中班教案五大领域 中班教案社会领域(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班教案五大领域中班教案社会领域(10篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

中班教案五大领域中班教案社会领域篇一

发展幼儿腾跃能力和下肢力量，培养幼儿反映的灵敏性。

引导幼儿经历和大家一起跳和自主摸索羊角球的多种玩法的活动过程，培养幼儿对体育活动的兴趣。

培养学生大胆独立的精神和活泼开朗的性格。

幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

商讨游戏规则，体验合作游戏的开心。

重难点：能骑在羊角球上蹦跳，并按规则完成游戏。

教具：活动场地、羊角球若干

教师出示羊角球，念儿歌引入，激发孩子兴趣：

羊角球，蹦蹦跳，

蹦得远来，跳得高，

快快蹦来快快跳。

1、教师讲解羊角球的玩法：双手抓住两个羊角，两腿夹住球，轻轻地蹦跳。

2、请幼儿分组试一试。幼儿边玩，教师边讲解本卷须知，教幼儿骑球时把重心放在两腿上，防止摔倒。

3、教师把幼儿分成四组，每组出一名幼儿参与比赛，比一比哪一组跳得快。

4、运输羊角球比赛，体验羊角球的多种玩法。

教师整理队形，简单小结，表扬遵守纪律和在游戏中表现得特别好或者在某一方面有进步的幼儿。

幼儿自由活动，体验游戏的开心和多种玩法。

1、.对活动过程的反思：

⑴对幼儿摸索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展。

⑵对教师专业发展的反思：教师之前不能了解幼儿的经验水平、学习特点和特性特征，但是通过这节课，让教师充分的了解了幼儿。

⑶对师幼互动的反思：在本节课中充分表达了师幼互动，让教师充分的认识了孩子。

2、对活动效果的评析：

（1）幼儿通过老师组织和引导的游戏活动，学会了羊角球的玩法，进一步锻炼了下肢力量和腾跃能力，有效地训练了幼儿反映的灵敏度。

（2）在后来的自主的摸索活动中，幼儿找到了大量老师都没有想到的玩法，有效地培养了幼儿的摸索精神，也让幼儿对游戏产生浓重的兴趣，同时培养了幼儿对体育活动的兴趣及活泼开朗的性格。

（3）我还注意培养幼儿团结合作的能力，让两个孩子玩一个羊角球，体会了合作的开心。

3、存在不足：我想准备的羊角球过少，会造成了性格内向的孩子除了老师要求的游戏，根本就没有接触到羊角球。让两个孩子玩一个羊角球可能会好一些，目的就是让孩子体会和别人共享的开心和培养团结合作的精神。

4、改进措施：通过本次学习，让我知道备课竟然还有这么多以前根本没有愿意去思考过的备课方式。如怎样备好课，备学生等等。我们一定要通过不断的再学习和再思考，才能够提高自己教学方式的可行性和合理性，才能取得理想的教学效果。

其实幼儿给我们带来的开心是不以言表的，我们只有融入到他们当中去，用自己的真心去爱每一个孩子，一定会收到意想不到的回报的！幼儿教师们，加油吧！

小百科：羊角球因跳跳球身上长两个手柄而得名,用高挡进口pvc设计的一种最新型、集消遣、健身为一体的运动器材。

中班教案五大领域中班教案社会领域篇二

学习在观测比较中分析对与错,提高分辩是非的能力。

遵守日常生活中基本的行为规则。

有关所学的教学挂图《领域活动社会,我会分辩对与错》

边出示教育挂图,请幼儿在纸上写清题号,等教师念完内容后,请幼儿做记号进行判断。

交流活动。请幼儿介绍自己的判断结果,并说出理由,勉励幼儿大胆表达自己的见解。

设立“对与〞错专栏,收集幼儿平日活动中出现的问题,画在专栏上,并请幼儿想办解决。如:

别人向我借笔,我该怎么办?

我爱玩的宝石积塑被别的小朋友先拿走了,我该怎么办?

