：瞧！这么美的风景把谁给吸引来了？（瓢虫）

师：花丛中飞来了几只瓢虫？（3只）

师：我们可以用数字几来表示？（3）

师：看，又飞来了几只瓢虫？（2只）又飞来的2只瓢虫用数字几来表示？（2）

师：现在花丛中一共有几只瓢虫？（5只）5只我们用数字几来表示？（5）

师：我们可以用一道算式把它们记录下来。3+2=5

师：请小朋友说说看这些数字和符号表示什么意思？3表示什么意思？（3表示花丛中原来有3只瓢虫）2表示什么意思？又飞来了2只瓢虫，5表示什么意思？（5表示一共有5只瓢虫）为什么要用加号？加号表示什么意思？（由于又飞来了，变多了所以用加号）等于号表示什么？（一共有）

师：我们一起把方才瓢虫发生的事情说一下：花丛中有3只瓢虫，又飞来了2只瓢虫，花丛中一共有5只瓢虫。3+2=5

2、学习解答减法应用题

师：小朋友学得认真，把掌声送给自己吧！接下来，让我们继续去看看还有哪些小动物住在这个美丽的地方？

师：看！草地上有几只蜻蜓？（5只）

师：我们可以用数字几来表示？（5）

师：咦，飞走了几只蜻蜓？（1只）飞走的1只蜻蜓我们又可以用数字几来表示？（1）师：现在草地上还剩几只蜻蜓？（4只）四只蜻蜓我们用数字几来表示？（4）

师：我们也可以用一道算式把它们记录下来。5—1=4

师：请小朋友说说看这些数字和符号表示什么意思？5表示什么意思？（5表示树叶上原来有5只瓢虫），4表示什么意思？（4表示爬走了4只蜻蜓）1表示什么意思？（1表示还剩下1只瓢虫）这里为什么用减号？（减号表示爬走了、变少了）等号表示还剩下。

师：我们一起把方才蜻蜓发生的事情说一下：草地上有5只蜻蜓，飞走了1只蜻蜓，草地上还剩下4只蜻蜓。5—1=4

三、看图解允许用题并列式（每次出现3幅图）

1、出示毛毛虫图

师：现在老师要来考考你们，看，什么昆虫来了？（毛毛虫）老师手指第一幅图，这幅图是什么意思？（树叶上有3只毛毛虫）这幅图是什么意思？（又爬来了2只毛毛虫）现在树叶上一共有几只毛毛虫呢？我们一起看第三幅图（树叶上一共有5只毛毛虫）怎么列算式？告诉大家为什么要用加法？（由于又爬来了，原来少，最终一幅图中的毛毛虫变多了，所以用加法）

师：我们一起来说说这三幅图的意思：树叶上有2只毛毛虫，又爬来了2只毛毛虫，树叶上一共有4只毛毛虫。2+2=4

2、出示蚂蚁的图片

师：看，这又是什么昆虫？土坡上有几只蚂蚁？这幅图师什么意思？走掉了3只蚂蚁，现在土坡上还剩下2只蚂蚁。现在老师要请一位小朋友完整地说说这三幅图的意思？（土坡上有5只蚂蚁，走掉了3只蚂蚁，土坡上还剩下2只蚂蚁）谁来列算式？说说这里为什么用减法？（由于蚂蚁又走掉了，原来多，最终一幅图中的蚂蚁变少了，所以用减法）

3、出示蜘蛛和蝴蝶的图片

师：小朋友看，这里有什么昆虫？（蜘蛛和蝴蝶）请小朋友细心看看，动动你的小脑筋，这两大幅图应当用加法还是用减法呢？（蜘蛛用加法，蝴蝶用减法）为什么蜘蛛用的是加法？（由于蜘蛛又来了，原来少，最终变多了）为什么蝴蝶用的是减法？（由于蝴蝶又飞走了，原来多，蝴蝶最终变少了）谁来用一道算式把它们记录下来。我们一起说说这三幅图的意思。（蜘蛛网上有2只蜘蛛，又爬来了3只蜘蛛，现在一共有5只蜘蛛。2+3=5花丛中有4只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，花丛中还剩下3只蝴蝶。4—1=3）

总结：今天小朋友学得很认真，学会了看图解允许用题，并且列出了算式。

四、幼儿看图练习

1、讲解、示范

师：下面请小朋友们来完成一张作业单。先说一说三幅图的意思，然后在下面的空格里列出算式。数字写在日子格里，符号写在圆圈里。

2、幼儿练习

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

小百科：昆虫：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。

昆虫啊昆虫教案篇十二

1、在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。

2、细心倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。

3、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。

4、愿意分角色表演简单的儿歌情节。

5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等。

1、什么是昆虫(出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等)“它们中那些是昆虫?〞“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫?〞

2、陈述《昆虫运动会》，使孩子了解昆虫的判断特征。1、昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参与呢?〞(幼儿根据自己的经验回复)2、昆虫都来了(教师陈述故事，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。)引导幼儿探讨：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?〞帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。(出示毛毛虫)“毛毛虫来了，它能参与运动会吗?为什么?〞“为什么毛毛虫参与两个项目的比赛?〞(再次完整欣赏故事，提醒幼儿注意倾听故事中角色的对话)

3、通过儿歌进一步对昆虫特点加深印象：《昆虫运动会会歌》：运动会，真喧嚷，昆虫朋友来参与。头胸腹，分三段，首先先要看明白。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了。

多元整合激发幼儿参与活动的积极性，从活动的内容我们也把学习活动的内容于我们的课题研究进行有机整合，把孩子对昆虫积累的经验等其他方面经验的收集进行有机整合，使孩子对两个不同的内容出发收集相关的学习资料，便于孩子在活动过程中得以表达。

