八年级语文上册13唐诗五首课件合集

13唐诗五首壹贰“唐代是诗的时代。”唐诗流派众多，名家辈出，佳作迭现，是中国古代诗歌的巅峰。查找资料，熟悉有关唐诗的常识，了解本课五位诗人的生平和他们的文学成就。反复诵读课文，读出节奏与韵味，感受律诗的格律之美，领略五首诗作不同的风格。学习目标律诗

律诗：近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上依次称为首联、颔联、颈联、尾联。文体知识律诗的章法结构起首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调承颔联紧承首联的意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸转颈联诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面合尾联以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗读诗五步法诵读诗歌，读出节奏与韵味知人论世，了解诗人与背景读懂诗意，理解词义与句意品读诗韵，品析炼字与手法读透情理，体会情感与哲理野望王绩王绩（约589—644），字无功，号东皋（ɡāo）子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。王绩曾三仕三隐，一生郁郁不得志。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要贡献。作者简介唐贞观初年，王绩因疾罢官，躬耕东皋。此诗应作于他辞官隐居之时。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。野望[唐]王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。ɡāobóxǐyǐdú诗词诵读结合注释，读通大意。野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。徘徊（我）傍晚时分站在东皋向远处眺望，徘徊不定，不知该归依何方。译文地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。傍晚。薄，接近。树树皆秋色，山山唯落晖。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭皆披覆落日的余晖。译文牧人驱赶着牛群回圈，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。译文牧人驱犊返，猎马带禽归。小牛。这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。大家相顾无言并不相识，（我）只好吟唱歌曲，怀念采薇的伯夷和叔齐了。译文相顾无相识，长歌怀采薇。采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。东皋薄暮望，徙倚欲何依。【起】叙事东皋野望地点时间“徙倚”写出诗人内心的苦闷和矛盾。首联写诗人在傍晚独自徘徊眺望，揭示其孤独凄凉的心境。“欲何依”化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”（《短歌行》），表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。诗词品读“望”点题，领起中间两联的写景。树树皆秋色，山山唯落晖。【承】写景山林秋景颔联承“望”字而来，写薄暮中远望所见的山林秋景，营造出清冷、静谧的氛围。默写常考“树树”“山山”运用叠词，呈现出浓浓的秋意；“秋色”“落晖”蕴含着淡淡的伤感。········晖（huī）：日光辉（huī）：闪耀的光彩静态、远景，侧重宏观描绘牧人驱犊返，猎马带禽归。【转】写人牧猎归来颈联转而写人，写牧人、猎人归家的温馨场景，反衬诗人无所归依的孤寂。默写常考动态、近景，侧重微观特写相顾无相识，长歌怀采薇。【合】抒情追怀古贤尾联由外物回归自身，呼应开头，道出诗人无法从田园生活中找到慰藉，只好长吟寄意。用典采薇”借用伯夷、叔齐隐居的典故，抒发诗人的隐逸情怀及孤独苦闷之情。（广州中考）尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。［答题支架］［参考答案］举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人分享此刻的心情，怅然若失，只好唱起《采薇》之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发了诗人孤独无依的凄凉之感和隐逸山林之志。考点分析诗歌情感梳理借助关键点理解，如诗（词）的题目或体裁、诗（词）眼、意象、注、序、作者生平等。分析结合具体诗（词）句或意象分析情感，可重点关注尾句。概括用简明话语阐述情感或主旨，如忧国忧民、孤寂、恬淡等。分析诗歌情感《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。合作探究典型考题1.根据提示默写古诗名句。（大连中考）王绩在《野望》一诗中，由外物回归自身，运用伯夷、叔齐的典故，抒发自己弃官隐居后心情的诗句是：____________，____________。相顾无相识长歌怀采薇2.（泰安中考）下列对这首诗的理解有误的一项是（）该诗是现存较早的五言律诗，格律严整，开唐代律诗风气之先。首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句“绕树三匝，何枝可依”。颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的归宿。尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。C【解析】“暗示诗人找到了内心的归宿”表述有误。颈联中的“返”与“归”，写的是牧人、猎人归家的温馨场景，反衬诗人无所归依的孤寂。3.（广州中考）诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？放牧的人赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来，描绘出一幅带着牧歌式情调的山家田园图。野望叙事、抒情远景、静态近景、动态用典、抒情孤独无依前途渺茫首联颔联颈联尾联起承转合结构梳理这首五言律诗描绘了一幅动静结合、光影相称的田园秋景图，于萧瑟恬静的景色中透露出诗人内心的孤独和惆怅，抒发了一种避世归隐的落寞情怀。主旨归纳王绩《野望》与杜甫《野望》比较阅读野望[唐]杜甫清秋望不极，迢递起曾阴。远水兼天净，孤城隐雾深。叶稀风更落，山迥日初沉。独鹤归何晚，昏鸦已满林。tiáocénɡjiǒnɡ拓展延伸清秋望不极，迢递起曾阴。远水兼天净，孤城隐雾深。·遥远的样子。不能极远，不能到尽头。曾：同“层”。首联点题，总写清秋时节的“望”，领起中间两联的写景。颔联承首句“望”字写景，远水、孤城，是先远后近。叶稀风更落，山迥日初沉。独鹤归何晚，昏鸦已满林。远。颈联转写近景，叶稀、山迥是先近后远。尾联以“独鹤”自喻，写独鹤晚归，昏鸦满林，既点明野望的时间，又寓含漂泊望归之意。【赏析】这首五言律诗写秋日野望所见，以壮阔秋景极尽情感之浓，流露出孤苦漂泊、羁旅望归的愁绪。同异体裁背景内容五言律诗政治上不得志望秋景，抒愁情律诗技巧表现手法情感倾向王诗开创杜诗成熟王诗直抒胸臆杜诗借景抒情王诗消极杜诗积极黄鹤楼[唐]崔颢崔颢（hào）（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。作者简介诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之为神话传说所触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，于是写下了这首浑然天成的千古绝唱。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。黄鹤楼[唐]崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。zǎiqīyīnɡwǔ诗词诵读结合注释，读通大意。黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。选自《全唐诗》卷一三〇（上海古籍出版社1986年版）。传说中的仙人已骑着黄鹤飞走了，这里只剩下一座黄鹤楼。译文指传说中骑鹤飞去的仙人。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤离去不再返回，千百年来只剩下白云在此飘荡。译文飘飘荡荡的样子。晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见，鹦鹉洲上草木茂盛。译文晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴日里的原野。川，平川、原野。长江中的小洲，在黄鹤楼东北。分明的样子。地点，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江对望。草木茂盛的样子。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。译文日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。故乡。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。【起】叙事神话传说（虚实结合）此诗押“ou”韵。首联扣题，从神话传说起笔，借用典故，既增添了黄鹤楼的神异色彩，又令人心生吊古伤今的惆怅之感。仙人乘鹤归去是虚写，眼前的黄鹤楼是实写。“空”为“只，只有”的意思，强调空间上的虚无，使人产生孤寂之感。诗词品读黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。【承】感叹岁月易逝（虚实结合）颔联紧承首联，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。“空”为“空荡荡”的意思，强调时间上的渺远，重在抒情，抒发了物是人非、世事苍茫的怅惘之感。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。【转】写景登楼所见（对偶）颈联描绘出汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象，呈现了一幅空明、悠远的画面，为下文抒发乡愁做了铺垫。“历历”“萋萋”两个叠词，生动地描绘出了汉阳一带树木历历在目，鹦鹉洲上芳草繁茂的自然美景。····默写常考句日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。尾联运用设问，以愁作结，这渺茫的忧思与上文草木茂盛、山川分明的景象形成鲜明的对照，渲染了诗人浓浓的思乡之情。诗眼【合】抒情浓浓乡愁（设问）景象三变：神异渺茫➝明丽如画➝朦胧凄迷本诗三美：①虚实结合的意境美：虚写神话，实写景象，意境悠远。②色彩缤纷的绘画美：名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、

