团体心理辅导教学大纲

?团体心理辅导?教学大纲一、课程主线信息课程名称：团体心理辅导英文名称：Psychologyofgroupcounselling总课时数：33学分：3课程类别：专业课；方向课合用专业：心理学二、课程的性质、目的和任务〔一〕课程性质“团体心理辅导〞是心理学专业的必修课程，是一门兼具专业根底和实践技能应用的课程。它是将团体心理征询的主线理论和技术运用于心理征询行业的应用性、实践性课程，是在培养高技能人才目的的根底上设置的，可以满足专业领域职业岗位的任职规定，可以提高学生的职业能力和职业素养。课程目的知识目的：掌握团体心理征询的主线概念及重要理论，包括团体形成、团体动力、团体各个开展阶段、团体心理征询过程中的重要影响原因、团体领导者的工作内容等等，形成系统的知识体系。2.能力目的：可以设计团体心理征询方案；掌握指导多种团体的技巧与能力；掌握开展团体心理征询的多种专业技术；掌握团体心理征询效果评估的措施；并最终能在实践中运用团体心理征询的措施和技术建立和带着团体，效劳于社会。3.素质目的：可以转换角色，以组员的身份参与团体；可以通过团体领导者个人成长训练，处理好个人成长中的未完毕事项；可以通过团体活动探索自我、肯定自我、接纳自我、健全自我，从而为成为一名合格的团体领导者奠定根底。课程任务理解团体心理征询的有关知识，熟悉团体心理征询准备阶段的各项工作，可以根据需要，设计出完整可行的团体征询方案；熟悉团体心理征询的各项准备工作，并能组织团体。理解团体征询初始阶段的任务、常用技术和也许碰到的问题及其处理措施；并能纯熟地设计初次聚会，成功地带着团体进入初始阶段，为团体征询打下良好的根底。理解团体中期的任务、掌握团体工作的技巧措施，能有针对性地选择合适的团体活动，增强团体凝聚力，建立充斥信任、平安、接纳的团体气氛，鼓励组员开放自己，深入探索，做出积极的变化。学习协助组员总结并稳固在团体中学到的经历，处理组员即将别离的情绪。5.充足认识团体征询效果评估的重要性，掌握常用的团体征询评估的措施，并能纯熟地运用多种评估措施，对的评价团体征询的效果；同步对自己的工作状况及能力作出客观评价，明确此后改良的方向。三、课程教学的主线规定团体心理辅导是在团体情境下提供心理援助和指导的一种辅导方式。它的应用X围极其广泛，既可用于治疗多种心理疾病和处理人的心理社会适应问题，又以开展为目的，意在开发人的心理潜能。学习本课程时需要学生不仅对主线的知识理论有所理解，更需要把这些知识能应用到实际中。总体规定：系统掌握团体心理辅导的理论、技术和措施；培养有效领导团体的能力和技能；培养团体心理辅导的初步科学研究意识与能力，适应心理安康教育的社会需求。详细规定：1、使学生对团体心理辅导的理论体系有所理解，为后来的深入学习提供参照。2、使学生对团体心理辅导的过程有所理解，并采用学生分组模拟的形式开展团体心理辅导活动。3、使学生掌握团体领导者的有关技术要领，同步带着学生做一次团体心理辅导。四、课程教学内容第一章团体辅导概论1、教学主线规定理解团体的概念及特性；理解团体心理辅导与团体心理治疗的关系；掌握团体的类型；掌握团体心理辅导的含义、功能和目的。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章学习，使学生能掌握团体心理辅导概念及团体的类型；明晰团体心理辅导与团体心理治疗的异同。3、教学重点和难点教学重点是对团体心理辅导有一种专业化的认识；理解本学科的研究内容及学科性质。教学难点是团体心理辅导与团体心理治疗的区别。4、教学内容第一节团体的概念一、什么是团体二、团体的特性第二节团体的类型一、根据团体目的分为七类团体1.同质团体与异质团体2.构造式团体与非构造式团体3.开展性团体、训练性团体与治疗性团体4.封闭式团体与开放式团体第三节团体心理辅导一、什么是团体心理辅导二、团体心理辅导与团体心理治疗的关系三、团体心理辅导的优势第四节团体辅导的功能一、教育功能二、开展功能三、防止功能四、治疗功能第五节团体辅导的目的一、团体辅导目的的功能二、团体辅导目的的分类及内容5、小结一、理解并掌握团体心理辅导概念。二、团体心理辅导的学科内容和学科性质。三、团体心理辅导与团体心理治疗的异同。