四年级上下册科学教材培训陈秀2

《科学》（青岛版）四年级教科书分析淄博陈秀主要内容四年级上册简要分析四年级下册简要分析

处理教科书的策略四年级上册教科书简要分析四年级所处的位置形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程：提出问题――猜想与假设－－制定方案――实施探究――展示交流――拓展创新是三年级学习方法的应用与提升四上单元框架单元一二三四五研究与实践内容我们吃什么水里有什么植物的生活空气和水的力热的传递食物里的有害物质；太阳能热水器的发展与使用主要目标科学服务于生活对现象进行科学的描述与解释直接与间接获取科学知识的方法体验生活中的力。展开观察、实验、记录、整理、制作等探究活动

体验科学与生活的关系调查、研究第一单元：《我们吃什么》课序123课题我们的食物我们的营养饮食与健康内容探究能力分类观察实验动手与动脑相结合科学知识大自然为我们提供了丰富的食物检验食物中的营养成分懂得合理饮食的重要性情感态度与价值观

珍惜食物、科学饮食、保持身体健康1、我们吃什么我们的食物有哪些教学中应注意：分类的标准给食物分类食物来自于大自然2、我们的营养检测生活的营养成分教学中应注意：各种实验方法的综合应用。对生活中的事情产生疑问。“这些信息可靠吗？”3、饮食与健康我们的饮食科学吗教学中应注意：分析问题要全面，注重个体差异，科学与生活相融合。怎样搭配食物才合理分析各种配餐合理的饮食结构设计一日三餐第二单元：《水里有什么》

本单元是在继第一册“水的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质、水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高实验、搜集整理信息、分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。第二单元：水里有什么7水里有什么6做一杯饮料5怎样加快溶解4水变咸了定性地描述科学现象利用对比实验解决问题体验多次实验的作用通过实验进行物体分离经历探究过程：理解科学结论是可以重复验证，多次实验会取得意想不到的效果。4、水变咸了把盐放在水里会有什么变化？教学中应注意：关于溶解的现象以及对现象的描述盐的溶解（个别）其他物质的溶解（一般）5、怎样加快溶解做对比实验注意：对比实验（只有一个条件是不一样的）。由实验得出的结论怎样使物体溶解的更快6、做一杯饮料想：做什么口味的？需要哪些配料？注意：配料种类不易多；定量选取；比较找出物美价廉的；体验“密方”的来历。我们来品尝饮料并亲自做一杯做：定量选取；找出不足；多次配制。尝：比较找出物美价廉的饮料是哪一杯7、水里有什么水里有什么？注意：对净化水的方法的梳理与运用。现象观察体验净化水的方法想办法除掉水里的杂质。第三单元：《植物的生活》主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊、由整体到部分认识事物的规律。第三单元：植物的生活11植物的叶（二）10植物的叶（一）9植物的根8植物的身体由一般到个别细致观察科学态度现象分析发散想象直接实验间接获取经历探究过程：从一般到特殊、由整体到部分认识事物的规律。12植物的茎猜想解暗箱8、植物的身体丰富多彩的植物世界注意：尊重事实。“我们观察过的植物的身体有几部分？”植物的身体分哪几部分包括两个活动全面感知（一般）个体研究（个别）9、植物的根我们来观察根有什么特点注意：感知根的庞大；对比实验的条件控制。细致观察研究根的作用对比实验10、植物的叶（一）实验告诉了我们什么？注意：推想“这些小水珠是怎么来的？”实验现象分析根据现象作出的推想11、植物的叶（二）植物的叶子一般都是绿色的，这告诉了我们什么？注意：间接获取知识是科学学习的重要途径。去掉绿色的实验关于叶绿体的介绍科学家的实验光合作用的卡通图示光合作用制造的养料不需要载体运输卡通化12、植物的茎根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？注意：利用解暗箱的学习方法。猜想验证猜想解剖结论第四单元：《空气和水的力》

本单元是继三年级上册“水的科学”和“我们周围的空气”单元后，又一次以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容的单元。单元内容紧紧围绕热空气比同体积的冷空气轻、压缩空气有弹性、反冲、大气压力和水流有力量等知识点展开探究，从而进一步培养学生自主设计、对比实验及搜集整理信息的能力，体验成功的乐趣，尝试用学到的科学知识改善生活，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。第四单元：空气和水的力16瓶“吞”鸡蛋的秘密15小火箭14充气玩具的科学13热气球上升的秘密从学生生活中常见的现象入手，通过猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空间，密切科学、技术与社会的联系，

17水流有力量热空气压缩空气反冲制作反冲应用大气压力水流的力量13、热气球上升的秘密我们来研究热气球上升的秘密注意：实验现象的分析。由现象提出问题设计实验研究多样化的实验14、空气玩具里的科学我们来玩一玩充气玩具注意：活动时间的把握，现象的观察，结论的得出。玩皮球压缩空气有弹性玩气球认识反冲现象充气玩具的科学我的发现15、小火箭它们为什么能飞上天？注意：资料卡仅是一种制作方法的提示。反冲的应用创新制作制作小火箭。16、瓶“吞”鸡蛋的秘密瓶子为什么能吞下鸡蛋？注意：本课知识点为弹性内容。重在培养学生的探究能力。展现瓶“吞”鸡蛋的现象实验研究瓶“吞”鸡蛋的原因17、水流有力量我们来研究水流的力量注意：对比实验中变量的控制。展现水流有力量的事实研究产生水流力量大小的因素水流与人们的生活有什么关系两方面第五单元：《热的传递》