绿树芳草、落日烟波。③韵律铿锵的音乐美：双声词“黄鹤”“复返”，叠词

“悠悠”“历历”“萋萋”。《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际、寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。合作探究典型考题1.根据提示默写古诗名句。（1）（恩施州中考）崔颢登临黄鹤楼，追寻黄鹤踪影，杳然无得，极目远眺，长江对岸“________________，________________”的绚丽之景映入眼帘。（崔颢《黄鹤楼》）（2）（凉山州中考）崔颢的《黄鹤楼》中诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，由此引发思乡之愁的诗句是：________________？________________。晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是烟波江上使人愁2.（资阳中考）下列对这首诗的理解与分析，错误的一项是（）首联以仙人乘着黄鹤离开的传说入笔，既为黄鹤楼蒙上了神秘感，让人如临仙境，又让人产生物是人非的感慨。颈联中诗人选取“汉阳树”“芳草”等意象，描绘了汉阳城树木历历在目，鹦鹉洲芳草一片凄凉的黄鹤楼远望之景。尾联中“乡关”“愁”直接点明了诗人的思归之愁，黄昏时分诗人看到江上烟雾笼罩，更增添了心中浓浓的愁绪。本诗结构严谨，首联紧扣诗题，营造渺茫不可见的意境，尾联抒发愁情，但整体上给人“愁而不怨”的感觉。B【解析】“芳草一片凄凉”表述有误。“芳草萋萋”是芳草茂盛的意思。3.（娄底中考）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面？【示例】在和煦的阳光的照耀下，长江对岸的汉阳原野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。4.传说李白登临黄鹤楼时曾言：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。精妙之处赏析情景交融（融情于景）尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。意境深远壮阔“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。善于抓住景物特征颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。层次分明（远近结合，俯仰结合，虚实结合）诗中交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、暮景，变化奇妙，气象恢宏；描绘黄鹤楼，既有对古代神话传说的引入，也有对眼前实景的描绘，虚实结合，意境悠远。5.（北京中考）《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。【示例】合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”这句诗，生发对家国的思念，所以“还记得这名目”。黄鹤楼借用传说引出黄鹤楼感慨仙人一去不复返描写登楼所见抒发思乡之情吊古怀乡愁而不怨首联颔联颈联尾联起承转合结构梳理这首七言律诗通过写诗人登临黄鹤楼的见闻和感受，抒发了吊古伤今之感和思乡之愁。主旨归纳《登金陵凤凰台》与《黄鹤楼》比较阅读登金陵凤凰台[唐]李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。拓展延伸相传是李白为了与崔颢的《黄鹤楼》一较高低而拟作。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。相传南朝刘宋元嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，象征着王朝的兴盛。与下一句中的“晋代衣冠”共同指代六朝的繁华。翻译：凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只有江水依旧东流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。比喻谗臣当道障蔽贤良。翻译：三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。总有奸臣当道犹如浮云遮日，长安望不见心中郁闷长怀愁。这里指代朝廷和皇帝。《黄鹤楼》《登金陵凤凰台》不同点背景主旨相同点题材体裁写法情感仕途不顺，远离家乡离开长安，漫游漂泊立足个人，抒发乡愁关注现实，忧国伤时借神话传说落笔七言律诗，天然成韵虚实结合，情景交融忧愁使至塞上[唐]王维王维（约701—761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，盛唐山水田园诗派的代表诗人、画家。官至尚书右丞，世称“王右丞”。与孟浩然齐名，并称“王孟”，又因“精禅理”，有“诗佛”之称。其诗、画成就都很高，苏轼评价他的作品“诗中有画”“画中有诗”。代表诗作有《山居秋暝》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。作者简介开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸在对吐蕃的战争中取得重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，这实际上是被排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出使途中的所见所感。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。使至塞上[唐]王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。yánchánɡdūsàiyān诗词诵读结合注释，读通大意。使至塞上单车欲问边，属国过居延。选自《王维集校注》卷二（中华书局1997年版）。（我乘）一辆车要去慰问边关守军，出使途中经过居延。译文一辆车，表明此次出使随从不多。慰问边关守军。典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。地名，在今甘肃张掖北。这里泛指辽远的边塞地区。征蓬出汉塞，归雁入胡天。像飘飞的蓬草飘出了汉地关塞，像北归的大雁飞入了胡人地域。译文飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。大沙漠里一股烽烟直上云天，黄河边上西沉的落日正圆。译文大漠孤烟直，长河落日圆。指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。指黄河。走到萧关恰逢负责侦察、巡逻的骑兵，得知统帅正在燕然前线。译文萧关逢候骑，都护在燕然。古关名，故址在今宁夏固原东南。负责侦察、巡逻的骑兵。官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指前线统帅。单车欲问边，属国过居延。【起】叙事出使边塞本诗押“ɑn”韵：延、天、圆、然。首联点题，交代诗人此次出使的地点和事由。“单车”表现出形单影只的情状，表达孤寂之感。“属国”是诗人自称。诗词品读“过居延”表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。征蓬出汉塞，归雁入胡天。颔联承接首联，诗人以蓬、雁自比，传达出被排挤出朝廷的惆怅和漂泊无定的内心感受。“蓬”“雁”多用来比喻漂泊在外的游子，此处指诗人自己。【承】抒情抑郁惆怅大漠孤烟直，长河落日圆。【转】写景塞外风光颈联画风一转，运用白描手法，描绘了奇美壮丽的塞外风光。“直”表现大漠孤烟的劲拔、坚毅之美。“圆”给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。·默写常考句···“大”突出沙漠的浩瀚无边。“孤”写出景物的单调，使烽烟显得格外醒目。颈联四美：①构图美：从上到下，“落日”—“孤烟”—“长河”；从近到远，“孤烟”—“落日”—“大漠”，层次丰富。②线条美：纵的是烽烟，横的是长河，圆的是落日，线条简约。③色彩美：黄色的大漠，白色的烽烟，红色的落日，色彩艳丽。④意境美：缓缓升起的狼烟，波澜不惊的长河，即将西下的落日，意境雄浑。萧关逢候骑，都护在燕然。尾联与首联呼应，写到达边塞的情景，从侧面反映前线将士紧张的战斗生活，个人失意的情绪在大漠壮美景象的净化下已然消散，变得慷慨悲壮。“燕然”运用东汉名将窦宪大破匈奴军队，登燕然山，刻石记功的典故，流露出诗人渴望建功立业的志向和对都护的赞叹。【合】叙事战事紧张侯（hòu）：侦察侯（hóu）：封建五等爵位的第二等用典（遵义中考）请从炼字的角度赏析“直”“圆”的妙处。［答题支架］考点品析诗歌炼字释含义，明手法可结合字（词）性，解释其含义，或指出其所运用的特殊手法（修辞手法、表现手法等）。描景象，摹情态结合具体诗句，分析其写出的景物特点或描摹出的情景、情态。点作用，表情感点出该字（词）烘托的意境、表达的情感及其艺术效果。［参考答案］

