2走月亮 一等奖创新教学设计（2课时）

2走月亮一等奖创新教学设计（2课时）2走月亮

【教学目标】

1.能自主认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、鹅、卵”等14个字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语；理解“泼剌、汩汩、淘洗”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。

4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

【教学重难点】

1.边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1.能自主认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、鹅、卵”等14个字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语；理解“泼剌、汩汩、淘洗”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.边读边想象课文中描写的前两个画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

这节课我们来学习第二课，一起读课题。

齐读：2．走月亮。

师：走月亮是什么意思呢？老师告诉大家，这是我国南方地区的习俗。人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。这篇课文以我国云南地区走月亮的习俗为背景，描写了秋天的夜晚，妈妈牵着我在月光下一边散步，一边赏景的场景。

二、初读课文，检查了解到的内容

1.自读课文，概括圈划表示地点的词语

师：我和阿妈走月亮经过了哪些地方呢？请同学们自己朗读课文，圈出表示地点的词语。

生圈划

2.检查预习，正确朗读词语，理解词义。

师：同学们边读边圈画，很认真。课文中有一些词语你们读正确了吗？

请同学来读这些词语。

（媒体出示词语）指名读词

（1）正音：风俗、稻穗

师：这两个词语中的加点字都是平舌音。这位同学读正确了，

（2）理解词义

“泼剌、汩汩”，这两个词语都是象声词，联系上下文我们可以知道“泼剌”

是鱼尾波水的声音，“汩汩”是水流动的声音。另外文中还有两个表示地点的词语，“洱海、点苍山”这两个地方有同学了解吗？

生1：我去过洱海，它位于云南大理郊区，是云南省第二大淡水湖，据说因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。

生2：我查过点苍山的资料:点苍山，因其山色苍翠，山顶点白而得名。它是云岭山脉南端的主峰，有19座山峰，由北而南组成。洱海旖旎的风光，使它成为云南标志性的景点。

师：苍山十九峰，巍峨雄壮，与秀丽的洱海风光形成强烈的对照。

3.交流地点

师：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边，升起来了。我和阿妈走月亮了，我和阿妈走月亮经过了哪些地方让我们来交流同学们前面圈出的地点。

生1：我圈到的是第三自然段的“小路”，第四自然段的西边，第六自然段的村道田埂，第八自然段的西岸石拱桥，果园、庄稼地和菜地，

生2：我有补充。第八自然段中我还圈了省略号，它表示我和阿妈还走过许多地方。

师：读得真仔细。的确，阿妈喜欢牵着我走月亮，我们走过的地方真不少，大家是否发现有一句话把前后内容连接了起来，这句话是“我和阿妈走月亮”，作者为什么要反复写这句话呢？我们在后面的学习中来了解。

三、学习边读边想象画面

（一）学习1-3自然段，想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮、柔和

1.听1-3自然段朗读录音，想象月亮升起后是一幅怎样的画面。

师：同学们，课文最后写道“多么奇妙的夜晚，我和阿妈走月亮”，为什么这是一个奇妙的夜晚？我每到一个地方看到些什么，听到些什么？又想到什么呢？让我们随着作者和他的阿妈先到洒满月光的小路上走一走。请同学们一边听课文1~3自然段的朗读，一边找一找月亮升起后，作者向我们描绘了一幅怎样的画面？

板书：月亮升起

（听录音）

师：不错，这样的画面留给你怎样的印象呢？再读一读，想象一下。

2.指名交流

生1：这幅画面让我感到宁静，读了描写月亮的句子，我仿佛看到了蓝蓝的夜空中有一轮圆圆的明月，它就像玉盘一样明亮，它的光芒又是那样的柔和。此时随着月亮的升起，夜开始降临。所以带给我宁静的感受。这幅画面真的很漂亮，宛如仙境。

生2：我读了月亮升起来了，从洱海那边升起来了，是在海里淘洗过吗？我好像看到圆圆的月亮从洱海那边升起来，越升越高，倒映在洱海中，好像在碧波万顷的洱海水中泡澡一样。

3.随机理解“淘洗”，联系上下文理解词义

师：顺着这位同学的想象，请大家再想一想，“淘洗”只洗去杂质，清洗灰尘的意思。作者为什么会有这种感觉呢？能不能联系下文的语句来体会？

生：我想是因为月盘是那样明亮，月光是那样柔和，不含一点杂质，它就像在洱海里淘洗过一样，清亮皎洁。

4.想象理解“……”,月亮还可能会照亮哪些地方。

师：真会读书。正因为月盘是那样明亮，月光是那样柔和，再加上洱海万顷碧波的反射和映衬。于是神奇的情景出现了，明亮的月盘释放出万道柔光，月光照亮了远处高高的点，苍山近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，这句话由远及近，写出了月光照亮下的景物，末尾用了省略号，请你想象一下明亮柔和的月光还会照亮哪些地方呢？