了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识。通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识。第五单元：热的传递21谁热得快20它们会生热吗19水变热了18杯子变热了热传导热对流保温与散热太阳能热水器的简单原理22太阳能热水器不同物体吸热能力不同18、杯子变热了现象感知注意：对比实验中材料的选择。实验探究热是怎样在固体中传递的？对比实验酒精灯的使用方法不同物体的传热能力19、水变热了注意：实验方法的制约，即：不能用手摇，而让木屑在水中游起来；材料的选取。水变热了，为什么鱼还能在水里自由自在地游来游去？现象引入实验探究实验探究冬天，暖气是怎么使房间变暖的？20、它们会生热吗注意：对比实验中条件的控制。如用不同材料包温度计的位置、手持温度计的位置、记录时间的安排等。盖被、穿棉衣为什么暖和？实验探究生活经验21、谁热得快我们从这些现象中能发现什么？注意：学生可以按照自己的设计进行自主实验活动，获得事实证据和数据。生活经验室外探究22、太阳能热水器各种各样的太阳能热水器注意：引导学生提出假设，让学生选择合适的假设展开探究活动。教科所提供的只是一个方法案例：“这是我的实验方法。”指明方法的多样性。开展探究实验太阳能热水器是怎样使水变热的？《研究与实践》单元

选择与本册探究活动密切相关的问题，如食物、太阳能热水器进行更深入地调查研究。对食物里的有害物质有一定的认识，进一步明确科学饮食的重要性，对太阳能热水器的发展与使用情况有更详细的了解。通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。专题研究太阳能热水器的发展与作用食物里的有害物质使学生认识到生活中存在许多安全饮食问题，意识到要卫生饮食、健康饮食，提高安全饮食的警惕性，减少“病从口入”的机率。使学生了解到太阳能热水器的发展，意识到科学技术的不断改进，同时，让学生发现，人们对科技产品的使用率还较低，人们的节能意识还有待于增强。《食物里的有害物质》实施建议

1．确定调查对象。小组成员以2－4人为宜。将食物按一定的标准进行分类，如分为蔬菜类、水果类、肉类等。

2．设计调查方案。集思广益，得到更多的决策方案，借鉴各组的长处，去粗取精，设计出最佳的可行性方案。本专题调查方案的设计，可以涉及下列项目：调查对象；调查目的；调查时间；调查的地点或范围；调查小组成员；调查任务分工；需要准备的材料和用具；调查中的注意事项；对准备调查的食物内是否含有有害物质的可能结果或发展趋势提出预测或假设；调查记录（包括文字、图画、照片，影像等）；调查报告(文字、图画、照片，影像等，待调查活动结束之后进行总结撰写)。3．实施方案，开展调查活动。提醒学生在调查中要注意几点：一是注重数据及信息的收集。调查中获得的数据及信息是实证性资料，信息收集的准确与否，直接决定着对调查对象的认知。二是数据的整理。学生分析调查结果的第一步就是对所获得的数据和相关信息资料的整理。教师要引导学生根据收集来的资料进行科学分析，透过表面现象找出问题的本质，得出具有规律性的结论。三是与假设的对比。将实验结论与自己的猜想和假设进行比较，以检验假设是否正确，为今后进行更科学地假设、预测积累经验。四是结论的得出。让学生在掌握大量事实证据的基础上，撰写简单明了的调查报告。对学生的调查报告不能要求过高，只要能说明白、讲清楚即可。当然，教师可以给予适当的帮助，引导学生得出较为科学的调查结论。4．表达与交流。5．产生新问题。《太阳能热水器的发展与使用》实施建议

1．了解太阳能热水器的发展。2．调查地点及调查方法选择。最好以学生的居住地作为调查地点。指导学生学习与人交往的礼仪。3．注重调查数据的积累。让学生明白，数据越准确，调查结果越科学。4．整理研究成果。归结人们对太阳能热水器的使用情况。让学生选择自己喜欢的方式整理研究成果。5．进行成果展示交流。本专题的调查成果展示，建议分两个步骤进行：第一个步骤，先由各小组根据自己的调查，介绍本组的调查成果。其他小组注意听取汇报，要特别提醒学生对调查数据进行认真记录。第二个步骤，在各小组交流的基础上，针对各小组提供的数据，再进行认真的分析、研讨，重新获得认识，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。在展示与交流中，教师要倡导展示交流方式的多样性，引导学生采用自己喜欢的方式进行展示与交流，如：文字表达、表演、画图、统计图展示等。还要特别重视新问题的生成。6．对太阳能热水器的未来进行创新设想。调查之后，学生会发现，目前对太阳能热水器的使用还有很大的空间，太阳能热水器也需要进一步改进。因此，教师应鼓励学生进行创新设想，对如何改进太阳能热水器作出大胆设想，培养学生的创新能力。同时，也可让学生对太阳能热水器的使用情况进行大胆预测，以期在不远的将来得到验证，培养学生进行科学预设的能力。本册在指导学生活动时，应特别注意：

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耐心、细心、精心做科学。

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观察实验记录表的设计与填写。

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运用解暗箱的方法对未知进行探究。

●力求做到知识和能力并进，不可偏废；●强调过程的同时，要重视结果；●活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授；

●在动手之前引导学生多动脑；●传授科学知识的同时，注意人文精神的渗透；●注意课外教学资源的利用；●评价要中肯，不可无限制地夸张，适当的批评不可少。四年级下册各单元分析第一单元观察实验第二单元持续观察第三单元观察实验第四单元