“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成壮美的画面，富有视觉感；其自然之处，在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多用狼烟，有轻直、聚集的特点，是“孤烟”，不会相互纠缠，故在无风的时节，能够“直”冲云天；苍茫的大漠背景下，“落日”即将没入地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然”之处还在于，这两句诗所写的独特景象，是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色，非常讲究景物的画面感。①它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。②它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。③这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。典型考题1.根据提示默写古诗名句。（十堰中考）王维《使至塞上》中，以传神的笔墨描绘奇美壮丽的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的句子是________________，________________。大漠孤烟直长河落日圆2.（遵义中考）下列对本诗的理解和分析，错误的一项是（）首联点题，交代地点和事由，表现了关塞迢迢，山高路远，烘托了孤寂心境。颔联“征蓬”“归雁”的意象，或是实写所见景物，更是即景生情，以景物自比。整首诗采用“起承转合”的结构，布局精巧；颔联采用对仗的手法，韵律和谐。“候骑”是等候在此的士兵，表现了边塞将士对诗人的欢迎，让人倍感温暖。D【解析】“候骑”指负责侦察、巡逻的骑兵。尾联两句表现了前线将士紧张的战斗生活。3.（鄂州中考）这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。【示例】苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟笔直地伸向天空。黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的天空中。使至塞上孤独苦闷慷慨悲壮首联（起）颔联（承）颈联（转）尾联（合）叙事抒情绘景叙事出使边塞内心感受塞外风光战事紧张结构梳理这首五言律诗叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外奇丽壮阔的景象，表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞之感，以及在雄浑的大漠风光中情感得到升华后产生的慷慨悲壮之情。主旨归纳阅读下面两首唐诗，比较异同。【甲】使至塞上[唐]王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【乙】战城南[唐]杨炯塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。意谓战士们报国的忠心光明有如白日拓展延伸[参考答案]使至塞上战城南相同点不同点意象意境都描写了边塞景色，都涉及边塞将士大漠、孤烟、长河、落日幡旗、甲胄、冻水、悲风塞外风光：雄浑寥廓、奇特壮丽边塞景色：萧瑟凄清诗佛王维人生经历：前期奋发有为，后期半官半隐青年闲居中年仕宦晚年隐退15岁，离家赴京，寻求功名。因善诗，工于书画，成为王公贵族的座上客。20岁中进士，初入仕途。两年后，任太乐丞时，因下属伶人擅舞黄狮子受牵连被贬。27岁，辞官隐居淇上，后闲居长安。33岁，拜谒张九龄，次年任右拾遗。36岁，因张九龄被贬，出塞为官。49岁，离朝归隐辋川。安史之乱爆发后，王维被俘，被硬委“给事中”之伪职并被软禁。唐军收复长安与洛阳后，肃宗宽宥王维，授太子中允，后官至尚书右丞。60岁，上书辞官，隐居至终。艺术造诣：山水田园诗的代表，南宗山水画之祖《辋川图》（宋郭忠恕临本局部）《江干雪霁图》40岁前期后期《观猎》《老将行》《从军行》《出塞作》《使至塞上》《少年行四首》《九月九日忆山东兄弟》游侠和边塞风格豪迈雄放情调激昂明快《田园乐七首》《竹里馆》《辋川集》《山居秋暝》《终南别业》名画《辋川图》《江干雪霁图》《雪溪图》空明宁静，超逸淡远清新幽静，诗中有画山水田园渡荆门送别李白李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗作感情奔放，想象丰富，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。著有《李太白全集》。作者简介此诗是诗人开元十三年（725）出蜀至荆门时所作。李白青年时期，主要生活在四川。开元十二年（724），李白“仗剑去国，辞亲远游”。他从清溪出发，经三峡，下渝州，轻舟东下，经荆门一带时已是平原旷野，视野顿时开阔，于是诗兴大发，写下了这首诗。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。渡荆门送别[唐]李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。xínɡ诗词诵读结合注释，读通大意。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。选自《李太白全集》卷十五（中华书局1977年版）。我乘舟远渡到荆门山以外，去楚地漫游。译文楚地。这里指今湖北一带。往。山随平野尽，江入大荒流。山随着平旷的原野（的出现）逐渐消失，江水奔入辽远无际的原野之中。译文辽远无际的原野。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云霞多变，形成海市蜃楼的美景。译文月下飞天镜，云生结海楼。海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。我还是喜爱故乡的水，不远万里送我远行的小舟。译文仍怜故乡水，万里送行舟。指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。喜爱。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。【起】叙事远渡荆楚首联点题，交代远渡的地点和事由。“送别”表面指故乡水送别自己，实际指的是自己作别故乡。诗词品读“荆门”即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸。山随平野尽，江入大荒流。颔联营造出雄浑开阔的意境，传达出诗人闯荡世界的喜悦与豪情。一个“随”字，化静为动，将群山与平原的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现出来，给人以空间感和流动感。【承】写景景物变化（化静为动）默写常考句··一个“入”字，写出了江水流入辽远无际的荒原的开阔境界。移动的视角月下飞天镜，云生结海楼。【转】写景江上美景（比喻、对偶）颈联描摹江上的美景，展现出诗人喜悦开朗的心境。诗人在此展开想象，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容云霞之美，想象大胆奇特。默写常考句水中映月图天边云霞图静观的视角仍怜故乡水，万里送行舟。【合】抒情思乡惜别（拟人）默写常考句“送”字点题“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，却变换角度说是故乡水恋恋不舍地“送”“我”，含蓄地表达了诗人对故乡的依依不舍之情。

