【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》《声声慢》群文联读（导学案）+高一语文（统编+必修上册）

词与乐相得益彰豪放与婉约各美其美——《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》群词联读导学案学习目标学习目标1.知人论世，品味词作，把握词人的抒情形象及表达技法，感受词人的精神世界。2.反复诵读词作，通过为词配乐，把握词的意境和情感，感受宋词的不同风格。学习重难点学习重难点1.重点：知人论世，品味词作，鉴赏词作，感受词人的精神世界。2.难点：为词配乐，把握词的意境和情感，感受宋词的不同风格。课时安排课时安排2课时。学习过程学习过程第一课时课前学习任务一：1.查阅并搜集相关资料，了解“词”“词牌”“豪放”“婉约”等相关语文知识。2.借助搜索工具或其他工具了解辛弃疾、李清照的生平和两首词的写作背景。课中学习任务一：听名家诵读，把握情感基调欣赏名家诵读视频，整体感受词作情感与风格。学生自由朗读两首词作，要求读准字音、读出节奏；谈初读感受，请以“我喜欢《XXX》这首词，因为它……”的句式接龙表达。根据两首词作，小组交流你所理解的豪放与婉约。课中研读词作，探究思想情感1.结合注释，理解字词，读懂大意。2.诵读词作，把握词的意境和情感，感受词人的精神世界，并完善以下表格。篇目意象意境情感风格特点《永遇乐•京口北固亭怀古》《声声慢》3.在深入把握词作情感的基础上，小组合作，揣摩情感的投入与朗诵技巧的运用，师生共同商讨诵读方面的要点。4.学生根据指导，进行诵读训练。第二课时课前预习任务：准确理解两首词的思想内涵，体悟词人的情感意蕴，熟读成诵。调动知识储备或借助搜索引擎，为两首词匹配合适的朗诵背景音乐。学习任务三：美读词作，感受词作艺术魅力1.用典是辛弃疾词的特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。请同学们用圈点勾画法找出文章的用典，并指出这些典故的来源及其作用，填写表格。

古人古事用典意图情感

2.“愁”，是《声声慢》的主旋律，这无处可寻，无处不在、无可奈何的忧愁是怎么表现出来的呢？词人是怎样写愁绪、愁情、愁心的？提示：可以从字、词、句入手，可以从意象、意境入手，可以从表现手法入手，可以从结构入手。请选择一个角度进行赏析。

词作内容艺术技巧艺术效果学习任务四：配乐朗诵，创新演绎方式1.集思广益：学校举办的“古诗词配乐大赛”鼓励创新表达和多样化演绎，请简要阐述你的方案构想。2.小组合作：从以上任务中任选一个完成，要求自由组队，明确分工，确定活动形式，设想预期成果。小组名称小组成员具体分工预期成果所选音乐备注3.班级预演：各小组进行演绎，评价、完善、推选参赛。可利用下列古诗词配乐朗诵评价量表推进创作：评价角度评价标准得分备注内容主题鲜明，思想性强情感情感饱满，表达真挚节奏节奏准确，富有韵味技巧入情入境，有感染力配乐音乐与诗词相得益彰创意创新表达，创意演绎风采衣着得体，仪态大方推荐学习资源梁衡《把栏杆拍遍》《乱世中的美神》刘明澜《论宋词词韵与音乐之关系》叶嘉莹《唐宋词十七讲》。学后反思自我测评答案课中学习任务一：听名家诵读，把握情感基调1.预设：引导学生把握词作感情基调与词作风格，如《永遇乐》悲凉、悲壮、悲愤，风格豪迈苍凉；《声声慢》愁苦、悲愁、哀痛，风格婉约缠绵。2.永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古/江山，英雄/无觅，孙仲谋/处。舞榭（xiè）/歌台，风流总被，雨打/风吹去。斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/当年，金戈（gē）/铁马，气吞/万里/如虎。元嘉/草草，封/狼居胥（xū），赢得/仓皇/北顾。四十三/年，望中/犹记，烽火/扬州路。可堪/回首，佛狸（bìlí）祠下，一片/神鸦社鼓。凭/谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否？声声慢李清照寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚（qī）。乍（zhà

