普通话和方言(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇

普通话和方言(人教版高二选修)教案教学设计共3篇普通话和方言(人教版高二选修)教案教学设计1普通话和方言(人教版高二选修)教案教学设计

引言

普通话作为官方语言,是中国人与世界交流、竞争的工具，是中国现代化建设的重要媒介。而方言是中国文化的重要组成部分，是地域文化的表现。因此，对于学生来说，既要掌握普通话，又要了解方言，才能更好地了解中国文化，更好地开展学习、工作和其他方面的交流。本文将根据人教版高二选修教材中关于普通话和方言的相关知识点，设计一节课的教学内容。

一、教学目标

本节课的主要目标是：

1.让学生了解普通话的标准语音、语调和基本语法规则。

2.让学生了解普通话的历史和文化背景。

3.让学生了解中国方言的分布和文化特点。

4.让学生形成正确的学习普通话的观念和习惯。

二、教学内容

本节课的教学内容分两部分，第一部分是普通话的学习，第二部分是方言的了解。

1.普通话的学习

普通话是以北京语音为标准的国家通用语言，它的发音、语调和基本语法规则的掌握对学生日后的学习和工作极其重要。

（1）概述普通话的历史和文化背景。

讲解普通话的起源和发展历程，介绍汉语普通话和世界通用语的关系。

（2）普通话音节的基本发音。

讲解普通话的基本发音方式，教授元音和辅音的读音规律，同时通过多种听力训练活动，提高学生的发音能力。

（3）普通话的语调。

讲解普通话语调的种类和特征，教授语调的正确使用方法，以及正确的口音和语音习惯。

（4）普通话的基本语法规则。

讲解普通话的基本语法规则，教授语法词汇和句型，让学生能够熟练掌握普通话的基本语法知识。

2.方言的了解

方言是中国民间文化的重要组成部分，它反映了地域文化和历史变迁，是中国文化的独特表现。

（1）方言的分布和特点。

讲解中国方言的分布和主要特点，让学生了解各方言区的特色和魅力。

（2）方言与普通话的区别。

通过比较方言和普通话的语音、语调和语法等方面的差异，加深学生对方言和普通话的理解。

（3）方言与地域文化的关系。

讲解方言代表了不同地域文化的独特风貌，从而加强学生对中国文化多元性的认识。

三、教学方法

本节课采用多种教学方法，包括讲解、例子演示、听力训练、对话模仿、互动讨论，等等。教师在教学过程中要加强互动和趣味性，让学生在轻松的氛围中学习。

四、教学步骤

1.课前准备：

教师在课前进行教学设计并准备好相关资料和媒体资源。

2.导入：

教师通过谈论普通话的重要性引导学生进入主题，为本节课的学习做好铺垫。

3.教学主体：

（1）普通话的学习

讲解普通话的历史和文化背景；教授普通话音节的基本发音；讲解普通话的语调和基本语法规则。

（2）方言的了解

讲解方言的分布和特点；对比方言与普通话的区别；讲解方言与地域文化的关系。

4.练习与巩固：

教师通过有趣的训练活动和互动讨论，巩固学生的所学内容，让学生养成良好的学习普通话和了解方言的习惯。

5.课堂作业：

教师布置相应的课堂作业，以验证学生所掌握的知识点，并帮助学生加深对普通话和方言的理解。

五、教学评价

本节课的教学评价不仅要从考试成绩与课堂表现等方面来考察，更要注重学生对普通话和方言的了解程度以及学习兴趣的培养。教师可通过对学生的听力、口语、阅读和写作等方面进行考察，来评估本节课的教学效果。同时，教师还应鼓励学生留意或实践普通话，让学生逐渐增加对普通话和方言的认知和应用，以达到教育目标。