我玩滑梯时碰了别的小朋友,我该怎么办?

我在玩玩具时,小明看见了,说他也想玩,我该怎么办?

根据本班的小朋友现状,将小朋友间发生的行为问题编入故事,组织探讨,启发幼儿分辩对与错。

每周末教师可选择一些幼儿生活中发生的典型事例介绍给幼儿,组织幼儿分析,探讨,以寻求正确解决问题的方法。

中班教案五大领域中班教案社会领域篇三

1.锻炼幼儿听辨的能力

2.培养幼儿正确地运用词汇和正确的发音

1.各种图片和音乐

2.幼儿已具备一定的语言表达、概括的能力

3.幼儿对于颜色、形状等都有了初步的认识游戏

规则：第一个幼儿看图并概括为一句话，要求传到最终一个幼儿时的语句与原来的意思最接近。游戏中音乐干扰，别人不能提醒，否则为犯规。

注意：

1.给幼儿出示的图片要易于概括,教师可以适当的帮助第一个传话的幼儿，简单地组织、概括图片的内容。

2.当幼儿出现词句、语音错误时，教师可面向全体提醒，让更多幼儿注意、学习。

孩子们十分地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应当从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，由于兴趣是幼儿最好地老师。

中班教案五大领域中班教案社会领域篇四

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1、愿意描述不同图形组合、大小不同动物的形体特征。

2、注意倾听、了解故事的顺序与倒叙，感受情节循环往复的好玩儿。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

了解故事的顺序与倒叙。

感受情节循环往复的好玩儿故事。

围兜及图形动物；指偶毛毛虫及树叶

一、可爱的小马

1、今年是20xx年，是哪个生肖的年？（浮现图形马）可爱的小马正向你们问好呢！（向小马问好！）

2、你觉得这只小马的头、脖子、身体、腿，都是什么外形？

小结：原来，图形可以变各种动物，今天我们就来看看讲讲图形变动物的好玩儿故事。

二、啊呜

（一）蜘蛛荡秋千

1、一天，一只蜘蛛爬了出来（贴在围兜上）看！蜘蛛那些部分是圆形的？

2、它有几只脚，脚的线条像什么外形？

（二）公鸡吞下蜘蛛

1、一只公鸡走了过来（贴在围兜上）找一找，公鸡是哪几种图形组成的？

2、它昂着头，“喔喔喔〞唱着歌走了过来，看见树枝上吊着的蜘蛛，迅速走过去“啊呜〞一口吞下了蜘蛛。（公鸡遮盖蜘蛛）什么叫吞？（师以动作演示不咀嚼，就咽了下去）

（三）狐狸吞下公鸡

1、一只狐狸走了过来（贴）狐狸是用哪一种图形变的？

2、狐狸长着三角形的头·耳朵、眼睛，身上穿着三角形的裙子，摇着三角形的尾巴，迈着三角形的脚步走了过来。它看到大公鸡在唱歌，笑着说：“哈哈，这可是我的美餐哦〞！于是，它静静地走过去，扑了上去，“啊呜〞一口，吞下了公鸡（遮盖粘贴）

（四）狮子吞下狐狸

1、狐狸吞下公鸡后在湖边喝水，一只大狮子（贴）窜了出來，狮子是哪两种图形变的？

2、狮子看见狐狸，馋得口水直流，它趁狐狸不注意时，静静走近狐狸，啊呜一口吞下了狐狸。

三、帮动物脱险

（一）打喷嚏·救动物

1、狮子吃饱了，在树下晒太阳，一条毛毛虫（指偶），爬呀爬，钻进了狮子的鼻子里挠痒痒。“挠痒痒，挠痒痒，让伱打喷嚏。“毛毛虫是怎么说，怎么做的？

（1）我们一样来给狮子挠痒痒吧！

（2）假如你是狮子，毛毛虫钻进你的鼻子，你会有什么感觉?