）暖/还/寒时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁/过也，正/伤心，却是旧时/相识。满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘！守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了得！3.示例：（1）我喜欢《永遇乐》这首词，因为它写英雄人物，忆历史事件，抒英雄气魄，内容丰富，气势雄浑，而意境沉郁。（2）我喜欢《声声慢》这首词，因为它哀伤到极致，音律和谐，声声悦耳，优美中渗透着凄凉，令人难以忘怀，回味无穷。（3）我喜欢《声声慢》这首词，因为它用最平常、最简练的生活化语言精确地表现了复杂微妙的心理和情感活动，值得反复品味。4.示例：豪放词直抒胸臆、荡气回肠，有一种“快意恩仇”的江湖意气；婉约词百转千回，像一小女生在诉说自己的心事，表现方式更隐晦，需读者仔细品读。豪放词如关西大汉持铁板铜琶，高歌“大江东去”，呼喊“老夫聊发少年狂”，畅想“笑谈渴饮匈奴血”，英雄沙场、千古江山、忠肝义胆，是其常见题材，悲壮雄浑，气象恢弘，是其一贯风格；婉约词如豆蔻少女浅吟低唱，感叹“春花秋月何时了”，且歌“杨柳岸晓风残月”，悲吟“无可奈何花落去”，春花秋月、闺阁幽怨、离愁别绪，是其常见题材。细腻柔情，含蓄婉转，是其一贯风格。课中学习任务二：研读词作，探究思想情感1.《永遇乐·京口北固亭怀古》：风流总被：英雄的业绩金戈铁马：兵强马壮元嘉草草：草率、仓促行事赢得仓皇北顾：落得可堪回首：不堪，哪堪寻常巷陌：普通烽火扬州路：宋时行政区域名称《声声慢》：戚戚：悲愁、哀伤的样子。乍暖还寒：忽暖忽冷，气候变化无常。将息：养息，休息。黄花：菊花。敌：对付、抵挡。憔悴损：枯萎、凋零殆尽。损，在词中相当于“极”，表示程度很深。有谁堪摘：有谁能与我共摘？堪：可以，能够。独自怎生得黑：一个人怎样挨到天亮。怎生：怎么、怎样。次第：光景，状况。怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？2.篇目意象意境情感风格特点《永遇乐•京口北固亭怀古》千古江山、舞榭歌台、斜阳草树、巷陌、金戈铁马壮阔苍凉豪迈悲壮英雄豪杰与平生功绩湮没历史的悲慨；收复故土的强烈愿望；对朝廷的讽谏；对民众遗忘历史耻辱的无奈与惆怅；不受重用、功业难就、怀才不遇的悲伤。悲慨、悲壮、忧愤悲怆，如“壮士断腕，力挽山河”。《声声慢》淡酒、急风、过雁、憔悴黄花、窗儿、梧桐、细雨凄凉冷清阴冷悲凉亡国之恨，思乡之苦。丧夫之哀，思夫之情。孀居之悲，孤寂之感。缠绵悱恻细腻凄楚如“美人迟暮，独守空闺”。3.诵读指导：《永遇乐·京口北固亭怀古》：（1）应注意情感的深沉、悲壮与悲愤的把握，适当变换语调诵读。诵读《永遇乐》开头两句音调高亢，气势壮阔，接下来音调宜稍降，语速徐缓，“想当年”三句，宜高声朗诵，下片前三句音调又稍降。“北顾”后应较长停顿。下片音调宜低沉，语速徐缓，吐字有力。结尾三句音调宜稍扬，“尚”宜重读。（2）注意词作的韵脚。本词是仄声韵脚字(“处、去、住、虎、顾、路、鼓、否”)宜读得干脆有力，读出音韵美。《声声慢》：（1）用低沉舒缓的语调和语气吟读。