尾联运用拟人的修辞手法，“送”赋予故乡水以人的情态，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。（十堰中考）颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图”两幅画面，请任选一幅进行赏析。考点赏析诗歌画面［答题支架］找角度可从修辞手法、描写手法、表现手法等角度进行赏析。绘画面描绘诗歌的画面。表情感结合语句体会诗人情感。［参考答案］［示例一］选择“水中映月图”。用比喻的修辞手法，描绘明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水的澄澈明净，抒发诗人出游的欣喜之情。［示例二］选择“天边云霞图”。以静观的视角，描写黄昏时江上云霞的变幻多姿，令人陶醉。李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。合作探究诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思乡之情的抒发。[参考答案]典型考题1.根据提示默写古诗名句。（1）（南充中考）李白《渡荆门送别》一诗中“____________，____________”两句与“星垂平野阔，月涌大江流”意境相似。（2）一轮明月，照亮了夜空，也启迪了诗人。李白泛舟江上，欣喜地看到了“____________，____________”（《渡荆门送别》）的奇幻一幕。山随平野尽江入大荒流月下飞天镜云生结海楼（3）（恩施州中考）李白出蜀入楚，写下了《渡荆门送别》，诗中由描写美景转入抒发思乡之叹，用“____________，____________”的诗句，不写自己思念家乡，而写家乡之水对自己恋恋不舍，遥遥相送。仍怜故乡水万里送行舟2.（湘潭中考）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）诗人李白这次出蜀，由水路乘船远行，到湖北、湖南一带游览。诗中“随”字描绘出山脉的走向与趋势，富有流动感和空间感，仿佛一幅图画在你面前徐徐展开。“月下飞天镜，云生结海楼”运用了对偶、拟人的手法，写出了月夜江水的平静美丽和云霞的变幻多姿。尾联借写故乡水不远万里送“我”远别故乡，表达了诗人对故乡的依依不舍以及思念之情。C【解析】“月下飞天镜，云生结海楼”运用了比喻、对偶的手法，没有用拟人。3.（襄阳中考）古人用语往往一字传神。“山随平野尽”中哪个字用得好？试做简要赏析。“随”字用得好。一个“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现出来，给人以空间感和流动感。渡荆门送别叙事写景写景抒情展现喜悦心境抒发思乡之情首联颔联颈联尾联起承转合远渡地点，出蜀目的平野江流江月云生怜水送行舟结构梳理这首五言律诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对未来的憧憬、外出游历的喜悦及对故乡的眷恋之情。主旨归纳“江春不肯留行客，草色青青送马蹄”与李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”在表达上有异曲同工之妙，请简要赏析。送李判官之润州行营刘长卿万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送马蹄。pí润州：今江苏镇江。行营：主将出征驻扎之地。借指征战。一般指今江苏省南京市，但唐代时把润州也称为金陵，这里即指润州。古代楚地。拓展延伸《渡荆门送别》与《送李判官之润州行营》比较阅读[参考答案]两首诗都运用拟人的修辞手法，赋予春、水以人的情感，“留”“怜”二字分别写“江春”“故乡水”依依不舍送人，借以表达送别时的依依不舍之情。诗仙李白：浪漫洒脱的一生主要经历开元十二年（724），李白离开故乡，再游成都、峨眉山，然后舟行东下至渝州（今重庆一带）。次年，李白出蜀，“仗剑去国，辞亲远游”。离家漫游18—26岁开蒙读书4—17岁江油平武成都扬州安陆定居安陆美满幸福26—39岁长安供奉翰林名满长安41—43岁洛阳李杜会面安史之乱天宝元年（742）,唐玄宗召李白入京，令他供奉翰林。李白以国士自诩，渴望施展政治抱负，但唐玄宗仅以文士待之，让他写诗作乐。不到两年他就被“赐金放还”。再度漫游43—54岁站队永王入狱流放56—58岁流放夜郎途中获赦当涂与世长辞天宝十四载（755），安史之乱爆发，李白南奔避难。至德二载（757），李白因参与永王之乱，被判流放夜郎（今贵州桐梓）。乾元二年（759），朝廷大赦，李白重获自由。矢志平乱壮志未酬59—60岁上元二年（761），60岁的李白由当涂北上，请缨杀敌，但行至金陵，因病折返，投奔当涂县令李阳冰。宝应元年（762），李白病重，在病榻上把诗文手稿交给了李阳冰，赋《临终歌》后去世。诗歌成就少年——逸18岁出游，23岁学业有成，离家远行，仗剑出蜀，开始了漫游之旅。这一时期的李白主要是漫游、游山览水，所以其诗歌创作主要是山水诗。代表作有《峨眉山月歌》《望天门山》《望庐山瀑布》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《山中问答》等。望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。青年——狂在唐代，科举之路非常窄，普通人想要晋身入仕，要靠达官贵人的推荐。满怀壮志的李白希望能通过“干谒”，来实现自己治国平天下的抱负。李白早期拜谒李邕失败，但这并未让他停止奔走干谒的步伐。742年，李白奉诏入京，成为御用文人，王公大臣也争相与他交往。这一时期，他的代表作有《南陵别儿童入京》《清平调词三首》等。南陵别儿童入京白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？中年——醉初到长安，李白也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因得罪了权贵，及翰林院同僚进谗言，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗“赐金放还”。李白在思想极度烦闷时，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。这一时期，他的代表作有《月下独酌》《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》等。宣州谢朓楼饯别校书叔云弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。暮年——愤安史之乱爆发后，面对战火不断、百姓四处逃亡的社会现状，李白创作了不少反映战乱现实和表达忧国忧民思想的作品，如《奔亡道中五首》《猛虎行》；也有一部分抒发渴望报国靖乱的壮志，如《南奔书怀》《赠张相镐二首》；也有不少是表现蒙冤遭贬的悲愤。奔亡道中（其四）函谷如玉关，几时可生还？洛川为易水，嵩岳是燕山。俗变羌胡语，人多沙塞颜。申包惟恸哭，七日鬓毛斑。钱塘湖春行[唐]白居易白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗。与元稹齐名，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。作者简介这首诗是唐穆宗长庆三年（823），白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗就是其中之一。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。钱塘湖春行[唐]白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。jiǎyīnɡmòzhuóxínɡdī诗词诵读结合注释，读通大意。钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。选自《白居易集》卷二十（中华书局1979年版）。从孤山寺北出发，到贾公亭以西，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。译文在西湖的里湖与外湖之间，山上有孤山寺。即贾公亭。唐贞元（785—805）年间，贾全在杭州做官时在西湖边建造此亭。春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。初，刚刚。白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几只早早飞出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正忙着啄泥筑巢。译文向阳的树。纷繁的春花渐渐快要使人眼花缭乱，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。译文乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。我最喜爱西湖东面的美景，总觉得观赏不够，尤其是那绿色杨柳荫蔽下的白沙堤。译文最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。【起】叙事交代游踪此诗押“i”韵：西、泥、蹄、堤。首联点题，交代游踪。诗人从大处着笔，勾勒出西湖早春的轮廓，渲染气氛，奠定基调。“孤山寺”“贾亭”两个地名连用，表明诗人是边走边看，暗扣诗题之“行”。钱塘湖春行线索，诗眼。“钱塘湖”，即杭州西湖；“春行”即在春天出行。题目点明了游览的地点和季节。诗词品读“水面”与“云脚”相连，写出了早春湖面烟雾迷蒙、水汽萦绕的特点。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。颔联写仰视所见禽鸟，描绘了一幅早莺争树、春燕衔泥的生动景象，显示了春天的勃勃生机。一“争”一“啄”，呈现出活泼而充满生命力的春意。··默写常考句“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，表明早莺尚少，新燕始回，符合早春特点。【承】写景禽鸟活动（动）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。颈联写俯察所见花草，生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机。“乱”写出花的颜色和种类繁多。“浅”写出春草初长，尚未丰茂，符合早春特点。··默写常考句【转】写景早春花草（静）“渐欲”“才能”写出花草欣欣向荣的趋势。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。尾联以“最爱”一词直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。【合】抒情最爱湖东“湖东”“白沙堤”点明游踪，与首联呼应。“不足”指观赏不够。“绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明，一派春和景明的气象。（湘西州中考）这是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法上有什么精妙之处？任选一处进行赏析。［答题支架］考点赏析诗歌写法句子对仗精于炼字语言特点表达技巧抒情方式描写方法修辞手法表现手法整齐的美精细的美直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、借古喻今、托物言志……正侧面结合、点面结合、细节描写、白描……比喻、拟人、借代、反复、夸张、对偶、反问、双关、互文、用典……烘托、衬托、对比、比兴、象征、虚实结合、动静结合、想象……首句作用结构特点尾句作用开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调；等等总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表达情感［示例一］运用寓情于景的手法，全诗生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚的风光，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。