2、狮子觉得鼻子痒痒的，啊~·啊~~~阿嚏！打了一个大喷嚏，接下來会发生什么事？（预计）

3、毛毛虫从鼻子里喷了出来，刚刚吞下的狐狸也从大嘴巴里喷了出来，狐狸得救了！可是其他被吞下的动物还在肚子里叫救命呢！，你有什么方法救它们吗？（想方法）

（二）脱险

1、还记得狐狸吞下谁？鸡吞下谁？（幼儿说教师贴）

2、我来做狐狸，你们来做毛毛虫（手指替代）救公鸡。

3、公鸡吞下了谁？你乐意救蜘蛛吗？幼儿做公鸡师做毛毛虫挠痒痒。

4、蜘蛛能吞下狮子吗，为什么？原來大的动物才可以一口吞下小动物。

小结：这个故事好玩儿吗？真好笑，动物朋友都是被大喷嚏救的，所以，这个故事的名称叫《阿嚏》。

5、完整欣赏故事

四、转着圈的故事真好玩儿

（一）顺序圈

大家全都喷了出来，蜘蛛又开始在树上荡秋千，公鸡看见了又会怎么样？又会啊呜一口吞了蜘蛛。。。。。。（个别幼儿陈述）

（二）倒序圈

谁来讲讲动物是怎么被救出来的？（边在围兜上贴图形动物，个别幼儿陈述。）

你们觉得这个故事好玩儿吗？哪里好玩儿？

小结：这个转过来转过去，兜着圈的故事，永远也讲不完，真好玩儿

整个活动孩子们十分喜欢，当一个动物吞掉一个动物的时候，孩子们都充满好奇而又惊讶的眼光看着我，说明孩子们沉浸在故事中。当动物打喷嚏救出另一只动物的时候孩子们就喧嚷起来了，纷纷要来给动物挠痒痒让动物打喷嚏来搭救动物，于是挠痒痒就成了活动的**。由于这个故事本身还是对比简单的，所以在最终陈述故事的时候，孩子们还是能把整个故事讲明了。

不过在挠痒痒的时候一共有四次，第一次是老师一个人挠痒痒，其次次孩子挠痒痒的时候可以让孩子坐在椅子上一个个地挠，第三次可以让孩子都上来挠痒痒。第三次挠痒痒的时候，孩子们没有说：“挠痒痒。〞老师也没有提醒。

小百科：喷嚏指鼻黏膜受刺激，急剧吸气，然后很快地由鼻孔喷出并发出声音的现象。这也是一种人体对体内细菌排泄的一种方式。

中班教案五大领域中班教案社会领域篇五

在生活条件越来越好的今天，幼儿在家长、老师的过度保护下成长，减少了体育运动的量，造成了幼儿在体能和体质的发展有所滞后的现象。据有关机构对3-6岁幼儿总体体质进行测试，测试结果显示优秀率11.9%;良好率17.6%，合格率为48.8%，不合格率21.7%。以此得出结论：幼儿体质整体状况并不理想，幼儿体质总体水平有逐年下降的趋势，应加强对6岁年龄段幼儿体质健康的监控。体育教学的最终目的是既要加强幼儿的体质，又要促进幼儿身体的发展、认知的发展、特性的形成、提高社会适应能力，为其一身的可持续发展奠定基础。

1、摸索运用身体的各个部位运海洋球。

2、发展幼儿动作的协调性和身体的控制能力。

3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与开心。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

1、海洋球150个。

2、篮筐四个。

3、独木桥两座。

一、热身活动

教师带领幼儿“动动脖子，左、右、前;动动手臂，动双脚〞

二、摸索运用身体各个部分运球

1、师：请你们到那边每人运一个海洋球到我这里。你们方才是用什么运球的?

2、师：除了我们的两只手，身体的哪些地方也能运球?请你们去试试，最好和别人想的

方法不一样。(幼儿尝试、摸索。)

3、集中交流

你发现身体的什么地方也可以运球?哪些地方运起来球不简单掉下来?(引导幼儿发现一些不简单掉下来的方法。)

并该幼儿在“大头儿子〞身上的相应部位也贴上小球。

4、师：原来身体这么多的地方都能运球，现在请你们去试试一下子运大量个球，比比谁运的球多，又不掉下来。

5、你一下子运了几个球?