提示：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“雁过也，正伤心”“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”这几句，要在字里行间渗透的感情：低沉舒缓，在低沉中有激情，舒缓中有快慢缓急。

（2）突出词句中的重音。

提示：这首词多齿声字、舌声字，并多处用双声字和叠字，给人以凄恻之感。头三句宜一气贯注，第四句“暖”与“寒”宜重读强调，上片结尾三句声调宜先扬后抑，“旧时”宜重读。下片第三句宜用升调，第五句“独自”后稍顿。从“梧桐”以下，语速稍缓，“黄昏”后稍顿，“点点滴滴”宜重读。

（3）读出惨淡的意境、凄清的氛围。

提示：字字含情意，寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等，要渗透在沉郁、舒缓、抑扬有致的语气语调中，通过对重音、语气、语调的把握和对意境的感受，以声传情，表情达意。词中多用疑问的句式，但又不要求别人回答，因而在诵读时要把这种孤寂自语的神情读出。第二课时课前预习任务：为两首词选择合适的朗诵背景音乐，如朗诵《永遇乐·京口北固亭怀古》可配上埙乐，意境幽怨而不低沉，声音悠扬深远，符合词作意境；朗诵《声声慢》可以配林海的《琵琶语》，弦乐背景能衬托出愁绪的浓密厚重。课中学习任务三：1.古人古事用典意图情感孙权建都京口，雄踞一方叹英雄后继无人景仰、惋惜刘裕起兵北伐，骑士如虎表建功立业雄心仰慕、向往刘义隆草率出师，仓皇而逃劝为政者勿草率不屑、讽刺拓跋焘率兵出击，建立行宫谏为政者勿忘本耻辱、悲哀廉颇年纪虽老，尚且能战望为政者用人才同情、悲叹2.内容分析艺术技巧艺术效果“寻寻觅觅”写动作，“冷冷清清”写环境，“凄凄惨惨戚戚”写内心的孤独、寂寞和哀伤。妙用叠词抒发悲情（1）渲染了悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。（2）加强了语气，极有层次地表现了此人愁苦的心情。（3）增强了词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓。酒力压不住心愁。晚风：渲染愁情孤雁：象征悼亡之悲。黄花：比喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚景。梧桐：一叶知秋，牵愁惹恨。细雨：雨滴梧桐，敲碎人心，是哀伤，愁思的象征。巧用意象，托物寄意。营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心情。“雁过也，正伤心却是旧时相识。”大雁曾是美好生活和爱情的见证。《一剪梅》“雁字回时，月满西楼”，运用联想想象，虚实结合，追忆深情。因想象而使词作的境界陡然升华，更显开阔浪漫。“怎一个愁字了得”直抒胸臆，极言愁情。呼告式的表达，渲染愁情无限，愁绪无边，愁心无解。课中学习任务四：配乐朗诵，创新演绎方式1.预设：选择背景音乐，朗诵原作提示：如朗诵《永遇乐·京口北固亭怀古》可配上埙乐，意境幽怨而不低沉，声音悠扬深远，符合词作意境；朗诵《声声慢》可以配林海的《琵琶语》，弦乐背景能衬托出愁绪的浓密厚重。（2）以原作为歌词，谱曲演唱提示：欣赏《经典咏流传》中歌手胡彦斌《念奴娇·赤壁怀古》演唱视频。仿照该形式，把《永遇乐》《声声慢》两首诗词经典演唱出来。（3）改编演绎词作，配乐演唱提示：诗词经典在流传的过程中，不断被后人改编着、创造着。请同学们根据理解，参照样例对《永遇乐》《声声慢》两首词适当进行改编，并配乐演唱。参考示例：改编自《诗经·蒹葭》的歌曲《在水