“双减”政策下的小学数学分层作业设计探究

”双减”政策下的小学数学分层作业设计探究”双减”政策下的小学数学分层作业设计探究徐莉上饶市庆丰小学【摘要】：家庭作业是小学数学中重要的一部分，它是一种有效的扩展，它可以测试学生的课堂学习效率，同时也可以扩展和强化课堂的学习。新一轮教学大纲中，数学作业的编排更为注重实效，尤其应根据不同的特点，进行层次分明的作业设计，使其真正的作用得以充分发挥。通过对小学数学教学中遇到的问题和实施的有效对策的研究，以期使其更好地实现教学的职能，并逐渐提高其数学的核心素养。【关键词】：小学数学;分层作业;设计策略引言：数学不仅是自然科学与技术科学的基石，更是人文与社会科学的重大课题。因而，数学素养不仅是当今世界的一种基本素养,更是一个人的综合素养。小学是初等教育的起点，也是初等教育的重要组成部分。对于小学生而言，学好小学数学具有重要的作用。《小学数学课程标准》教材突出了新课改下的数学教育要以全体同学为中心，满足学生的学习需求，从而促进学生全面发展。家庭作业在数学教育中起着举足轻重的作用，它可以拓宽学生的知识面，加深他们对知识的理解。同时，家庭作业也是一•种促进学生提高学习效率的有效方法。在“双减”政策和新课标的要求下，对小学数学的作业也有了更高的要求。尤其要确立一种新的作业观念，根据学生的实际情况选择适合学生需要的分层作业。因此，我结合教学中的实践情况，谈一一、小学数学作业设计方面存在的主要问题一、小学数学作业设计方面存在的主要问题新课标要求以“以人的发展，以人的素养”为核心的数学教育.在作业设计方面，要注重学习效果,注重过程经验，培养学习的兴趣。然而，现行的小学家庭作业，形式单一，多以作答为主，甚至出现“题海战术”，没有从多个角度、多层次地考察学生，这会影响到他们的整体素养。从教学内容来看，主要是机械性、重复性作业，缺少生活性的作业和对已学到的知识进行灵活运用的实践，很少能够有效地提高学生的数学运用能力.谈自己的认识。（二）设计的机械性，缺少层级从新一轮的教学需求出发，着重于“每个学生都可以学好的算术”,以及“各门各派的发展”，即要兼顾整体和个人的差异性。而在具体的作业安排中，作业的内容是统一的，需求和时间也是一致的，缺少对各个阶层的差异的调整，常常造成部分同学“吃不下”，而另一部分则“吃不了”，无法真正地把功课做好。学习的兴趣是激发小学生积极的学习动机和实现其主体性的一种有效途径。然而，目前老师所安排的家庭作业，缺少挑战，且表现较为单调，致使多数同学在完成家庭作业时没有太多的兴趣，易出现较为单调，致使多数同学在完成家庭作业时没有太多的兴趣，易出现应对的心态，很难达到老师所期望的要求。从这一点可以看出，目前的小学数学家庭作业缺乏层次，这与新的《小学数学》教学大纲中所说的“各人学的数学知识各有差异”、“学生在数学上的发展”等内容有所违背.在新的课程改革背景下，实施分级教育是提高课堂教学效果的一种行之有效的方法，同时也真正地反映了“以人为中心”的数学教育思想。因此，如何进行高效的分级作业？二、分层作业设计的有效策略“一切以学生的利益为重疽'提高课堂教学的实效，还必须将课后作业的高效融入到数学教学中，科学合理地设计适合不同水平的学生的学习作业是必要的.为此，在新的课程要求下，根据学生的具体需要，对学生进行分层教学。（一）对学生的学习情况进行细致的剖析，理解学生的个性差别在安排作业时，要有一个很好的基础，那就是要全面地了解同学的情况，尤其是在课堂上的学习情况，比如他们的智力状况，课堂上的学习状态，以及课堂上的训练状态。然后，从宏观上对所执教的班级进行了总体的宏观划分，大致可划分成A、B、C三个级别，并据此制定出更符合不同水平的数学作业。由于学生具有发展的特点,所以，在教学活动中，要时刻关注学生的学习情况，并根据他们的不同情况，进行适当的调节。（二（二）掌握分层作业的内容，使课程目标得以实现按照新的课程标准，家庭作业不仅要在知识的基础上加强，而且要有扩展和提升的作用。因此，在教学中，学生的作业可以分成三个阶段：一是为了夯实基础，根据课本中的知识点进行复习，主要是计算，虽然内容很少，但也可以做一些比较多的功课，为日后的复习打下坚实的根基；二是拓展训练，一些难度较大的训练，可以鼓励学生根据自己的实践进行有选择的练习：三是实践运用，即运用数学知识解决一些实际生活问题，这是一种知识“自助餐”，将其列入作业选项中，让学生自由选择。尤其要注意，在教学中应尽量做到教学内容不能过于单一，要与新的《小学数学》课程标准相适应。因此，合理地设计作业内容，不但能让同学们获得满意的效果，而且能让他们亲身体验到整个学习的全过程，从而提高他们的数学专业素养。（三）完善分级作业评分与评价体系新时代的小学数学功课要与新的课程标准相适应：要真正地减轻学生的作业负担，减轻家庭辅导的压力。因此，要充分利用差别化作业来提高学生的学习效率，健全作业评价体系，以实现对学生的综合发展。在对学生进行分级评价的过程中，最关键的一环是老师要有一个清晰的重点，根据基础教育的基本普及、发展的特征，在作业的评价上要有一个分级的目标，老师要针对不同水平的学生适时、有针对性地进行引导，让他们体会到老师对他们的关怀和关怀。通过这种方式，使学生能够更多地关注他们的作业，并且能够在他们的作业中主结语：因此结语：因此，在小学数学课堂上，家庭作业是提高学生数学成绩的一个关键因素.根据学生的具体情况制定分级作业，可以充分利用家庭作业的作用，提高学生的学习效率，逐步提高学生的数学基础能力。【参考文献】：［1］陈惠云.小学数学作业分层设计与评价的探索［J］