怎样才能一下子运好多个球，又不让它掉下来。

6、我们再去试试，请你们把身上能运球的地方都用上，假使遇到了大灰狼，我们就变成木头人，一动不动，把你的海洋球保护好，别让大灰狼抢走了。(游戏若干次)

三、游戏

“运海洋球〞——你们的才干练的真不错，接下来我们进行一个比赛，分两队过独木桥运球，比比谁一次运球多又不掉下来，最终我们看哪组运的球多。

活动中大家的兴趣很高，中孩子们都为自己的好朋友呐喊着“加油，加油，加油〞看到了他们的集体加油勉励的表现都露出了幸福蜜的微笑。

1、谈设计

这是一次摸索性的体育活动，之所以把它称为摸索性体育活动，原因有两个，一为本次活动的内容本身就是一次教师的摸索性尝试，充分利用身体的多个部位来夹物运球的活动内容平日进行的很少;一般体育都是一种比较伸展性的活动，让幼儿放开了手脚来玩，而这次活动正好相反，是让幼儿束手束脚，甚至还束着脖子、束着大腿进行运球活动，在此力求发展的不光有幼儿的创造性思维，还有幼儿的身体控制能力。也是我在设计了《会移动的身体》后的又一次类似的灵感突发。其次是为幼儿的摸索性，由于次类活动进行的很少，幼儿也无从运用类似的经验，而且通过摸索让幼儿拓宽思维，发现原来身体那么多的地方都可以用来运东西，真好玩儿。

2、谈活动

在活动中，一开始幼儿的由于思维的定势，认为能运球的也只有手，最多就是夹在两腿中见罢了。但在经过亲自的尝试摸索和教师的启发引导后，幼儿发现了那么多的地方都能用来夹运球。这是活动的第一层次。

在其次层次中，幼儿发现了那么多地方能运球后，要求幼儿一次运多个球，比谁运的多，这不仅是一个难点更是活动的重点，由于运一个球，幼儿的注意力控制力在一个点上，难度不高。但运多个球，幼儿需要兼顾的地方就多了，在控制力的基础上注意力就需要分散出去，对中班的孩子来说很具有挑战性。从活动状况来看幼儿十分感兴趣，特别是几个男孩子，靠着一股不服输的劲一个比挑战运的多。

在最终的游戏环节，孩子通过一个竞赛性的游戏，把活动推向了**。而恰巧的是，两队运的球尽是不分上下，一样多，都为第一名。

3、说不足

我在活动后也感到了好多的不足，如在活动不够紧凑，

幼儿每说到一种方法，大家就起来一学，每次这样时间比较拖沓。可以在幼儿展示完他们的各种方法后，选取一种经典的方法组织幼儿一起试试。

4、说想法

我对运用身体的各种部位进行摸索性的体育活动比较地感兴趣，我想在今后的教学活动中我会一如既往地关注幼儿的一些兴趣点生成类似的一系列活动。也希望领导、师傅和老师们多给我指示和批评，让我进步的更快!

总之学前儿童体育是学前儿童全面和谐发展的一个重要组成部分。科学的、适合于学前儿童的体育活动，是加强幼儿体质最积极和最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。对于学前儿童的体育学习，主观能动性发展对体育生活的积极情感态度发展为第一重要价值;学习方法和思维方法为其次重要价值;运动技能以及相关知识的习得必需以前两方面发展为基础，三方面的发展是相互促进的关系。书中关于对幼儿参与体育活动兴趣的激发、有效策略的运用以及体能发展的论述，为我们的课题研究提供了有利的理论支撑和实践指导。