结语

本节课的教学在培养学生对普通话和方言的认知上达到了预期的效果，同时在激发学生学习兴趣和增进多元文化理解方面也有较好的成效。在今后的教学中，希望教师能更灵活地运用教学方法，将新的教学方法和理念引入教学实践，以更好地推动学生对于普通话和方言的认知本节课的教学目标是帮助学生了解普通话和方言的历史、分布及特点，并掌握普通话的基本发音、语调和语法规则。通过课堂讲授、互动讨论、练习巩固以及作业布置等多种方式，本次课程使学生增长了对普通话和方言的认知，激发了学生学习的兴趣，同时也增进了学生的多元文化理解。在今后的教学中，我们应该注重灵活运用教学方法，不断更新教学理念和方法，以更好地推动学生对于普通话和方言的认知，进一步提高教学效果普通话和方言(人教版高二选修)教案教学设计2普通话和方言

【课程背景分析】

普通话和方言是中华民族文化中的重要组成部分。随着国家政治、经济和文化的发展，普通话不断得到重视和推广，但方言仍然在民间广为使用。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解普通话和方言的概念和区别。

（2）掌握普通话的基本语音、语调及语法规律。

（3）领会方言的基本特点和使用规范。

2.过程与方法

（1）通过个案分析，深入考察普通话和方言的相关知识点。

（2）以听、说、读、写为主线，开展多样化的活动，如集体讨论、角色扮演、小组合作等。

（3）重视实践操作，强化实用性和实际效果，如听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习等。

3.情感态度

（1）引导学生积极乐观，体验语言交流带来的快乐和惬意。

（2）运用多样活动帮助学生加深对普通话和方言的了解和认识，培养学生对中华文化的热爱和敬仰。

（3）注重情感教育，使学生通过语言交流更加忠诚、笃定、真挚，不断增强国家意识和民族自豪感。

【教学内容】

一、普通话和方言的概念和区别

1.1普通话的定义

普通话是全国范围内通行的标准汉语，是国家官方语言和文化符号。通过普通话的使用，可以促进全国人民之间的交流、合作和发展。

1.2方言的定义

方言是地方性的语言，由于历史、地理和社会因素的影响，发展出各具特色的口语系统。方言是人类语言的重要形式之一，反映了不同区域的语言文化和民俗风情。

1.3普通话和方言的区别

普通话和方言的区别如下：

（1）普通话是全国通行的语言，符合国家标准；方言是地方性的语言，在不同地区的使用存在明显的差异。

（2）普通话的使用范围较广，可以被全国范围内的人理解；方言的使用范围受到地域和文化习惯的限制，只有在特定的地区才能被有效使用。

（3）普通话是一种文化符号，具有“国语”、“华语”等称呼，具有普及、标准和官方化等属性；方言是非官方性的语言，多用于家庭、社交和民间文化传承等领域。

二、普通话的基本语音、语调及语法规律

2.1普通话基本语音

普通话基本语音是普通话语音的基础。语音包括声母、韵母和声调三个方面，其中声调最为重要。

2.1.1声母

普通话的声母共有23个，即b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w，其中c、s、z、zh、ch、sh为浊、清音对。

2.1.2韵母

普通话的韵母包括单元音和复韵母，单元音有六个，分别是a、o、e、i、u、ü，复韵母有八个，分别是ai、ei、ao、ou、ie、üe、er、an、en、in、un、ün。

