Body;language;阅读课教学设计

Body;language;阅读课教学设计bodylanguage阅读课教学设计一教学目标：学问与技能：1理解、内化、运用以下生词及词组一fold、anger、vary、thumb、crazy、mod、part、hug、bow、palm>shrug>incredible^pat、getthrough>teardown>chart.获得关于bodylanguage的相关信息,且进展skimming,scanning,carefulreading,generalization,guessingmeaning等阅读技能训练。.充分利用多媒体，强化学生自主学习的意识，造就学生组织语言、运用语言的实力。过程与方法：1造就学生通过自主学习和合作学习，获得信息和处理信息的实力。2造就学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的实力和缔造性思维实力。情感看法价值观：1在好玩的话题激励下，诱导学生踊跃参与，充分调动他们学习的爱好。2使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性。了解在各国一样身势语所表示的不同交际含义。增加对中外〃身势语〃差异的敏感性，造就世界意识；通过文化地域比照，加深对祖国相关学问的理解，增加对祖国的酷爱之情。二教学重点:训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点。依据英语课程标准关于语言技能的教学建议，略读与扫读是阅读教学的根本技能之一，是学生必需驾驭的。三教学难点：怎样使学生理解不同国家的身势语，正确的运用身势语及比拟各国身势语的不同是本课的难点。依据英语课程标准，文化意识是内容标准之一，要求学生驾驭一些行为标准、风土人情等方面的学问，这有利于造就学生的世界意识，有利于形成跨文化交际实力。四学习方式设计:1个体探究。在完成较简洁直观的任务时以个体探究为主，鼓舞学生有独立自主的思维意识。2合作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓舞学生接受小组合作的方式，这是因为〃合作学习〃更便利英语的沟通和体验，有利于造就学生与他人合作的实力，同时信息差异也更能激燃起学生的〃创新火花〃。五教学策略及本节课的教学以学生为中心，以问题为启程点，运用任务型教学途径，英语课堂设计接受自主学习立体模式(pre-task-task-cycle-post-task)。使课堂教学过程成为学生自主地进展信息加工、创新实力开展的过程。老师在教学过程中那么适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。六教学过程设计:导、启发、组织、帮助、促进。六教学过程设计:step1pre-task在说完“classbegins”,学生起立之后，不说"sitdown,please.〃而是给学生一个〃请坐〃的手势。然后，问学生一个问题："howdoyouknowmymeaning?"。学生自然答复，，手势，，。借此时机给学生留下第一个任务：★taskl:inoureverydaylife,bywhichwayscanwecommunicatewitheachother?然后通过展示图片给出线索，使学生在视觉和听觉上受到刺激，自然导入本课主题一一身势语。stepiitask-cycle1.pre-reading★task2:discussthefollowingthreequestions:canyouguesswhatsomeoneisthinkingorfeelingbylookingathisorherbodylanguage?dopeoplefromdifferentpartsoftheworldusedifferentbodylanguage?whataboutpeoplewholiveindifferentpartsofchina?howdoyoucommunicatethefollowingwithbodylanguage?thankyou!no.yes.idon'tknow,comehere!经过这三个问题的探讨使学生置身于〃身势语〃之中,增加了实效性与可操作性。接着提问:doyouwanttoknowmoreaboutbodylanguage?弓|入正文。2.reading(l)skimming:★task3:findoutthemainideaofeachparagraph,mainidea:paragraph1:weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople.paragraph2:bodylanguagevariesfromculturetoculture.paragraph3:thesamebodylanguagehasdifferentmeaningsinsomedifferentcountries.paragraph4:somegesturesareuniversal.paragraph5:smileisthebestexampleofuniversallyunderstoodbodylanguage.(2)scanning:★task4:readthepassageagainandfinishansweringthefollowingquestions:•whatcanweusewordsandbodylanguagetoexpress?•findoutthedifferentmeaningsofeyecontact,ok,thumpsupJcrazy"gesture.•inbulgaria‘partsofgreece,andiran,doesthegesture“shakingone/shead"meanno?•howtogreeteachother?•howtoexpress“iamtired.〃“iamfull.”"iamhungry.〃•whatcansmilehelpustodo?(3)practiceforwordstudy在帮助学生理清文章的线索的过程中，仍须处理以下问题:•whichofthefollowingwordsissimilarto"vary"?a.changeb.bethesameasc.besimilartokey:a•what'stheChinesemeaningfortheword"disrespectful"?a敬重的b敬重c无礼的key:cconsolidationstudentsareaskedtodosomebodylanguagesandtheirneighboursareaskedtotellthemeanings.whichconclusioncanyoudrawfromthispassage?bodylanguageisveryimportant,youcanusebodylanguagetocommunicatewithpeoplefromforeigncountrieswithoutanydifficultyevenifyoudon'tknowtheirlanguage.whenyou'reinaforeigncountry,itsveryimportantforyoutoknowwhattheyspeak,itdoesn'tmatterwhetheryouknowthemeaningofgesturesandmovementsofthepeopleintheircountry.whenyouareinaforeigncountry,usingbodylanguageinacorrectwayisimportanteventhoughyouknowthelanguagetheyspeakverywellforitcanmakeyourstayinthecountryeasyandcomfortable,key:c.3.post-reading★task5:roleplayroles:twofriendssituation:theyhadn/tseeneachotherfortwoyears,nowtheymeetataparty.要求表演的学生适当加上体态、表情，做到热忱自然,观众学生那么依据他们的表现进展评价：评价包括自评和互评评价内容：languageeyecontactsmilebodymovementotherfacialexpression总分值20各项均4分(2)open-mindedquestionsometimeswesayonethingbutbodylanguagesayssomethingdifferent,whydoesthishappen?canyouthinkofanyexamples?step3post-task★task6:findmoreinformationabout“bodylanguage77.(groupwork)(studentsareaskedtofindmoreinformationrelatedto“bodylanguage7/byinternet,englishbooksandnewspaper,thenshowthemtotheclassthenextlessoninformofdialogue,speech,shortplay,etc.)writingabout:★task7:topic—gestureintheusandgestureinchina.（学生可参考教材第60页的表格完成此项任务）板书设计：mainidea:paragraph1:weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople.paragraph2:bodylanguagevariesfromculturetoculture.paragraph3:thesamebodylanguagehasdifferentmeaningsinsomedifferentcountries.paragraph4:somegesturesareuniversal.paragraph5:smileisthebestexampleofuniversallyunderstoodbodylanguage.七教学反思本节课英语教学中以问题为线索，以学生自主学习和合作学习为主，造就学生的自主学习实力。故本人在这节课中通过支配学生的个人探究、合作学习、探讨等各种形式来激发学生学习爱好。让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式,实现任务的目标，感受成功：在学习过程中进展情感和策略调整，以形成踊跃的学习看法，促进语言实际运用实力的提高