教育专著读后感

教育专著读后感我怀着激动的心情仅用两天时间就读完了作家王宏甲的著作《中国新教育风暴》。它深深地吸引了我，虽然看得眼睛发胀，仍然手不释卷，用废寝忘食来形容一点也不夸张。这部类似于长篇汇报文学的教育专著作，在我的脑海里、内心深处留下了难以磨灭的烙印。

一、茅塞顿开——走出“只见树木，不见森林”的尴尬境地

新课程改革、新课标的说法已不是什么新鲜玩意儿了。作为教师，我们从甚至更早的时候就不停接触这些字眼了。在认真阅读了《中国新教育风暴》这本书后来，我从宏观理论的高度认识到教育改革是世界时尚，我们中国正处在教育转型的历史时期，而课程改革正是教育转型的关键所在。课程改革的最集中体现就是综合课程的使用。透过课改试验区的种种现象，我深刻认识到那些勇挑试验重任的教师是中国教育改革的英雄，是值得我们学习的最优秀的老师。这些认识如同一阵阵清风，拨去我眼前的团团迷雾，使我对全国上下正在进行的课改热潮，有了一种清醒的认识，从而走出了“只见树木，不见森林”的尴尬境地。

二、一种变教师为导师的时代

“导师”的理解应当为“引导型”老师，就像《中国新教育风暴》一书中王能智老师所倡导的教师要“设一种圈套让学生去钻”，“让学生把手放开，把脑放开。”新教学理念中“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，就规定我们教师做一种引导型教师，而非“输灌型”教师。新形势下的教学主体在这里发生了变化，学生真正成了学习的主人。在这里，不再是老师怎么教我就怎么学，由于老师说的与专家说的也许有很大分歧，专家说的与网上最新出现的也也许有很大不一样。究竟谁是对的的呢？目前，是众多原因共同作用于每个学生。学生就在我与书本、我与课堂、我与老师、我与同学、我与学校、我与家、我与人们、我与社会、我与环境、我与未来、我与……中认识我，建设我。这就规定老师是个“通才”，不仅能引导学生学习书本适应，更重要的是引导学生把书本知识延伸到课外去，到生活中去。在这个变教师为导师的时代，我们老师最应当做的就是学习，学习，再学习。

三、学习是最佳的阶梯

要做好以上这一切并产生效果，有一种前提，那就是教师素质的不停提高。我们应当不停提高自己各方面的素养，扩展知识面，培养学生佩服的、过硬的教学业务水平，提高教学艺术，完善个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、机灵，使自己在学生心目中成为有崇高的人格魅力和丰富的个性魅力的人。这个目的很高，因此需要我们不停地学习学习再学习。我相信，树立明确的目的是成功的第一步。没有目的，偶尔的收获只能是昙花一现。然而，更为重要的是怎样去实现自己的目的。

首先，我们应当向书本学习。书本是我们永远的老师。只有不停研究、体会、反复感悟，才能深刻理解并把握教材。另一方面，作为老师，要向学生学习。有多少学生就有多少本活的书

本。他们有不一样的知识水平、思维方式、行动方式、学习方式。第三，同行之间，我们应当互相学习，取长补短。尤其作为青年教师，就更应当向年长的老师学习。由于他们有许许多多的经验，有些是书本上学不到的。此外，老师要向社会学习。社会是一种大课堂，有好多东西需要我们去学习。我们要多看报、听广播、看杂志等。要通过多种途径来拓宽自己有限的知识面，提高自己各方面的素养。

而现实生活中，我们做老师的往往自己寻找客观理由，工作太忙，没有时间去看书，没有时间去和学生交流。同事间往往不能坦诚相待等等。我们正在自我封闭，停滞不前，跟不上时代。作为一种教师，平时光读自己所订的教育教学杂志如《小学语文教师》、《小学语文教学》是远远不够的。我们必须高瞻远瞩，要适时阅读某些大部头的，专家著作的、前瞻性较强的有关教育方面的书籍。我们要做真正为工作而生活的事业人。

四、勇做课改前沿的弄潮人

新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一种新的开始；因此我们每一种教师都必须进行多种尝试，在不停的探索中成长。课改要改革，但也不能把过去我们所有的做法都抛弃，任何事均有它的两面性，我们应当取其精髓，去其糟粕，要活用好的东西，由于课改与老式教学不是对立的。新型课堂应当是充斥生机活力的课堂，课堂的气氛应是祥和轻松的，师生之间的关系应是融洽的。而这种课堂气氛的发明，就需要我们具有三心:仁者之心、智者之心、宽容之心。仁者之心就是要爱学生。学生的行为有时确实让我们做老师的很生气，但此时我们要懂得控制自己的情感，要把学生当成自己的亲人同样看待，不能动气，要心平气和的看待这些事。

而智者之心就是要看教育的智慧，教育的艺术，教育的美。要懂得运用学科的漂亮所在，以美育德，让学生很好，较轻易受到感染，才能使之更快更好融入到学习中。宽容之心是什么？我每个人都是非常清晰的。

在如今的形式下，我们要真正的做到这三心，用真心去感染学生，让学生无时无刻不处在新型课堂的环境中，感受到教师的真心和爱心；在这个漂亮的大环境中，根据新课标的内容，运用新课改的新理念激发和培养学生的学习爱好，协助学生树立自信心；形成有效的学习方略，养成良好的学习习惯；为学生的成长发展和终身学习打下良好的基础。我们要不停回忆反思自己的教学，加强学习，不停提高自己的对新课改的认识，使自己的思想和教学都上一种台阶。为了推进新课改，让我们共同进步，勇立课改潮头，共同撑起小学课改的一片蓝天。教育专著读后感近来，我开始读苏霍姆林斯基的《给教师的提议》这本书。苏联现代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十数年教育实践经验的教育理论家，读着他的《给老师的提议》一书，就仿佛有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又如同一位和蔼可亲而又博学的老者，在我碰到困难的时候及时给我协助，让我充斥信心……书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,诸多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从那里来？一昼夜只有24小时。”一看这题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也是这样埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，并且这8各小时挤的满满的：备课、上课、批改作业、辅导学生、给学生谈心等，还要抽出时间搞教研；下班回家还要忙家务。可是教师的时间究竟从哪里来呢？带着这样的问题和烦恼，我仔细阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊！潺潺小溪，每天不停注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。”对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了某些教育技巧的奥秘。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包括的那点科学基础知识，成为入门的常识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最佳的证明。那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。并且总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大概15分钟。”这段答话启开了一种窗口，使人窥见了教育技巧的某些奥秘。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列原因亲密有关的。常读书和常思索会使我们勇于和蔼于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己或同行的成功经验，从中提炼出可借鉴的精髓，为理论的突破扎实基础。教师进行劳动和发明的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不停的水流，这是我们安排时间应当首先考虑清晰的！此外，我还明白阅读不仅对老师有益，并且让每一种孩子可以自由支配时间并且要运用得合理，最佳莫过于喜欢阅读。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，应当教会每一种学生怎样在书籍的世界里旅游。阅读是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，要做一位好教师需要不停地提高自身素质，需要我们老师有很好的心理素质来适应这个多彩纷繁的世界。书中作者的提议、闪光的思想、精炼的语言，对我们来说，如同一条条欢快清澈的小溪，汇集在一起就是浩瀚博大的海洋，常读常新。他告诉我们怎样进行这种准备。很简朴，这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不停，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读书。持之以恒的读书。我们的小溪才能永远保持活力，有潺潺不停的溪流。作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须学习学习再学习，读书读书再读书。作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。青出于蓝而胜于