班级教育管理案例分析4_第1页
班级教育管理案例分析4_第2页
班级教育管理案例分析4_第3页
班级教育管理案例分析4_第4页
班级教育管理案例分析4_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

一位年轻班主任在工作总结时说：“我一直是个很认真的班主任。可是在一年的班主任工作中，我常被一些事情弄得气恼。好几次班里眼看就拿到流动红旗，却因为某个孩子的疏忽或恶意作乱，痛失时机。眼看全班一周的努力白费了，我忍不住就严厉批评，有时还会大声呵斥几句，希望通过这样的态度既教育这个孩子，也警告其他孩子，可效果往往达不到我的意愿。〞问题：这位班主任的问题出在哪里？遇到这种情况，你认为该如何处理？这位班主任的问题出在：班主任处理问题的态度和教育方式不对，从根本上讲，他的教育理念有问题，不应该严厉批评和大声呵斥。了解原因：造本钱班拿不到流动红旗的原因是因为某个孩子的疏忽或恶意作乱。上个星期我们没有拿到流动红旗，是因为我们有一些细节没有注意到，那是因为同学们的疏忽而造成的，所以细节在我们生活中是非常重要的，许多事情可能就是因为一个小小的细节没有做好而不成功。所以我们在以后的生活中一定要注意细节，争取拿下个星期的流动红旗。开展一些活动，让同学们互相监督，因为有一些细节别人比较容易发现，而自己很难发现的，这样的话，就可以起到互相提醒的作用。了解原因采取措施责任心目的了解原因引起别人的注意，得不到别人的关心采取措施教师主动关心学生发动班干部关心该学生责任心增加他的责任感，安排他做班委增加了他的责任感和集体荣誉感。不讲卫生不讲纪律卫生委员纪律委员依据：1、学校德育概论里的班级学生指导原那么；班级德育方法里的开展班级活动和营造班级气氛这两种方法。2、教育心理学里的有关学生不良品德形成因素的分析。

3、班级管理学里的班级管理的方法中的典范示范法和情景感染法。1.对于某个孩子疏忽而造成拿不到流动红旗的情况，可能在全班提醒后，那位同学还不注意的话，可以进行个别的提醒，如老师可以这样对他说：“我上次在班上已经提醒过了，但为什么你还不注意呢？〞2、对于恶意作乱的情况，如果学生不听教育的话，先找家长沟通，了解情况,然后再采取措施。教师的态度不应严厉批评，大声呵斥拿不到红旗的原因学生的疏忽

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论