小学一年级上册加减混合运算教学设计

教学内容：小学数学一年级上册《加减混合》教学目标：教学内容：小学数学一年级上册《加减混合》教学目标：10以内数的加减混合计算。2．过程与方法：同学经受从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经受观看、比较、笼统和概括等思维过程，进展思维力量。3．情点：教学重点：帮助同学理解加减混合式题的意义和计算挨次，正确计算。教学难点：理解加减混合式题的意义和计算挨次。教学预备：教学图片、算式卡片、圆片教学过程：教学过程：一、复习口算5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=4+3+2=5+4+1=6-5-1=师出示卡片，指名答复提问：5―2―14+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进展计算，也就是从左往右依次计算。[设计意图：通过连加、连减的复习，稳固它们的计算过程，为下面学习学问打下根底。]二、创设情境，导入课二、创设情境，导入课过渡语：同学们对已学的连加、连减学问把握得真不错，教师想再增加难4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？〔生考虑后答复：还剩7个〕师：同学们说得真好，为了嘉奖大家教师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看〔师出示主题图〕[设计意图：承受讲故事导入，让同学从故事里初步感知数学的存在。]三、探究知11111⑴在黑板上逐步出示挂图，说明的意思〔从左往右看〕让同学认真观看图画。师：看完图画，你知道了什么？依据同学的答复，出示图的内容：湖里有432只。让同学跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”生：现在有多少只？师出示内容，再让同学齐读。师：能不能依据上面的内容，列一道算式？生汇报：4+3-24、3、2各表示什么意思？生：……4+3-2的计算挨次4+3－2=5引导同学观看湖里天鹅只数先后消灭的挨次来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把72。[设计意图：通过同学的表述图意，既培育了同学的语言表达力量又加强了学问的整合，学会举一反三的学习方法。]22出示挂图①放手让同学自身看图，说图意，再列算式。②师依据同学答复，出示内容：423只，现在一共有多少只？③列算式4-2+34、3、2各表示什么意思？4-2+3的计算挨次[12,培育了同学自身独立考虑完]3一说吧。生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。〔板书课题：加减混合〕师：请小朋友再认真的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么一样之处呢？〔引导同学觉察计算挨次都是从左到右的规律，从而记住算法〕[]四、稳固练习175页“做一做”的练习。〔同桌合作沟通〕引导同学摆圆片，先在桌面上摆734个。让同学依据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最终的方框里填上得数。让同学结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算挨次。2761题。用模具演示，让同学自身列式计算。3、做书上第76页的第2题。帮小猪找家。4、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。[设计意图：承受做玩耍活动，让同学在玩中感受数学的存在，并从中学会运用