人教(PEP)2011版三年级上册小学英语《Unit3Lookatme!C》教学设计-9

教学内容三年级上册第三单元第三课时教学目标（一）知识目标：能够听说读写e、 、hi初步掌握和在单词中的发音和FG作为单词首字母的发音，并能够说出例词。能懂并会说单词：（二）水平目标：能够准确、优美的在四线格里书写英文字母。见到字母、、、、能说出准确的发音。初步感知简单的拼读方法，逐步渗透语音意识。（三）情感目标：1让能学生敢于开口，不怕出错。2逐能步激发学生的英语学习兴趣。3让能学生在英语学习中感受成功感，进而使学生乐学主动学习英语。教学重点能够听说认读并准确书写字母、、、、i初步掌握和在单词中的发音和 作为单词首字母的发音。教学难点能准确的读出和的名称音和在字母中的发音。能准确读出的名称音。教学用具教师卡片（大小写分开的，但能够用别针组合，必要时分开）、 P字母头饰、学生准备大小写分开的，每人一套新课表现：（共2分钟）、热身与复习齐唱歌曲“齐.唱字母歌:: !很动情地很享受地评价遍（第遍齐说第遍：男说字母 女说发音，齐说例词。要带图，带动作表示字母发音，带动作标志单词意义。）（形式多样，趣味横生，联系生活，体现创新，学为所用，热身复习，渲染氛围）内容整合 字母学习与交际用语相结合，增加复现滚动歌曲改编 体现教教材与用教材教，活动形式多样符合低段小学生生理心理特点，相互问候 最大水准调动全体学生参与体验着眼生活 激发兴趣、学位所用、英语思维复习热身 利于新旧知识结合，渲染融洽和谐氛围二字母的听说认读（共分钟）1、新知表现（5分）T同学们知道我们刚刚唱的字母歌中有多少个英文字母吗？我们已经理解了四个字母，这节课我们要继续理解五个字母。） ’ 带（头饰’ 升降调用手势表示 （如果学生只用一种打招呼，启发：还能不能换一种打招呼？如果学生说，r老师说：好，你又想起一种，但是现在是上午，我们最好用…带）（学生要跟着重复说 ， 或…；要注意听老师的指令，同桌互查对否）: （让回答的学生领读，能够用手势提示他用升降调来领读给他带上头饰，引导他介绍自己是）（教师示范后，同桌互发指令，不展示）: 强调口型）: 强调口型G,尽量像那样教师主导学生主体，引导学生做事情带巩固练习（8分））e五个字母老师只读出四个字母，请同学们迅速说出没有听到的那个字母。（ ）示范两个2同.桌互做卡片配对（内化大小写认读匹配）（ , ……）示范两个2同.桌互做3展.示3、字母书写（7分）1）引导学生讲解注意事项,观察字母像什么。2）教师板书，学生仔细观察。: o（ ,n是在书笔顺和笔画。）3）教师和学生一起书空: ’ ，？（不用汉语，用动作表示）要和孩子们面向同一个方向一起书空；慢一点，回头看清孩子们的笔顺，师生同样说着数着笔画笔顺）） , 举起（本（做动作表示，看看同学们的反应，不明白也可说明：请你也像老师书写的笔顺一样，在你的本上边说边写两遍。）（在此过程中：如板书小写，说： 小

写高高个，最后围上小围脖；同样教学：大写，两根筷子连根线;小写弯弯腿，最后顶上小圆点）三、字母发音（共18分）1、新知表现（10分）T老师拿出事先准备好的| 长纸条，你发现了什么？红色。大家记住：个字母里共有个贵宾，叫元音字母，这是其中的三个。下面我们体会今天的5个字母在单词中的发音。：实物，： ，伸出左手拳头读 伸出右手拳头读 两个拳头往一起碰读 课件表现单词 和图片，先后生成 ，齐读：大象玩具 ，： 。边按音节读边用手轻巧书桌三下课件表现单词边按音节读边用手轻巧书桌三下课件表现单词和图片，先后生成 ，齐读：同学们通过读能想到 在单词中的发音是：同学们通过读能想到 在单词中的发音是…，是…，跟老师做着动作说“字母发音 ”，其中 也要做着动作。齐说--男-女生分齐说））:同学表现的真好， ，出现 ，那么字母在单词中的发音，用这个读音去试着拼读跟老师做着动作说“字母发音 ”，齐说男女生分齐说））T老师再给出两个单词，请你和讨论一下在单词中的发音，并编一个 。（做着动作说“字母发音 ”，齐说男女生分齐说））：请你和同桌讨论一下和中的发音，并编一个（做着动作说“字母发音”，齐说男女生分齐说）（做着动作说“字母发音”，齐说男女生分齐说）请同学们跟老师读一下感受一下元音字母在这个单词的发音还是吗一下元音字母在这个单词的发音还是吗（做着动作说“字母发音 ”，齐说男女生分齐说）2巩.固练习（8分）1步骤：听音小声跟读 齐读同桌互练展示两组2听.音看图圈字母（课本习题）四．小结（5分）1课.堂习题检测（先自己说，写，连线，再相互校正讲解）.今天我们学习的五个字母是…两个元音字母是…三个辅音字母是…快到下课的时间了，让我们和他们道别吧。（用大小写在一起的卡片 …。）五、家庭作业（1分）听说朗读本课 ，熟练优美。同桌两人一