中班教案五大领域中班教案社会领域篇六

1、理解故事，感受故事的语言美和情趣美。

2、体验叶子鸟舞蹈的开心，创编叶子鸟随风舞动的动作。

大图书《叶子鸟》、音乐磁带《秋日私语》。

1、这是什么季节？（秋天）你是怎么知道的？

2、叶子一片一片落下来,它像什么呢？（小鸟）那我们就叫它叶子鸟吧。

1、呼呼！一阵秋风吹来了，叶子鸟们到到哪儿去了？（地上）

2、怎么还有一片叶子鸟没下来呢？我们一起把它叫下来吧！（集体喊：叶子鸟快下来吧！）

3、叶子鸟都下来了，它们在干什么呢？（它们要去参与舞会。）

4、参与舞会它们应当做那些准备？（穿上漂亮的衣服，打扮…）它们的衣服真美啊！

5、听！什么声音？原来是叶子鸟哥哥和弟弟打架了，它们这样做对吗？爸爸妈妈是怎么说的？（幼儿模仿爸爸妈妈的口气，学劝叶子鸟兄弟不吵架。）

6、引导幼儿细心观测叶子鸟跳舞的动作，师：叶子鸟随着秋风舞蹈，舞会就这么开始了，你最喜欢哪只叶子鸟为什么？（请幼儿学相应的舞蹈动作）

7、小鸟看到叶子鸟的舞蹈，就去请爸爸来看，叶子鸟怎么都躺在了地上不动了？

人跳也可以两个或者几个人一起合作舞蹈。

中班教案五大领域中班教案社会领域篇七

1.通过参与社区运动会的活动，练习甩臂动作，提高上肢力量及协调能力。

2.在情境游戏中提高竟争、合作意识。

3.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

4.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

5.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与开心。

1.泡沫地毯与幼儿人数相等，挂有红汽球的画架3架

2.场地上有间隔距离线

一、准备部分

1.社区要开运动会引题，热身运动：踏步走→跑→听哨声跑

2.听音乐活动身体各个关节

二、基本部分

（一）幼儿自由摸索让“飞碟〞飞起来的方法。

请个别幼儿说说，并示范自己的方法。

（二）游戏：运动会项目一比谁飞的远

1.幼儿第一次集体尝试飞，请幼儿说说自己是怎么甩的？（往上甩与往下甩）

2.幼儿再次尝试那种方法甩的远。

3.幼儿其次次集体尝试飞，请幼儿说说自己又是怎么飞的。

（三）游戏：运动会项目二比谁甩的准

1.幼儿第一次尝试，间距是2米，练习2次。

2.幼儿其次次尝试，间距是4米，练习2次。

三、终止部分

1.放松合作游戏：接龙

2.幼儿合作抬“龙〞回活动室，终止。

在这节课的整个活动中，幼儿能积极主动参与到活动中来，并且情绪高涨，培养了幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，同时在体育活动中，还培养幼儿顽强大胆、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度，这与《纲要》中健康领域中的目标要求相吻合。

中班教案五大领域中班教案社会领域篇八

我班孩子大多数是独生子女，与同伴相处的机遇较少，孩子的自我意识较强，结合我们园本特色课程（情绪智力）的目标，我们重视借助学习、游戏等活动，培养幼儿共享、合作和关心他人的情感。本学期孩子进入了中班，语言、认知、社会交往等各方面的能力都在原有基础上有所提高，但幼儿交往技能仍需进一步的培养。针对这一现象，我设计了这一集体学习活动《好朋友》，目的就是引导幼儿在观测画面，大胆想象和表达朋友合作玩的方法的过程中，感受好朋友在一起相互帮助的开心。

在活动中，我通过与好朋友打电话、骑自行车、帮助小鸡过河和相互帮助摘樱桃等情节，从几个不同的角度对于如何与朋友交往进行了引导，如：联系朋友的方法；遇到困难如何设法解决；当一个朋友遇到困难时，朋友之间又应当如何相互关心、相互帮助等等。同时，图片的浮现是层层递进的，图片的设计也从如何引导幼儿学会观测的角度做了思考，如借助图片中出现的木头、荷叶等物品，想象帮助小鸡过河的好方法等等。整个活动让幼儿在观测、想象、猜测的过程中，充分调动幼儿已有的生活经验，想象与朋友交往合作的各种方法，提高交往和解决问题的能力。