生：明亮柔和的月光，还会照亮远处的荷塘，照亮进出的小溪，也会照亮高大挺拔的大树，照亮树下的小草。

师：是。作者一连用了4个，照亮了。跟随着景物的变化，我们脑海中也切换出不同的画面，月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光，照亮下的景色，是如此的美丽。我和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情一定是轻松、愉悦的。让我们配着音乐，把你的感受读出来。

板书：轻松愉悦

生配乐朗读1-3自然段

（二）学习4-5自然段，想象“月下溪边图”，体会作者和阿妈一起走月亮时快乐、幸福的感觉。

1.学习4、5自然段

板书：月下溪边

2.带着“作者抓住哪些景物来描写月下溪边的美景的”这个问题自读课文4、5自然段。

师：我和阿妈走月亮，走到了月光下的西边，请同学们先轻声读一读4~5自然段，想一想作者抓住了哪些景物来描写月下西边的美景的。

生读圈划

师：你有发现了吗？

3.交流找到的景物

生：我觉得作者描写了他看到景物分别是细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光，卵石间有多少可爱的小水塘，每个小水塘都抱着一个月亮。另外句中流着山草和野花的香味，我发现作者还描写了自己闻到的味道。

师：这位同学读懂了课文第四自然段中的这两句话，不仅描写了我和阿妈走在西边看到的美丽景色，还描写了我闻到的香味。

4.边读句子边想象画面

师：同学们再读一读这两句句子，然后轻闭你的双眼，放飞你的想象，来到小溪边，你看到了什么？闻到了什么？能说说你脑海中浮现出怎样的画面吗？

生1：我眼前出现的画面是小溪中有许多光滑的卵石，它们围成了各种形状的小水塘，水池中倒映着皎洁的月亮，有多少水塘就映出多少月亮，多么有趣。

师：通过你的描述，我们感受到了“水塘抱月”的奇妙，和之前月亮在洱海里淘洗的景象相比，情感上有什么不同吗？

板书：水塘抱月

生2：读了句子，小水塘抱着月亮，:我感受到水塘是多么的喜欢月亮，景象是那么可爱，其实也表达了作者那一刻欢喜的心情。我觉得水塘抱月，虽然没有月亮在洱海中淘洗的场面大，但带给我们一种活泼有趣的感觉。

师：的确，作者通过拟人的手法描绘出了月亮与水塘相互融合的生动画面，

让我们继续交流。

生3：读了句子，我仿佛看到了柔和的月光下，清澈的溪水，顺着山势，叮叮咚咚往下流淌，它流过了草地，流过了田野。

师：你描绘的画面真是有声有色。哪位同学来想象一下？

生4：我脑海中的画面是这样的，我和阿妈来到溪边，片片花瓣漂浮在水面，淡淡的花草清香沁入心脾。我们顺着溪岸走，香味也就随着溪水在流动，真是心旷神怡。

5.体会作者和阿妈一起走月亮感到幸福、快乐

师：月下的溪岸不仅有声有色，还有香味，多么奇妙的夜晚。此时此刻，作者为什么那么迫切的希望到溪边小水塘采过野花的地方看看？

生：因为作者想到了阿妈白天在溪边洗衣裳，而自己在溪边玩耍的情景，就像文中描写的那样“妈妈白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣，我在小溪边快乐的玩耍”。只要我和阿妈在一起不管做什么游戏，都会感到快乐，感到幸福。

板书：快乐幸福

6.情感读4、5自然段，指导背诵第4自然段

师：第4自然段，作者和阿妈来到溪边，闻到的香，想到的事一一描绘，我们便欣赏到了一幅幅美丽的画面，也体会到那份快乐、幸福之情，让我们在自己带着情感读一读，如果要把段落背下来，谁有什么好办法？

生：可以按照作者看到的闻到的想到的内容来背诵。

师：这个办法不错。

今天的作业就请同学们自己试着来背一背。

四、写字指导

1.示范写“卵”

今天要写的字中，老师重点指导大家写一个“卵”字，左高右低。第一笔是短撇，

写的时候稍平一些。第二笔竖提，第4笔撇，竖是悬针竖，最后写点。

请同学们自己写一个。

五、布置作业

1.抄写词语表中的词语各4遍。

2.背诵第4自然段

第二课时

【课时目标】

1.继续学习边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

【教学过程】

一、根据板书，复习回顾

师：上节课我们跟随作者和阿妈走在洒满月光的小路上，欣赏到月亮升起，月下西边的画面，课后还请同学背诵了第四自然段，谁愿意来背一下。

指名背

师：这位同学背诵的很流利，还融入了自己的情感。

二、学习边读边想象画面

（一）想象“月下田园”图，体会作者喜悦、期待的感情

过渡：今天我们将继续学习《走月亮》，我和阿妈走月亮，走过村道，走到田埂，看到了月光下的田园。

1.听6、7自然段朗读录音，圈划“我”在月光下看到、听到、闻到、想象到的内容。

师：请同学们听6~7自然段的朗读录音，能不能找到我在月光下看到听到、闻到和想到的内容。

2.交流

我们来交流一下。

生：我看到村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。我听到秋虫唱着夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪的声音。我闻到了从果园那边飘来果子的田乡是雪梨，是火把梨还是紫葡萄？都有。我听到沟水汩汩，