第二章团体征询与治疗理论1、教学主线规定理解心理分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的主线概念；掌握心理分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的治疗原理、治疗目的、治疗过程、治疗技术及领导者的角色与功能。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章学习，让学生掌握心理分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的治疗原理及治疗过程。3、教学重点和难点教学重点是分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的治疗原理。教学难点是分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的治疗过程。4、教学内容第一节心理分析式团体治疗理论一、心理分析式团体的目的二、心理分析的主线原理三、心理分析的主线技术四、团体领导者的角色与功能第二节行为主义团体治疗理论一、行为治疗的原理二、行为治疗的技术三、行为治疗团体的阶段四、行为团体领导者的角色与功能第三节阿德勒式团体治疗理论一、阿德勒式团体治疗的原理二、阿德勒式团体开展阶段三、阿德勒式领导者的角色与功能第四节存在主义团体治疗理论一、存在主义团体治疗的原理二、存在主义团体治疗的目的三、存在团体领导者的角色与功能第五节格式塔团体治疗理论一、格式塔团体治疗的原理二、格式塔团体治疗的技术三、格式塔团体领导者的角色与功能第六节理性情绪团体治疗理论一、理性情绪团体治疗的原理二、理性情绪团体治疗的目的三、理性情绪团体的治疗技术四、理性情绪团体领导者的角色与功能第七节现实治疗团体理论一、现实团体治疗的原理二、现实团体治疗的过程三、现实团体治疗的技术四、现实治疗团体领导者的角色与功能第八节个人中心式团体治疗理论一、个人中心式团体治疗的原理二、个人中心式团体治疗的过程三、个人中心式团体领导者的角色与功能第九节沟通分析式团体治疗理论一、沟通分析团体治疗的原理二、沟通分析团体治疗的过程三、沟通分析团体治疗的技术四、沟通分析团体领导者的角色与功能第十节心理剧团体治疗理论一、心理剧团体治疗的原理二、心理剧团体治疗的过程三、心理剧团体治疗的技术5、小结一、心理分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的主线概念。二、心理分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的治疗原理。三、心理分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的治疗目的及过程。。四、心理分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的治疗技术。五、心理分析式团体治疗等10个不一样理论取向的学派的领导者的角色与功能。第三章团体领导者1、教学主线规定理解团体领导者的角色；深刻理解领导者的素质；掌握协同领导的模式和技巧；纯熟掌握高效能团体领导者的训练途径，以及建立个人领导风格的原那么。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章学习，让学生掌握协同领导的模式和技巧；纯熟掌握高效能团体领导者的训练途径。3、教学重点和难点教学重点是理解领导者的素质及掌握协同领导的模式和技巧。教学难点是掌握高效能团体领导者的训练途径及个人领导风格的建立。4、教学内容第一节团体领导者的角色一、领导者的角色二、调解员的角色三、教育者的角色四、好朋友的角色五、治疗师的角色第二节团体领导者的素质一、团体领导者的人格特质二、团体领导者的职业道德第三节协同领导者一、协同领导的优势二、协同领导的模式第四节成为一种有效领导者一、高效能团体领导者的训练途径二、建立个人领导风格的原那么5、小结一、团体领导者的角色包括：领导者的角色、调解员的角色、教育者的角色、好朋友的角色、治疗师的角色。二、团体领导者应当具有的人格特质。