同时我们也将我们的情绪课程通过自制图书的形式延伸到了每个家庭之中，既满足了每个孩子想象与表达的愿望，又让幼儿通过和父母的互动，共同达成了教育目标，进一步提高了孩子的交往技能。

1、细心观测画面，大胆想象和表达朋友合作玩的方法。

2、感受好朋友在一起相互帮助的开心。

课件《好朋友》、自制图书一本。

一、引起兴趣。

1、师：今天我带来了一本图书，看看是什么呀？《好朋友》，看见了“好朋友〞，你会想到什么事？

2、小结：好朋友在一起真开心。

二、观测想象。

1、欣赏课件第一张――图书封面。

提问：这本书中的好朋友是谁呢？（小青蛙、小鸭和小公鸡）

2、课件其次张――早晨起床。

提问：天气这么好，小公鸡起床了，猜一猜，小公鸡会干什么呢？

小鸡会用什么方法找到好朋友呢？（打电话、事先约定等）

小结：原来我们可以通过打电话、到朋友家去邀请各种各样的方法找到自己的好朋友，和好朋友联系的方法真多呀！

3、课件第三张――一打电话。

提问：听，小鸡用了什么方法找到了它的好朋友？（电话铃声）

假使你是小鸡，你会怎么邀请你的好朋友呢？

小结：原来我们可以用各种各样有礼貌的话邀请自己的好朋友。

4、课件第四张――一辆自行车。

提问：一辆自行车，三个好朋友，你觉得可以怎么骑？

5、课件第五张――三个好朋友一起骑车。

（1）师：青蛙小小的坐在了最前面的车篮里，大一点的动物就不适合，我们小朋友更不适合，为什么呢？（安全提醒）原来每个小动物都找到了最适合自己的位置，它们三个好朋友骑上了一辆自行车，一起出去真开心。

（2）提问：你知道它们现在的心情会怎么样？你是从哪里看出来的？

小结：三个好朋友在一起真开心，不过三个好朋友一起骑车可要注意安全哦。

6、课件第六张――小鸡不会过河。

（1）提问：第5页上说了一件什么事？

假使是你，你会怎么帮助小鸡呢？

（2）引导幼儿细心观测画面，交流过河的方法。

7、课件第七张――4种过河的方法。

（1）提问：在这几种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。

（2）师：你们知道这三个小动物最喜欢哪一种过河的方法吗？（播放录音）。

（3）小结：是呀，三个朋友通过相互帮助，一起过了河，朋友在一起相互关心、相互帮助真开心！

8、课件第八张――高高的樱桃树和矮矮的小动物。

（1）提问：它们蹦呀跳呀，怎么也够不着，怎么办呢？我们一起帮它们想想方法好吗？

小结：这些不同的动物都用它们不同的才干摘到樱桃，它们都来帮助三个好朋友，相互帮助真开心！

（3）进一步思考：可是假使没有这些朋友来帮忙，三个好朋友可以想什么方法摘到樱桃呢？

小结：小鸭最厚实，站在了最下面，小青蛙小小的，站在了小鸡的头顶上，它们根据各自不同的特点，叠的高高的，它们相互帮助终究摘到了甜甜的樱桃。

9、幼儿完整欣赏故事。

三、延伸活动。

1、提问：它们还会到哪里去呢？（个别幼儿陈述）

2、师：是呀，好朋友在一起可能发生的事情可真多呀！（教师出示图书）我为每个小朋友都准备了一本《好朋友》的图书，书的后面留下了第10页和第11页，你们可以把你们想到发生的故事继续画上去。（提醒：可以和好朋友一起商榷着画，也可以回家和爸爸、妈妈一起画）