昆虫啊昆虫教案篇十三

通过前阶段的活动，幼儿对周边的“虫〞有了一个大致的了解，对这些小生物的称呼，也从以前笼统地称为“虫〞逐渐具体化，能根据外形特征，正确地叫出学名。对于大班年龄段的幼儿，除了能正确命名以外，我们也要求他们能根据一定的科学分类方法将这些虫虫归类，看看哪些是昆虫，哪些则是“昆虫的朋友〞，完成由具体到抽象的能力要求。

对于昆虫的定义，大部分孩子是陌生的。如何在给予幼儿科学知识的同时，避免过多的说教和灌输呢？作为教师要在活动的形式上多下功夫，多给予幼儿自己操作、探究的机遇，让幼儿在充分的观测、比较的基础上，进行分辩，逐步加深对昆虫的定义的理解，并能用此来解决问题。

1、昆虫都具有头、胸、腹和三对足，这是它们的判断标准。

2、蜘蛛、蝎子属于蛛形纲，蜈蚣是多足类，西瓜虫（潮虫）属甲壳类，它们和昆虫都属于节肢动物，是昆虫的朋友。

3、蚯蚓和蜗牛属于软体动物。

1、细心倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。

2、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。

3、在活动中，细心观测，勤于动脑，认真思考。

2、各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等

3、家园共同收集多种废旧材料，如包装袋、吸管、塑料瓶等，用来制作昆虫。

1、什么是昆虫

（1）（出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等）“它们中那些是昆虫？〞

“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫？〞

（请幼儿人手拿一只“虫虫〞，把它们根据是否是昆虫分分家。从而了解孩子的现有知识，使孩子初步感受虫虫分类这样一种形式，而不在于结果如何。在倾听孩子的回复中，教师可以借机规范孩子的语言，给予孩子一定的科学用语，如头、胸、腹等，便于孩子理解，运用于后面的活动。）

（2）通过科学故事的形式给予孩子正确的昆虫定义，使孩子了解昆虫的判断特征。

2、这是昆虫吗？

“什么样的虫虫才叫昆虫？〞“你认识哪些昆虫？〞

（请孩子再次用虫虫的玩具模型或图片，进行是否是昆虫的分类）

（教师进行集体讲解、分类）

“这是什么虫？〞“它是昆虫吗？为什么？〞“我们来数数它有几条腿？〞

（选取一些孩子们不太熟悉或简单出错的虫虫进行讲解。如螳螂、毛毛虫等，帮助孩子反复稳定昆虫的定义。）

“昆虫的朋友有哪些？〞（蜘蛛、蜈蚣、西瓜虫……）

3、制作昆虫

（1）请孩子在充分认识昆虫的外形特点的基础上，根据自己的喜好，利用废旧材料进行昆虫的制作。（详见制作活动：我喜欢的昆虫）在活动中，教师应多出示一些范例给予孩子启发，根据孩子的状况及时给予孩子必要的帮助。同时，也可以请孩子在家中与爸爸妈妈一起制作一只昆虫。

（2）将孩子们的作品布置在教室内，使教室主题环境更显明，也可供其他孩子参考。

虫的种类繁多，分类也较为繁杂。由于孩子的年龄关系，可以只要求孩子了解昆虫的定义并作分类，其他虫虫可统称为“昆虫的朋友〞，具体归类可在日后的学习中让孩子逐渐了解。另外，昆虫的特征是“头、胸、腹、六条腿〞，由于六条腿的特征便于孩子鉴别，所以在活动中可以特别强调。

昆虫啊昆虫教案篇十四

1.在描写昆虫时能够抓住昆虫的典型的外形特征来写。

2.依照一定的顺序介绍，从上到下，从整体到部分。

3.在生活中要学会四处观测，四处留心，养成爱观测的好习惯。

1.能够抓住昆虫的外形特征来写。

2.依照一定的顺序介绍，从上到下，从整体到部分，表达要有序。

有关蜻蜓的图片、各种昆虫的图片

同学们大家好，欢迎大家走进我们的开心课堂，就让我们开始今天的开心之旅吧。下面，请同学们以洪亮的声音喊出开心作文的口号：开心作文，开心成长!在开心课堂老师提一个要求就是：快!静!齐!同学们真棒!那就让我们用开心作文的掌声，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!

那现在请大家做好准备，跟随老师一起走进今天的开心王国吧！同学们，你们知道什么是昆虫吗？（昆虫寻常是中小型到极微小的无脊椎生物，所有生物中种类及数量最多的一群，是世界上最繁盛的动物，已发现100多万种。）

你所知道的昆虫有哪些呢？（蜻蜓、蝴蝶、萤火虫、瓢虫、蚂蚁、蚯蚓、蟋蟀、螳螂等）

今天老师给你们带来了好多昆虫的图片，大家先欣赏一下，图片展示（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、瓢虫、蚂蚁等），你喜欢哪个昆虫呢?你能说出它的一个特征吗？假使你说对了，这个小昆虫就会给你带来一个神秘的礼物。

一、激情导入

同学们，你们看，今天老师给你们带来了一位好朋友——蜻蜓，展示蜻蜓的图片，谁来说一说，你看到的蜻蜓是什么样子的？(注意要依照一定的顺序来介绍，表达要有序。老师注意指导）

（蜻蜓像顽皮的飞行员，有的穿着红色的飞行服，有的穿着黄色的飞行服，有的穿着绿色的飞行服，还有的穿着蓝色的飞行服，十分酷。小蜻蜓的头上有一对鼓