［示例二］运用动静结合的手法，有对空中莺燕动态化的描写，也有对脚下植物静态化的描写，体现出早春时节万物的生命活力。［参考答案］同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》）2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》）3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》）4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》）合作探究《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象来，如：①“早莺”“新燕”是早春特有的景物；②“几处”说明早莺尚少；③“争暖树”，说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；④“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢；⑤“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放，但盛放可期；⑥“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。1.初春，乍暖还寒时候（梅尚带雪；柳叶初长，如烟似雾）；2.仲春（春雨初降，绿意正浓，桃花盛开）；3.暮春（杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱飞）；4.仲春（山中杏花、桃花盛开）。［参考答案］典型考题1.根据提示默写古诗名句。（1）（江西中考）徜徉于早春的江南，欣赏莺歌燕舞，你不禁会联想到白居易《钱塘湖春行》中的“________________，________________”。（2）（鄂州中考）江南早春，野花初放、芳草新生，我们可以用白居易《钱塘湖春行》中的诗句“________________，________________”来描写这番欣欣向荣的美好景象。几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（3）（鞍山中考）白居易的《钱塘湖春行》一诗中，直抒胸臆，表明诗人余兴未阑，完全陶醉在美好的湖光山色之中的两句诗是：________________，________________。最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤2.（黄石中考）下列说法正确的一项是（）这首七言律诗表达了诗人对钱塘湖仲春时节美丽景致的怀念之情。首联通过写钱塘湖水面降低、白云与波浪相连接表现季节特点。颔联和颈联选取有代表性的动物和植物描绘春天生机盎然的景象。最后两句间接抒情，点明湖东景致不足称道，而白沙堤景致最美。C【解析】A项，这首诗写的是诗人对西湖初春美景的喜爱之情；B项，首联“水面初平”写的是春水初涨，水面与堤岸齐平，白云与水面相连接；D项，尾联“最爱”一词直抒胸臆，“行不足”是说西湖东面的美景观赏不够，十分喜爱。3.（张家界中考）颔联写了怎样的画面？请用优美的语言描绘出来。