中班教案五大领域中班教案社会领域篇九

1.能愉快地参与游戏，体验到成功完成游戏任务的喜悦。

2.理解图形之间的大小和位置关系并能按图形之间的大小和位置关系进行归类。

3.能按要求恬静、有序地去放游戏材料。

教师教具：紫色大卡片4张，两张大小一致的椭圆形纸（纸上画出人物五官），两张大小不同的长方形纸，两张大小不同的三角形纸，形状、大小都一致的积木2块，形状、大小不同的积木2块。

幼儿学具：紫边卡片16张，《梦幻山谷》游戏手册

一、导入活动。

出示图形宝宝，激发幼儿学习兴趣教师：今天老师请来了好多图形宝宝，他们可是排着队来的哟！我们一起来看看他们是怎么排队的？

（幼儿回应："图形宝宝"的出示使幼儿个个兴趣十足。听完老师的话，孩子们都睁大了眼睛，专注的盯着老师手里的图形宝宝，迫不及待的想知道他们要怎样排队？）

二、游戏："图形宝宝来排队"帮助幼儿理解图形之间的大小和位置关系。

1.出示一致大小的两张椭圆形纸（椭圆形宝宝），将其平行并列排放。

提问：这是什么图形？这两个图形大小一样吗？它们是怎么排放的？

（幼儿回应：孩子们十分认真的观测着黑板上的两个椭圆形宝宝，他们能一眼看出黑板上的两个椭圆形宝宝的大小是一样的，孩子们也会用"挨着排放""站得一样高"来描述两个椭圆形宝宝排放的位置，虽然孩子们不能用确凿的语言描述其观测到的位置关系，但我认为对于这两个图形排列的位置关系孩子们是理解了的。于是我做了以下小结）教师小结：原来这两个椭圆形宝宝的大小一样，他们是并列排放的，排得整整齐齐。

2.出示一大一小的两张长方形纸（长方形宝宝），将底线放在同一水平线上。

提问：这是什么图形宝宝？这两个长方形宝宝是一样的吗？那是怎样的呢？它们是怎么摆放的？

（幼儿回应：幼儿对于教师出示的一大一小对比明显的两个长方形宝宝一眼就能分辩出来，找出差异。并能用语言"他们是挨着排放的""大的长方形宝宝要高一些，小的长方形宝宝要矮一些"来形容其观测到的两个长方形宝宝排列的位置关系。）教师小结：原来这两个长方形宝宝是一个大一个小，他们的底线是摆在同一线上的。

3.出示一大一小的两张长方形纸，提问：这两个长方形一样吗？是怎样的？教师将两个长方形分别对折出中线，并用彩色笔画出中线，两两中线对直并列摆放展示在黑板上，提问：这两个长方形的中线在什么地方？中线位置是怎样的？

（幼儿回应：教师通过对折的方法，给幼儿演示了什么叫中线，怎样找到中线，并通过用笔画出中线更加深了幼儿对中线的理解。使幼儿能用"他们是中线对齐排列的"这样的语言来描述这两个长方形的排列位置关系。）教师小结：原来它们一个大一个小，中线位置在同一线上。

4.出示一大一小的两张三角形纸（三角形宝宝），提问：这两个三角形宝宝是一样的吗？是怎样的？它们是怎么排放的？

（幼儿回应：幼儿能一眼分辩出两个三角形宝宝的大小明显不同，同时会用"他们一个是竖着的，一个是横着的"这样的语言来描述其观测到的排列位置关系。）教师小结：原来它们一大一小，摆放的方向不同，中线位置在同一线上。

三、游戏"排队站站好"请幼儿观测紫色大卡片，找出图形摆放的`位置关系。

教师依次出示4张紫色大卡片，引导幼儿观测并说出4组图形的大小和位置关系。

提问：这张卡片上的图形大小一样吗？是怎样的？摆放的位置又是怎样的呢？

（幼儿回应：有了前面实物图形排列做铺垫，幼儿通过观测能很快的正确分辩出卡片上4组图形的大小和位置关系。）

四、游戏：紫边卡片找朋友。

能观测出图形之间排列的位置关系，并将其归纳到一致的位置排列关系的图片下