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双减为舟,载小学生在语文课堂快乐启航获奖科研报告【摘要】“双减”政策的本质是以人为本,将学生作为教学活动开展的核心,充分发挥学校在教育中的主阵地作用。现阶段,随着教改政策的实施,“双减”已逐步发展成为小学语文教育生态的最新目标。本文基于“双减”背景下小学语文教学的优势以及实施策略进行分析,并做出相应阐述。
【关键词】双减;小学;语文
前言:
如何解决学生作业负担,缓解学生校外培训压力,降低家长经济支出,引导学生回归学校教育,目前已成为社会关注的重点话题。而“双减”政策的出台,恰好符合学生的学习需求,契合家长的心理诉求。但是作为教育工作者,要基于“双减”政策做好小学语文教学工作,则还需要全面综合相关措施,以达到标本兼治的目的,并能够以政策为教学依据,进一步推动教育改革的有效落实。
一、“双减”背景下小学语文教学的优势
(一)回归立德树人,强化学生人文素养
在传统教学模式中,小学语文教学多以功利化形式呈现,往往过于注重“有用”内容的传授,从而忽视了对“人”的培养,导致学生作业负担沉重,校外培训压力过大,已严重影响到学生的身心健康。而“双减”政策的实施,不仅推动了教学目标整体架构的变革,而且还在帮助学生走出“校外增负”困境的同时,将以人为本的教育理念全面注入整个教学阶段,在很大程度上使学生的人格得以健康发展,人文素养得以有效强化。
(二)回归学校教育,规范教育管理机制
校外培训机构对于学生而言具有查漏补缺的作用,是学校教育的补充。但是在应试教育影响下,校外培训机构已然发展成为第二个教育主体。其在实际教学过程中,针对学生采取的提前教学手段以及超纲学习模式,给学生语文学习带来高强度学习负担的同时,也促使家长在教育经济层面产生更大的压力。尤其是还有部分学校在职教师也在参与课外补习工作,强制学生进行培训,甚至收取高额辅导费用。既增加了学生和家长的心理、经济负担,又造成教育不公平的局面。而“双减”政策的深入,恰好实现了校内与校外的兼顾:①全面提高校内教学水平,合理规划作业内容,高效实施课后服务;②强化培训机构监管机制,全方位治理违规培训行为[1]。
二、“双减”背景下小学语文教学的实施策略
(一)创新教学模式,全面提升教学效果
受发展规律影响,小学生极易对各种事物产生好奇,很难实现注意力的长时间集中。這就需要教师在教学实践阶段,针对该现象制定合理的教学规划,开展语文课堂教学模式创新工作,以便紧抓学生学习兴趣,全面提升学生学习效率。
以人教版一年级下册《纸船和风筝》为例,课本以生动的卡通动物为主人公。在该部分学习阶段,教师可以采用微课教学模式,引导学生观看视频同时,讲解松鼠和小熊通过纸船与风筝成为好友的详细经过。借此,激发学生好奇心,吸引学生注意力,帮助学生完成对教学内容的有效理解,增强语文课堂的实际教学效果,进而实现增效减负的目的。
(二)充分利用课余时间,提高学生学习效率
教师如果在学生学习过程中采取强硬的态度,则极易在一定程度上造成学生的抵触心理,从而对语文教学效果产生不利影响。面对该种情况,教师可以通过采用减少学生课余时间负担的手段,开展相关教学活动,以便提升学生学习的整体效率。
例如,在学习人教版三年级下册《翠鸟》时,教师可以结合课本内容,在完成生词翻译后,给予学生足够思考时间,让学生以自我消化的形式,达到对教学内容的深刻理解,进一步提升学生的自主学习能力。针对学习能力较为突出的学生,教师还可以为其布置拓展学习任务,比如分析课文热爱自然、保护环境的深意。而对于基础较差的学生,教师则应予以足够的教学耐心,运用科学的教学方法,指导学生完成对全文的熟读和理解[2]。
(三)科学设计作业内容,减轻学生作业负担
小学语文在作业方面主要分为两种:①课堂作业,帮助学生实现对学习信息的及时获得和掌握;②课后作业,夯实学生的课内学习基础。但是繁重的作业任务,不仅会引起学生的逆反情绪,而且还极易使教师产生批改厌倦。因此,在“双减”背景下,减负增效的实现,还需要教师关注作业的内容制定,并在设计阶段融入趣味化元素,丰富作业内涵,以少且精的形式,让学生挖掘到语文学习的乐趣。
以人教版四年级上册《蟋蟀的住宅》为例。首先,教师可以布置课文摘抄内容,以保持作业的多样性,使学生能够在学习内容摘抄期间,掌握文中拟人化的写作手法,同时对蟋蟀的生活习性得以全面了解。其次,通过鼓励学生阅读报刊、观看新闻,丰富学生的知识储备,并借助家校合作,提升学生课外阅读活动参与度。最后,布置书写阅读日记任务,引导学生在课内进行分享互动,激发学生学习积极性,进而全面提高学生的语文综合素养[3]。
结语:
综上所述,
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