【示例】有几处早来的黄莺，争先恐后地飞上向阳的枝头欢快地唱歌啼鸣；不知是哪家新来的燕子，正在飞上飞下，忙着衔泥筑巢。4.（黄石中考）颔联中有两个动词极富表现力，请找出来并简要分析它们的妙处。“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争附暖树、新燕啄泥衔草的动态画面，生动地展示了初春的蓬勃生机。5.（衡阳中考）微视频是时下流行的表现形式，小张同学想将这首诗中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。早莺争树、新燕筑巢的春景诗句画面内容表现状态预期表现效果几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。早莺新燕动态①_____________________________乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花浅草②______花草欣欣向荣的趋势静态6.（淮安中考）同样写草，杜甫《春望》中“城春草木深”与本诗中“浅草才能没马蹄”在写景抒情方面有何不同？“城春草木深”写春天长安城里草木丛生、人烟稀少，衬托了国家残破的悲凉景象，表达了诗人的忧国伤时之情。“浅草才能没马蹄”写春草刚长出，仅能遮没马蹄的早春之景，表达了诗人的愉悦与喜爱之情。钱塘湖春行交代游踪描写禽鸟描写植物直抒胸臆春意盎然由衷喜爱首联颔联颈联尾联起承转合寺北亭西水平云低莺争暖树燕啄春泥乱花迷眼浅草没蹄最爱湖东地点、时令生机勃勃欣欣向荣喜爱、愉悦结构梳理这首七言律诗通过对湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描绘，展现了一幅色彩明丽、春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人的愉悦之情和对西湖美景的喜爱之情。主旨归纳（一）关于唐诗拓展延伸发展历程初唐盛唐中唐晚唐主要流派诗歌创作仍受南北朝诗风的影响，题材较为狭窄，追求华丽辞藻。“初唐四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的出现，使诗歌的内容、形式有所开拓。陈子昂也是初唐著名的诗人。这一时期，唐诗发展至顶峰，题材广阔，流派众多，出现“边塞诗派”与“山水田园诗派”等。浪漫主义诗人李白和现实主义诗人杜甫，即这一时期最杰出的代表。前期处于低潮，后期则重现繁荣。这一时期，诗人各有成就，成绩最卓著的要数白居易，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的理论主张，并亲自参加、领导“新乐府运动”。较著名的诗人有温庭筠、李商隐、杜牧、韦庄等。其中，李商隐和杜牧被合称为“小李杜”。①山水田园诗派：以王维、孟浩然为代表。②边塞诗派：以高适、岑参、王昌龄、王之涣为代表。③浪漫主义诗派：以李白为代表。④现实主义诗派：以杜甫为代表。（二）伟大的现实主义诗人：白居易主要经历：前半生“兼济天下”，后半生“独善其身”苦读出仕772年，白居易出生于新郑的一个中小官僚家庭。他自幼聪慧，四五岁便能作诗。785年，因避战乱而迁居越中。经刻苦读书，于28岁进士及第。贬谪江州815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事。其后他又被诽谤：母亲看花而坠井去世，白居易却作有“赏花”及“新井”诗，有害名教。因此43岁的白居易被贬为江州（今江西九江）司马，这也成为他人生中的重要转折点。任职杭州822年，白居易上书论当时河北的军事，不被采用，于是请求到外地任职，后被任命为杭州刺史。任内有修筑西湖堤防、疏浚六井等政绩。晚年生活白居易年近六旬时，开始逐渐引退，定居洛阳，官终刑部尚书。他在洛阳过着饮酒、弹琴、赋诗、游山玩水的生活。时常与著名诗人刘禹锡唱和，时称“刘白”。水利专家①兴建西湖大堤加高湖堤，修筑水闸，灌溉农田。②泄洪解决方案预留泄洪通道③盗水解决方案统一管理，日常巡检④生活用水配套复浚李泌六井，民赖其汲对苏轼的影响白居易一直是苏轼的偶像，“东坡”之名也从白居易在忠州开辟的东坡而来，苏轼后来主政杭州，也追随白居易的步伐，致力杭州的水利工程建设。“刺史白公乐天治湖浚井，刻石湖上，至于今赖之。”——《钱塘六井记》杭州刺史治理杭州西湖822-824①贯通大运河满足苏州陆路交通和水运需要②帮助农业灌溉缓解苏州旱情对农作物的影响③城市景观建设河堤上栽桃李，塘中种莲荷苏州刺史疏通苏州州山塘河825-826开凿八节滩年过古稀，与僧人悲智道遇发愿号召贫者出力，仁者施财尽施家财，以利舟楫通行开龙门八节石滩诗二首（其二）七十三翁旦暮身，誓开险路作通津。夜舟过此无倾覆，朝胫从今免苦辛。十里叱滩变河汉，八寒阴狱化阳春。我身虽殁心长在，暗施慈悲与后人。退休官员开凿龙门八节滩844诗歌成就白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映民生疾苦的诗篇，对后世颇有影响。他的诗通俗易懂，主要包括讽喻诗、叙事诗和闲适诗三类。讽喻诗为民而作揭露政治黑暗，抨击现实流弊，表现爱憎分明的情感可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。《卖炭翁》力尽不知热，但惜夏日长。《观刈麦》叙事诗语言通俗多为长篇，感情真挚，语言明白晓畅天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。《长恨歌》同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！《琵琶行》闲适诗轻快闲适知足常乐的轻快之音人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。《大林寺桃花》绿蚁新醅酒，红泥小火炉。《问刘十九》1.背诵这五首诗。2.以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗

在对仗、押韵方面的特点。课后作业14背影本课件与《》内容完全匹配永恒的父子之情了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。理清文章线索，思考以“背影”为中心的好处，了解文章的叙事方式。（重点）把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容；品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。（难点）感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。学习目标作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。七上六下1916年朱自清父亲包办朱自清的婚姻，朱自清感到不满，父子生隙。背景链接1917年朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。同年冬天，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。《背影》的故事发生在这一年。本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。1921年朱自清毕业后回扬州任中学教师，父亲为了缓解家庭经济状况私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，他只能怅然离开。1923年朱自清再次回家，父亲仍不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年朱自清父亲写信给儿子，告知儿子自己“大约大去之期不远矣”。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年朱自清父亲读到《背影》。父子矛盾得以缓解并逐渐消除。文体知识概念以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。特点对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。分类记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。写人散文以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。记叙性散文字词清单迂（）拭（）搀（）交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲游逛踌躇（）马褂蹒跚（）颓唐琐屑（）触目伤怀yūshìchānxièjísùchóuchúpánshānxiè读读写写迂腐拭目以待、擦拭搀扶与脚相关，故为“⻊”部左边是“王”区别于“山肴野蔌”的“蔌”。差使（）栅栏（）举箸（）晶莹（）情郁于中妥帖（）东奔西走祸不单行（）chāizhàzhùyínɡtiēxínɡ筷子（）奔丧（）沮丧丧字词清单多音字sānɡsànɡ以义辨音jíjiè践踏，凌辱安慰，垫、衬跟死了人有关的事读sānɡ意为“失去，失意”读sànɡ（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（）差使（）差强人意（）差评（）参差不齐差chāichāchàcī大体上还能使人满意。cēn（）妥帖（）请帖（）字帖帖tiētiětiè字词清单簌（）籁（）簌簌万籁俱寂sùlài形容四周非常寂静。形近字躇（）著（）踌躇显著跚（）栅（）姗（）蹒跚栅栏姗姗来迟shānzhàshān搀（）谗（）馋（）搀扶谗言馋嘴chānchúzhùchánchán字词清单祸不单行看到的情况让人感到伤心。（）犹豫。（）纷纷落下的样子。（）不能控制自己的感情或行为。（）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（）不幸的事接连发生。（）衰颓败落。（）簌簌踌躇蹒跚触目伤怀不能自已不能用来形容发生一件不幸的事。近义词：情不自禁词语集注也有“得意”之意，如“踌躇满志”。踌躇：侧重在行动上拿不定主意，欲言又止。犹豫：有所顾虑，不果断，多用于内心活动。颓唐颓唐：侧重指情绪低落或境况衰败。颓废：侧重指意志衰退，语义较重。为参加“以家之名·爱的流动”画展活动，班级以《背影》的经典片段“望父买橘”为原型创作了一组漫画，请对以下画稿进行整理排序，并从中任选一幅，从元素、镜头、人物动作等角度说说画面的构思。课前预习探身下月台抱橘过铁道爬上那边月台回到这边月台走到铁道边排序：51324图4。整幅画是一个特写镜头，由父亲、橘子、月台、铁道构成。画的是父亲把橘子放在月台的地上，自己慢慢往上爬的艰难动作。整体感知全文共写了父亲的哪四次背影？请用“”画出相关语句，体会“背影”在全文中的作用，完成学习任务单。①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。整体感知学习任务单第一次（第1段）难忘背影（思念父亲）第二次（第6段）刻画背影（望父①_____）第三次（第6段）②_____背影（父子分别）第四次（第7段）回忆背影（别后怀念）买橘惜别整体感知作用：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是“我”的情感变化的转折点，也是文章的③_______。线索课文精讲

