2023年春雨的色彩小学一年级语文教案（通用5篇）

2023年春雨的色彩小学一年级语文教案（通用5篇）春雨的色调小学一年级语文教案篇1

一、设计理念：

春雨本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。

二、教学目的：

1、相识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

2、正确流畅地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点：

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领悟春雨给大地带来的改变。

四、课型：新授课

五、教学方法：视察法、探讨法、练习法、自习法

六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色调吗？揭题。

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，留意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区分。第一段和最终一段比较朗读

3、"大家"指谁？大家争辩的是什么问题？出示其次段，在文中找答案什么叫"争辩"？

四、小组合作，角色表演

1、看图：有哪些鸟在争辩？

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

3、小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话——敬爱的小挚友，

5、感情朗读全文。我本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

小结：相识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流畅地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。

后记：

1：通过初步学习，再让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的呢？培

养学生视察实力。

2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通过有感情朗读全文，并用光明的眼睛去视察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨究竟是什么颜色的，激发学生的想像力。

其次课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

林子里有水。（淋）

雨点落在西瓜上。（洒）

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词：滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文，分角色表演

1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文，了解春雨给大地带来的改变。

1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

2、春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充溢朝气和活力。

五、指导书写：你们花草

六、扩展活动

1、看春雨究竟是什么颜色的？

2、画春雨的色调。

3、补充朗读《春雨》

具体内容见老师教学用书第12页。

4、春雨的色调

绿五彩缤纷

红五彩缤纷

黄万紫千红

五花八门

小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，你们宠爱春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节吗？课后去视察，好吗？

板书设计：

后记：

1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充溢朝气和活力。

2：通过这节课的学习，使学生了解了春天的特点，小学生更是可爱，充溢了欢声笑语。但是缺少视察实力。今后留意指导。

3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的改变，宠爱上了春天这个季节。但是今后还应留意朗读的练习。

春雨的色调小学一年级语文教案篇2

一、歌曲《小小雨点》导入。

歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？今日我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色调春雨还有颜色？它究竟是什么颜色的呢？一群小鸟正在争辩着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们静静地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）

[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习爱好，又激活了学生已有的学问阅历，为学习课文做打算。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的主动性和主动性。]

二、初读课文，主动识字

1、自由读课文，遇到不相识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，假如读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培育学生的合作意识]

3、再读课文，争取把句子读通顺。

4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的爱好]

1）齐读，会读的同学大声读，读不准的同学专心记。

2）指名读，假如读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受胜利的喜悦，并培育学生学会倾听。]

3）看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[敬重学生的特性差异，给差朝气会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

4）开火车读。

5、在这么短的时间里大家相识了这么多的字真了不得，假如把他们放到课文中你们还能相识吗？大家再读课文，我信任你们会把课文读的通顺流利。

6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培育学生的听力和参加意识。）

三、学习课文，读中感悟。

1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？

[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培育学生的视察实力。]

2、这样的天气里，鸟儿不能逍遥自在地翱翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感爱好？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？

3、自由读3—5段。

1）这三只小鸟你们相识吗？谁能叫出它们的名字？

2）老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]

3）在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜爱哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]

4）这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争辩”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争辩一下春雨的颜色吧！[通过合作学习，理解“争辩”，感悟课文。]

5）想一想还有谁会来加入它们的争辩呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色调有更显明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]

4、春雨听了大家的争辩，会怎样做？细细的、柔柔的春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么漂亮的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！

春雨的色调小学一年级语文教案篇4

1、学问与实力：相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的改变，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

2、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的改变，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

3、情感、看法、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

1、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应当关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真实成长。课堂的本质意义在于努力促进学生才智、精神、情感等多方面的综合生成。

2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，激励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生特性化行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。

3、注意张扬儿童创建的天性。疑是创新学习的核心，培育良好的思维品质是发展学生智力与实力的突破口，而创建性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨原委是什么颜色的?正是给老师留下了教学的空间，给学生供应了放飞想象的机会。

一、导入激趣

1、课件展示春雨，并配上春雨的声音：

小挚友，你们听到了什么，看到了什么?

直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。

2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：

自己选择喜爱的方法读书，把学习的主动权交给学生。

3、联系实际，绽开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起学生参加探究的欲望，引发学生思维的参加。

二、初读感知

1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟识，就想方法记一记。

2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。

既给学生展示学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为学生展示成果、树立信念的过程。

3、依据学生汇报状况适当引导：

⑴春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。

⑵认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：

引导学生找出这些字的特点，发觉识字方法，培育识字实力。

三、再读感悟

1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。

2、学生选择自己喜爱的段落反复读。

3、组织朗读竞赛，并说说自己为什么这样读：

通过朗读竞赛，充分调动起学生朗读的热忱。此外让学生喜爱读哪一段就读哪一段，依据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自主权还给学生，充分发挥学生有特性的，有创意的阅读。

4、依据学生朗读状况随机指导：

⑴假如你是春雨，听到了小鸟们的.争辩，你会想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

创设肯定的情境，帮助学生感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快欢乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组依据供应的句式相互练说，并能相互指出问题：

学生是语文学习的主子，合作学习的意识和习惯要从小培育。合作学习中学生是发展的，学生的评价是动态的，提倡学生对同学的评定，更有利于学生自主性的发挥。

⑶指名说，评议。

5、春雨的本事可大啦。听了小鸟们的话，春雨很兴奋。它会怎样想?学生自由读最终一个自然段。指名读，说说为什么这样读。

6、分角色朗读。

7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：

分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延长

春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的争论，也纷纷争论了起来，你听到了吗?

通过分角色朗读之后，就“春雨究竟是什么颜色?”这个问题绽开探讨，学生借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了学生的想象思维，又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维，去探究问题，并有所发觉，真正做了一回学习的主子。而追求问题的答案并不是目的。

五、复习巩固

(课件出示嬉戏画面)今日，聪慧狗又来到我们中间，“小挚友们好!”聪慧狗的挚友小狗汪汪要跳楼梯，须要小挚友的帮忙，你们情愿吗?一个字就是一个台阶，小挚友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。

在嬉戏过程中随机给“欢、题”组词。

趣味性的嬉戏可以使学生在轻松开心的气氛中学到学问，学生的学习爱好是特别深厚的，学习效果也是特别好的。

六、布置作业

请同学们依据这节课的学习内容，给自己布置一个课外作业。

学完了课文，我让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习空间，更有利于不同程度学生的发展和提高。

春雨的色调小学一年级语文教案篇5

第一课时

一、创设情境，引出新课

1.导语:春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听———

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.绽开想象，用“春雨像??”练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

设计意图:通过奇妙的音乐,美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语:是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)

(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图:调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1.创设情境:听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟挚友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小挚友想知道吗？

2.初步感知2～5自然段。

学生自由读，要求:

①读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟挚友叫什么名字？

③它们在干什么？

3.沟通:

①我们的挚友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题:春雨的色调(引导学生读好课题。)

设计意图:打破在课一起先就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

四、学习生字

1.我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交挚友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。

3.在这些生字宝宝中你发觉了什么？

让学生自由说。例“:淋、