三、协同领导的模式和技巧。四、高效能团体领导者的训练途径。五、建立个人领导风格的原那么。第四章团体开展阶段1、教学主线规定理解团体开展阶段的划分；理解团体开展不一样阶段的特性、领导者的重要任务、团体组员的重要任务以及也许出现的问题；纯熟掌握不一样类型团体聚会开场的使用措施和团体主题引导措施。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章节的学习，规定学生掌握团体开展不一样阶段的特性、领导者的重要任务、团体组员的重要任务以及也许出现的问题。3、教学重点和难点教学重点是团体开展不一样阶段的特性、领导者和团体组员的重要任务。教学难点是团体开展不一样阶段也许出现的问题。4、教学内容第一节团体开展阶段的划分一、团体开展五阶段论二、团体开展三阶段论第二节团体初期定向探索阶段一、团体初期阶段的特性二、团体组员的任务三、领导者的任务四、不一样类型团体聚会开场的措施第三节团体转换阶段一、团体转换阶段的特性二、团体组员的任务三、领导者的任务四、焦急与矛盾冲突的控制第四节团体工作阶段一、团体工作阶段的特性二、团体组员的任务三、领导者的任务四、团体凝聚力与团体效能五、团体主题的引导第五节团体稳固与终止阶段一、稳固与终止阶段的特性二、团体组员的任务三、领导者的任务第六节团体追踪与评价阶段一、团体组员的任务二、领导者的任务5、小结一、团体开展三阶段论。二、团体初期阶段的特性及团体组员、领导者的任务。三、团体工作阶段的特性及团体组员、领导者的任务。四、团体稳固与终止阶段的特性及团体组员、领导者的任务。第五章领导团体的主线技术1、教学主线规定理解积极倾听、反应、澄清、面质、概述、微型演说和提供信息、鼓励和支持、团体基调设定、自我开放、截断、引导的含义；掌握积极倾听、反应、澄清、面质、概述、微型演说和提供信息、鼓励和支持、团体基调设定、自我开放、非言语反响技术、截断技术、引导技术的详细功能、使用原那么和措施。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章学习，规定学生掌握积极倾听、反应、澄清、面质、概述、微型演说和提供信息、鼓励和支持、团体基调设定、自我开放、非言语反响技术、截断技术、引导技术的详细功能、使用原那么和措施。3、教学重点和难点教学重点是几种团体辅导技术的理解和运用。教学难点是几种团体辅导技术的详细实行原那么和措施。4、教学内容第一节积极倾听一、积极倾听的含义二、积极倾听的使用措施第二节反应一、反应的含义与种类二、反应的功能第三节澄清一、澄清的含义二、澄清的功能第四节面质一、面质的含义二、面质的类型三、建立性面质的原那么第五节概述一、概述的含义二、概述的功能三、概述的使用原那么第六节微型演说和提供信息一、微型演说的含义与功能二、提供信息的含义与功能第七节鼓励和支持一、鼓励和支持的含义二、鼓励和支持的功能与方式第八节团体基调的设定一、团体基调的含义二、团体基调的设定措施第九节自我开放一、自我开放的含义二、自我开放的功能与形式第十节非言语反响技术一、眼睛的有效运用二、声音的有效运用三、非言语反响的训练措施第十一节截断技术一、截断的含义二、截断的合用情景与方略三、截断的使用原那么第十二节引导技术一、引导的含义二、引导的功能三、组员沉默的原因四、引导组员发言的措施5、小结一、积极倾听、反应、澄清的功能。二、概述、微型演说和提供信息、鼓励和支持、团体基调设定、自我开放的使用措施。三、非言语反响技术、截断技术、引导技术的详细功能、使用原那么和措施。第六章团体方案1、教学主线规定理解团体形成之前领导者和团体组员的重要任务；深刻理解团体形成之前的方案拟订所波及的重要问题；纯熟掌握团体聚会方案的拟订与设计的措施。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章的学习，要学生理解团体形成之前的方案拟订所波及的重要问题；纯熟掌握团体聚会方案的拟订与设计的措施。3、教学重点和难点教学重点是掌握团体聚会方案的拟订与设计的措施。教学难点是思索团体形成之前的方案拟订所波及的重要问题。