90后大学生的教育研讨

90后大学生的教育研讨

90后是指改革开放期间出生的以学生为主要群体的后代。随着90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体,大学生的思想也随之烙上“新新人类”的特殊印记。对90后大学生的教育研讨成为了一个新的社会热点。作为高校教育工作者,全面的掌握“90后”语言表达的特点,并结合当代的教育理论有效的开展实践,通过示范、引导让他们掌握良好的表达习惯,并让这种习惯融入他们的成长,为成功的人生埋下幸福的种子,是每一个人要思考的问题。一、“90后”学生的表演特征1、考虑方法方法不同90后的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同,同时有着不同于前人的价值观和行为方式,这也是90后受到质疑和批评的原因之一。中国有句古话“三思而后行”道出了传统国人含蓄内敛的表达方式,相比之下90后的表达更为直接。他们更敢说敢做,更具有改变乃至革新精神。他们想到就会去做,不太会考虑方式方法。他们可以初次见面就喊“宝贝”,在节日里直接对父母朋友表达感情。他们也可以直接对人提出质疑和批评,毫不掩饰。90后在出生时改革开放已经取得明显成效,日益强盛的国力和富裕起来的人民,吸引全球各地物品涌入中国,各国交流日益广泛。90后从小就接触西方的政治经济文化,他们思想活跃,接受新事物的能力强,在东西方思想文化碰撞中,90后的审美观和价值观与前几代人有很大不同,思想价值、行为方式更明显的带上西方色彩。他们思想上独立开放,行动上独立特行。他们很少对某种价值观盲目认同,喜欢通过深度思考,争论和碰撞再认同,并结合实际探索新的思路和方法。90后正年轻,由于年轻,总让人自信,让人在言谈举止中洋溢出充满激情的气质。在一份调查中显示80%的90后,会直接的表达自己的思想。有近55%的90后排斥那种含蓄的的表达方式,他们认为应该直接阐述自己的思想、情绪,那种“绕着弯说话”是绝对不能接受的。2、大学生接触新媒体的方式和特点“90后”的大学生通过电视、网络等便捷地接受海量的信息,思想更为早熟,视野更为开阔,勇于表达自己的想法,也勇于反抗一些传统观念。但从另外一个角度讲,虽然90后还没有真正登上社会的舞台,还处在被呵护、被教育的阶段,但这一代孩子,由于整个变革中的社会对他们的影响,普遍地早熟,他们从一开始,就乐意成为消费社会、技术时代的宠儿。他们从懂事开始,就与网络遭遇并一起成长。他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人,他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群。对于他们来说,表达已经不仅仅局限于传统的语言表述,书信联系似乎成了这个时代的奢侈品。一张照片、一个电话、一封邮件、一个视频,多元的表达媒介为90后提供了充裕的表达空间。调查发现,在“90后”大学生常用的交流方式中,发短信、“聊QQ”分别以74.1%和63.7%的比例高居前位;同时77.4%的大学生感到缺少知心朋友,会因自己无人倾诉而觉得“莫名空虚”和“无助”。进入大学后,许多大学生一时难以适应,心理矛盾加剧,学习缺乏动力,人际关系紧张。特别是“90后”大学生过多地借助短信和网聊这种即时异地沟通模式,会处于相对封闭状态,缺乏到现实社会的交往能力。专家建议,大学生要多参加学校的集体活动,多交身边的朋友,而不是只用短信诉说喜怒哀乐。3、大学生确定网络的重要性与“跳皮筋”、“踢毽子”的年代相比,今天的90后似乎在现实生活中的圈子越来越小,除了同学、老师、家长、亲戚似乎找不到更多的表达对象了,据一份报道,与现实相比有35%的人更愿意把自己的想法通过网络表达给不认识的人。在虚拟的世界中,与虚拟的人传递、交换、表达自己的思想正在能为一种趋势。而传统聚会联谊和信件交流等沟通方式则不被“90后”青睐,仅有17.4%和13.8%的“90后”愿以这种方式交朋友。“90后”大学生受网络的影响是深远的,很多学生都认为“无法想象没有网络的生活”。从大学生人际交往来看,网络的有积极正面的影响,比如能够消除人际交往的隔阂、扩大交往面积等。然而,网络也是一把双刃剑。由于过分依赖网络,有的学生甚至出现“网瘾”,近年来大学生因为“网瘾”自杀的新闻屡见不鲜。过分频繁的网络交往容易使大学生漠视、远离现实生活中融洽的人际交往,引发心理的孤独与压抑。而且网络交往的随意性,使得网络人际关系相当脆弱,所谓网友“见光死”。此外,网络的自身的特点使其具有弱监控性。网络上充斥着大量虚假的信息,阴暗心理在网络中也可以随意释放。这些不良信息的传播与被传播使得辨别能力不强、自控力差的大学生很难主动识别和抵制,从而导致了现实人际道德失范。二、学校教育的主要任务:预期—大学教育中语言表达的培养策略如果学生能够运用有效表达方式、选择适当的表达媒介、对于表达效果有充分的预期,并将其成为习惯,他们将轻松的获得成功与快乐的人生,这就是学校教育的主要任务。1、师生互动间的情感渗透针对大学生语言交际能力不足的现状,应该开设相关的课程,合理设计教学内容,制定教学计划,并且要进行沟通训练。要教育他们与人交往要坦诚相见,在别人遇到困难时,一句体己的话,一个微笑,都会给别人带去温暖和信心,形成良好的人际交往圈。校园是“90后“主要聚集的地方,课堂是有效开展教育的主渠道,主阵地。通过课堂上的学科渗透,通过教师、伙伴的交流、表达示范。学生在有意无意间感悟着、学习着、模仿着各种表达技巧,并内化为自己的行动。特别是在新课程改革之后的课堂,要更加重视学生的发展,交流、合作的能力,这些都为学生表达技巧的学习创造了条件。在师生,生生的互动中,用心学习着各种良好的表达技巧。2、运用各种活动,培养学生的表达习惯丰富课余生活,拓展大学生交往面,营造表达情境是提升大学生语言表达能的最好策略。活动是学校育人最为有效的途径,具有很强的情境性和感染力。在学校或班级内开展各种内容鲜活、形式新颖、针对性强的活动,如团队活动、主题班会,演讲比赛、时事辩论会、话剧演出等能充分运用表达技巧,培养表达习惯的活动。在和谐、愉快的氛围中学生的表达习惯在潜移默化中形成、强化。90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动,他们自信有能力搞好活动,并尽力在活动中展现自己才华,磨炼自已的斗志。学校要为学生创造丰富的课余生活,要有意识组织一些联谊、联欢活动,让大学生能在实践中提高自己的人际交往能力,这样才有利于大学生身心的健康发展。3、良好表达习惯的培养有一句话说得好:你听来的就会很快忘记,你看见的就会记住,你做过的就会学会。实践活动让教育不再局限于课堂,而是让学生走出课堂,走出学校,走入社会这个更广阔的学习天地,拓展了更大的实践空间,通过开放式的家长日、校际间的交流、社会实践等活动将学生在课堂上、活动中积淀的表达习惯进一步强化,让学生在交往、实践中获得更加直接地点化和熏陶了。面对“90后”,他们“冲动”,但