“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。倒叙开篇点题我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。贴士倒叙倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙整个过程。作用：开篇点题，制造悬念，引出下文。第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。

从文意的表层来看：通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。

从文意的深层来看：从作者在这一段中的具体描写来看，如父亲的“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”，体现了父亲犹豫反复的心理过程。可见父亲对儿子有深厚的感情，但这种感情是含蓄的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。反语唉，我现在想想，那时真是太聪明了！表现出“我”对自己当时不理解父亲行为的内疚、自责。第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？考点分析动作描写及其作用

常见的考查形式：（1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？

（2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表达效果。答题技法

1.做出判断。准确判断题目要求赏析的语句（段）、字词所描写的动作，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。2.明确作用。动作描写常见的作用有四个：①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活动的过程；③表现人物的性格特征；④推动情节的发展。3.组织答案。结合关键动词作答。答题模式：这句（段）话运用了动作描写的方法，通过“××”动词（……动作）生动形象地写出了人物……的性格特征。参考答案：作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。详写原因：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。返回父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。点明父亲买橘子的不易，为下文刻画父亲的“背影”蓄势。铺垫蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。“蹒跚地走”“慢慢探身”与“父亲是一个胖子”相照应，说明父亲行动不便，步履不稳。照应品读文中的细节，感受朱自清父亲对他的爱，并结合相关内容分析文中父亲的形象。原文语句分析外貌语言动作其他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍形象：文中的父亲是一个细心、体贴、不善言辞、疼爱儿子的慈父形象。曾有一番作为的父亲此时却晚景颓唐，穿戴寒酸。尽管家中十分困难，却仍给“我”做了一件价格不菲的紫毛大衣，表现了父亲对“我”的无限疼爱和呵护。“事已如此，……天无绝人之路！”“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。……不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”全文父亲仅开口五次，内容平常，简洁明了，但这些话表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。蹒跚地走到铁道边，……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子买橘子的片段是父爱的集中体现。“蹒跚地走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等动词，表现了父亲买橘子时的艰难，体现了父亲对“我”的关心与爱护。再三嘱咐茶房；忙着照看行李；忙着和他们讲价钱；给我拣定了靠车门的一张椅子；嘱我路上小心，……又嘱托茶房好好照应我三处嘱咐以及为“我”忙前忙后，足见父亲的周详、细致，表现了父亲小心翼翼、细致入微的父爱。文中“我”对父亲的感情是发展变化的，试做简要梳理。考点梳理情感变化定位具体段落，勾画关键语句。[答题支架]一抓：抓直接表现情感的词语。二析：①转换带有感情色彩（抒情/议论）及反复出现的语句。②浓缩提炼表现作者情感的语句。③判断抒情方式：直接抒情、间接抒情。具体把握按要求综合概括。总体概括确定范围徐州相见疏离触景伤怀心有怜悯浦口分别别扭略不耐烦暗笑其“迂”缓和内心震撼触发深情别后情景想念理解体谅牵挂思念[参考答案]小结：“我”对父亲的感情有着曲折的表现。首先是看到家里“祸不单行”而悲伤，对父亲的颓唐带有怜悯之情；接着对父亲送站不乐意，不愿接受父亲的关爱，还心里暗笑父亲的“迂”；直到父亲为给“我”买橘子爬上爬下月台时，“我”的眼泪流出来，“我”的情感才真正爆发。这种情感，既包含因父爱而感动，也包含自己对父亲的体谅。这种情感历经数年不衰减，一直延续到作者写作本文时。这种情感态度变化的原因是什么？事件原因车站就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。所以，“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。就文章整体的回忆往事的角度来看作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。返回父子关系倾尽全力、无比呵护不理解、不接纳细致入微、含蓄隐忍理解、体谅、牵挂、担忧父爱子子爱父以含蓄、间接的方式表现，情感含蓄深沉以直接的方式表现，情感不断发展变化怎样理解课文的最后一段？表现父子之情的一种延伸或补充补叙了“近几年来”父亲的状况着重表现了“我”对父亲的理解和体谅交代了文章的写作动因并再次定格“背影”很好地收束了文章我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。这是第四次流泪，是因疼惜父亲而流下的伤心的泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。同时照应第6段内容，深化主旨。照应根据文章内容完成下面内容。一对______二年______三处______（不解）四次______（背影）五句______父子未见嘱咐流泪叮咛本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给