4、教学内容第一节团体形成之前的任务一、领导者的任务二、团体组员的任务第二节团体形成之前的方案拟订一、谁带着团体 二、团体规模三、开放式或封闭式团体四、团体聚会时间五、聚会场所的选择与布置六、招募与筛选组员七、团体聚会的次数八、选择团体聚会的频率与时间段九、团体契约的鉴定第三节团体聚会方案的拟订与设计一、领导者要明确的问题二、团体聚会方案的X例三、团体方案的设计工程四、确定团体聚会方案的误区5、小结一、团体形成之前领导者和团体组员的重要任务。二、团体形成之前的方案需要思索的九个方面的问题：谁带着团体；团体规模怎样；团体性质是开放式或封闭式团体；团体聚会时间；聚会场所的选择与布置；招募与筛选组员；团体聚会的次数；选择团体聚会的频率与时间段；团体契约的鉴定。三、团体聚会方案的X例。四、确定团体聚会方案的误区。第七章团体焦点1、教学主线规定理解团体焦点、绕圈发言、两两配对、团体深度、团体深度图的含义；掌握团体焦点方建立措施；掌握团体焦点的维持的时机和措施；掌握团体焦点的转换和深化的时机和措施。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章学习，使学生掌握团体焦点方建立措施；掌握团体焦点的维持的时机和措施；掌握团体焦点的转换和深化的时机和措施。3、教学重点和难点教学重点是使学生掌握团体焦点方建立、焦点维持、焦点转换的措施。教学重点是让学生灵活掌握团体焦点方建立、焦点维持、焦点转换的时机。4、教学内容第一节团体焦点的建立一、体现明示法二、活动聚焦法三、绕圈发言四、两两配对活动第二节团体焦点的维持一、维持团体焦点的时机二、维持团体焦点的时间三、维持团体焦点的措施第三节团体焦点的转换一、转换团体焦点的时机二、团体焦点转换的方向性三、团体焦点转换的措施第四节团体焦点的深化一、团体焦点深度图二、团体焦点深化的方略5、小结一、团体焦点的建立的措施：体现明示法、活动聚焦法、绕圈发言、两两配对活动。二、维持团体焦点的时机、时间和措施。三、转换团体焦点的时机、方向和措施。四、福团体焦点深化的方略。第八章团体活动1、教学主线规定理解团体活动的含义、意义和使用原那么；掌握团体活动的常见类型、功能和使用措施；掌握团体活动阐明、指导的要点；纯熟掌握团体活动完毕之后的处理措施。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章学习，使学生掌握团体活动的常见类型、功能和使用措施；掌握团体活动阐明、指导的要点；纯熟掌握团体活动完毕之后的处理措施。3、教学重点和难点教学重点是使学生掌握团体活动的常见类型、功能和使用措施。教学重点是让学生灵活掌握团体活动完毕之后的处理措施。4、教学内容第一节团体活动的价值及使用原那么一、团体活动的含义二、团体活动的意义三、团体活动的使用原那么第二节团体活动的类型一、书写活动二、肢体活动三、配对活动四、绕圈发言五、发明性道具六、美术工艺活动七、梦想活动八、阅读活动九、回馈活动十、信任活动十一、经历性活动十二、道德两难活动十三、团体决策活动十四、触摸活动第三节团体活动的指导一、团体活动阐明的要点二、团体活动指导的要点三、团体活动完毕后的处理5、小结一、团体活动的意义和使用原那么。二、团体活动的类型。三、团体活动指导的要点。四、团体活动完毕后的处理。第九章团体评价1、教学主线规定理解团体评价、行为计量法、过程性评估、总结性评估、追踪性评估、团体动力的含义；掌握团体评价的措施；掌握领导者评估团体的作用和措施；掌握组员自我评估的措施；掌握评估团体进程的措施和程序；掌握评估团体动力的作用和重要措施。2、规定学生掌握的主线概念、理论、原理通过本章学习，使学生掌握团体评价的措施；掌握领导者评估团体的作用和措施；掌握组员自我评估的措施；掌握评估团体进程的措施和程序；掌握评估团体动力的作用和重要措施。3、教学重点和难点教学重点是使学生掌握掌握团体评价的措施。教学重点是让学生灵活掌握评估团体进程的措施和程序以及评估团体动力的措施。4、教学内容第一节团体评价的措施一、行为计量法二、心理测验法三、问卷调查法第二节领导者评估团体一、领导者评估团体的作用二、领导过程的评估第三节组员的自我评估一、组员自我评估的作用二、组员参与度评估三、组员行为变化程度的评估第四节团体成果的评估一、团体成果评估的措施二、团体成果评估的程序第五节团体进程的评估一、过程性评估二、总结性评