2.1.3声调

普通话的声调主要有四个：平、上、去、入，还有一些变调，如降（也称“可降调”）。

2.2普通话基本语调

普通话的语调总体上是平、调，降调分为下降和浮降两种。

2.3普通话的基本语法规律

普通话的基本语法规律包括词序、词类、句式和语法粒度等方面。其中，前置式反白句、倒装句、把字句是普通话重要的句型类型。

三、方言的基本特点和使用规范

3.1方言的基本特点

方言具有口头传承、地域性、丰富多样等特点。这些特点具体体现在以下方面：

（1）受历史原因影响，各个地区的方言发展出不同的特点，包括音、形、义、调等方面，使得方言具有地域性和差异性；

（2）方言大多是用于语言交流，又分为家庭式和社交式，语言规范和口音因人而异；

（3）方言从一定程度上反映了当地的历史文化和民族民俗，具有营养价值和文化底蕴。

3.2方言的使用规范

方言虽然具有地域特色和丰富多样性，但使用方言也需要遵从一定的规范，包括以下方面：

（1）遵守基本交际礼仪，不使用不当的词汇和语言行为方式；

（2）注意语音语调的准确性，以方便他人理解；

（3）避免过度引申词汇，以免误导他人；

（4）注意方言使用场合，不把方言当总之，普通话和方言都是中国语言文化的重要组成部分，具有不同的特点和使用规范。普通话是现代汉语的标准化言语，应该得到广泛的应用和普及，方言则是具有地方特色和文化底蕴的语言形式，也应该得到合适的保护和使用。在日常交流中，我们应该注重语言的准确性和得体性，遵循一定的规范，传承和弘扬中华语言文化的博大精深普通话和方言(人教版高二选修)教案教学设计3普通话和方言(人教版高二选修)教案教学设计

一、教材分析

《普通话和方言》是人教版高二选修教材中的一本，全书共六个单元，旨在帮助学生了解普通话和方言的特点、历史以及在社会和文化中的作用。本书关注的是语言学的实际问题，学生可以通过这本教材深入了解中国语言的多样性。

二、教学目标

知识目标：

1.了解普通话和方言的概念、特点和历史。

2.理解普通话和方言在不同地区和场合的适用情况。

3.了解普通话和方言的差异，并能正确使用普通话。

能力目标：

1.培养学生评判和分析的能力。

2.培养学生听说读写能力。

情感目标：

1.增强学生对民族文化的认识，增强他们的文化自信心。

2.在学习过程中，体验语言的众多魅力。

三、教学重难点

重点：

1.如何在不同场合使用普通话和方言。

2.了解普通话和方言的历史及其在社会和文化中的地位。

难点：

1.如何在方言和普通话之间做出正确的选择。

2.了解普通话与方言的差异，并且发音准确，语法正确。

四、教学策略

1.口头讲解

在初步了解普通话和方言的含义和用途之后，老师可以结合教材的实例，详细讲解普通话和方言的由来，特点以及在不同地区和场合的适用情况。

2.讨论与互动

老师可以利用小组讨论的形式，让学生应用所学知识，分析和讨论有关普通话和方言的例子。让学生在分析和讨论的过程中，彼此交流和互相学习，提高评判和分析的能力。

3.听说读写

学习普通话和方言需要加强听说读写四个方面的能力。老师可以搭配录音、听力练习等方式，来学习普通话的正确发音和语音语调。同时，读文、写总结等方式来加强对此知识的理解和掌握。

五、教学流程

第一步、导入

老师可以用一个简单的例子，例如：“某地有一位老师，讲课用的是方言，然后来到另一地讲课，但是国语/普通话说得不利索，听课的学生很难听懂，该怎么办？”则让学生猜测老师应该怎么做？

第二步、讲解

老师向学生详细讲解普通话和方言的定义，并通过实例说明它们的不同。

第三步、小组讨论

老师将学生分成小组，在既定的时间内，让小组讨论一下普通话和方言在不同场合的使用情况及原因。

第四步、读文

听音乐或诗歌，或是通过专题阅读来理解普通话和方言的发音差异和语法差异。

第五步、提高语音语调

老师根据学生的发音情况，要求其练习正确的语音语调，加强学习效果。

第六步、课后反思

老师与学生一起回顾学习的内容和反思自己的收获。

六、教学评估

1.日常作业，包括读文、写总结、听力练习等，旨在检查学生对听说读写四方面知识掌握情况。

2.期末考试，旨在检查学生对普通话和方言概念，特点及其历史的理解。

七、教学资源

1.教材《普通话和方言》

2.多媒体投影仪

3.录音设备

八、教学反思

普通话和方言是我们中国的独特文化资源，教学内容非常实用。通过实际的语言练习，学生们理解了普通话和方言