很满意地响着。我看到稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

师：作者随着自己看到的事物就想到了一些与之有关的事情。比如看到村道修补过了，就想到在收庄稼钱，要把道路修一修补一补，这是村里的风俗。比如看到我们家的地，就想到春天我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，吹蒲公英的情景。

3.再读这些内容，想象画面

师：我们找到了作者看到的听到的、闻到的和想到的句子。请同学们再读一读，你脑海中又出现怎样的画面呢？让我们来交流你脑海中浮现的画面。

生交流

生1：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪。”读了这句话，我仿佛听到好多鸟儿在吱吱地唱着歌，我仿佛看到夜空中有几只活泼的小鸟扑腾着翅膀，快乐的嬉戏着，鱼儿也来凑热闹，呼啦一声跃出水面，月光洒在它的身上，银光闪闪。

生2：读了句子“从果园那边飘来了果子甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？

都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。”我的眼前就出现了一片果园，里面有葡萄、苹果、橙子，一阵秋风吹来，空气中弥漫着水果香味，叫人馋涎欲滴。这句话让我产生了联想。

生3：“看！稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”，我的眼前仿佛看到了在柔和的月光下一望无际的田野，像发亮的银滩，饱满的谷穗，像害羞的姑娘，腼腆地低着头。

师：再等几周，我们就要迎来大丰收了。那时阿爸也会回来，我们一家人就要团聚了，多么奇妙的夜晚！

4.配乐朗读，读出这份喜悦和期待的感情

师：我和阿妈走到田园，赏月下美景，听秋虫唱歌，夜鸟扑翅，闻成熟果香，而这鱼儿的欢悦，果子的甜香，饱满的稻穗，不仅向我们报告着丰收的喜讯，更预示着阿爸的归来，家人的团聚，这多么让人喜悦和期待，让我们随着音乐来读出这份喜悦和期待。

板书：喜悦期待

生朗读

（二）想象“月亮牵星”图，感受浓浓亲情

1.自读8、9自然段，自己提炼板书

师：就这样，阿妈牵着我的手走过许多地方，有时妈妈给我讲月亮的故事，有时静静的走着，走着。当我仰起脸看阿妈的时候，我看到了什么？你能给最后两个自然段的内容提炼一个板书吗？

2.生交流

生1：在我仰起脸看阿妈的时候，我看见的画面是美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着。

生2：我知道作者是运用了拟人的手法，写出了自己看到的天空的夜景，我看到了天空中的月亮和星星，模仿老师之前的板书，我可以用“月亮牵星”来描绘这幅画。

板书：月亮牵星

3．体会“我”和阿妈走月亮的温暖、甜蜜

师：这两位同学能理解作者的写作方法，还能够抓住画面中的景物，用“月亮牵星”为画面命名，很得当。请你们联系上下文，再思考一下作者为什么写自己仰起脸看到了阿妈，又看到了夜空？

生：我明白了。作者看到天空中的月亮和星星，觉得他们就像自己和阿妈一样正手牵着手。我觉得阿妈就像天上的月亮，而我就像小星星，月亮牵着小星星，妈妈牵着我，这画面特别温馨。

师：夜空中星星月亮相辉映，月光下我和阿妈走月亮，此刻我的心里该有多么温暖甜蜜。

（板书：温暖甜蜜）

4．情感朗读

师：让我们用朗读来表达作者的这种感受。谁来读？

指名读

师：从你的朗读中体现了那动人的意，浓浓的情。

5.体会课文为什么反复写“啊！我和阿妈走月亮”这句话

师：现在谁知道这篇课文为什么要反复写？“我和阿妈走月亮这句话”？

（1）交流

生：我发现这句话把作者和妈妈走过的地方都连起来了。在课文中起到了过渡的作用，“啊”是个语气词，所以这句话反复出现，还表达了作者和阿妈一起走月亮的快乐和幸福。

（2）总结

师：不错。走月亮这篇课文用我和阿妈走月亮，这句话连接内容，领我们走过小路，田埂，欣赏了一幅幅充满诗情画意的美景。还借这句话的反复出现，表达了作者的心情和浓浓的亲情。

三、课堂小练笔

师：同学们学了课文是否让你产生了共鸣？你还记得月下的某个情景吗？仿照第六自然段，写一写你的所见所想。

1.媒体出示：

小练