第3课《雨的四季》课件（共19张）统编版语文七年级上册

3雨的四季RJ·七年级语文上册学习目标1.正确朗读课文，掌握本课生字词。2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。3第一步

交流感知

【环节1:师友检查】1.了解作者相关内容。2.朗读课后读读写写，识记字音字形。温馨提示：请学友说给师傅听，师傅补充讲解。4【环节2:教师指导】第一步交流感知作者介绍刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。5【环节2:教师指导】第一步交流感知字词积累温馨提示：请学友回答，师傅强调重点词语，其他师友完善。花苞bāo娇媚棱镜léng粗犷guǎng

衣裳shang静谧mì屋檐

yán

莅临lì吝啬lìn淅沥xīlì

咄咄逼人duō6第一步

交流感知

【环节1:师友检查】

文章每个自然段分别写了什么？温馨提示：请学友回答，师傅补充，其他师友完善。第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第②段:写春雨;第③段:写夏雨;第④段:写秋雨;第⑤段:写冬雨;⑥⑦两段赞美雨。7【环节1:师友研读①】第二步研读共品1.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？2.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？温馨提示：请师友们先自主探究，然后学友说给师傅听，师傅补充讲解互助完善。8【环节2:教师点拨①】第二步研读共品1.第一部分（1）：喜雨；第二部分（2-5）：颂雨；第三部分（6、7）：赞雨。2.

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。。春雨：美丽而娇媚夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静10第三步

互助释疑【环节1:师友释疑】

请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。11第三步

互助释疑【环节2:教师释疑】1.在这四季的雨中，你最喜欢哪个季节的雨？是春雨绵绵，夏雨倾盆，秋雨淅沥还是冬雨化雪？2.请找出相应的句子进行赏析。3.分析文章的语言特征，作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？12运用了比喻、拟人、排比的修辞手法；

运用不同的感觉从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；

融情于景。第三步

互助释疑【环节2:教师释疑】13第四步

巩固拓展【环节1:师友巩固】文章为什么叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？如果把文章题目改为《四季的雨》好不好，请说明理由。！温馨提示：请师友互相交流，说一说，背一背。14第四步

巩固拓展【环节2:教师点拨】文章不单写的是四季的雨，更是雨的四季。“四季的雨”强调雨，显得呆板、生硬，“四季的雨”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，更有韵律美，充满了情趣和意境。。15第五步总结提高【环节1:师友总结】这节课我学会（懂得）了……这节课我想对师傅（学友）说……温馨提示：请师友们从知识、学法、互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。16第五步

总结提高【环节2:教师总结】

多美的文字啊！在作者的笔下，没有生命的树，生机盎然；没有情感的花，意态娇羞；没有声音的成长，沙沙作响；没有味道的空气，四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边。雨的四季美丽喜欢春雨——温柔、娇媚夏雨——热烈、粗犷秋雨——沉静、端庄冬雨（雪）——自然、平静爱恋渴望总——分—