大数据时代的智慧教育与智慧学习课件

大数据时代的

智慧教育与智慧学习大数据时代的

智慧教育与智慧学习大数据时代的智慧教育与智慧学习课件一、学校发展：

从教学工厂到智慧教育一、学校发展：

从教学工厂到智慧教育大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件信息时代的教育教学创新信息时代的教育教学创新案例1：翻转课堂案例1：翻转课堂可汗的教学视频可汗的教学视频翻转课堂的理念翻转课堂的理念大数据时代的智慧教育与智慧学习课件案例2：基于网络的自组织学习案例2：基于网络的自组织学习基于网络的自组织学习要素基于网络的自组织学习要素案例3：开放教育资源运动案例3：开放教育资源运动开放教育资源运动的价值开放教育资源运动的价值案例4：MOOC案例4：MOOCMOOC课程MOOC课程MOOC的发展与未来MOOC的发展与未来互联网思维下课程教学的发展互联网思维下课程教学的发展教育信息化的愿景：智慧教育（SMARTEducation）教育信息化的愿景：智慧教育（SMARTEducation）大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件丹麦Hellerup学校丹麦Hellerup学校大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件下一代学习下一代学习中国教育信息化的战略发展地位中国教育信息化的战略发展地位教育信息化专项督导教育信息化专项督导教育变革面临的挑战教育变革面临的挑战小结小结二、教育的智慧从哪里来？

智慧环境建设与应用二、教育的智慧从哪里来？

智慧环境建设与应用《地平线报告》对新技术教育应用的预测《地平线报告》对新技术教育应用的预测智慧学习环境智慧学习环境大数据时代的智慧教育与智慧学习课件课堂感知与数据收集与分析课堂感知与数据收集与分析研讨：研讨：案例：教学评价数据的采集分析案例：教学评价数据的采集分析大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件BYOD（BringYourOwnDevice）模式BYOD（BringYourOwnDevice）模式教学案例：三角形复习课教学案例：三角形复习课请思考请思考以支持教为主的智慧课堂环境以支持教为主的智慧课堂环境大数据时代的智慧教育与智慧学习课件语言教学机的启示语言教学机的启示支持学生学习方式转变的智慧课堂环境支持学生学习方式转变的智慧课堂环境大数据时代的智慧教育与智慧学习课件智慧教育的基础：大数据与学习分析智慧教育的基础：大数据与学习分析大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件教学评价：数据科学的融入教学评价：数据科学的融入小结小结大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件可汗学院的教学“智慧”可汗学院的教学“智慧”案例：基于微课的翻转课堂案例案例：基于微课的翻转课堂案例大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件微课资源的构成微课资源的构成国外的翻转教学模式国外的翻转教学模式可汗的翻转模式实践1可汗的翻转模式实践1可汗翻转教学的特点可汗翻转教学的特点可汗学院的教学实践2可汗学院的教学实践2

哈佛等大学的“共同学习”模式哈佛等大学的“共同学习”模式Explore-Filp-Apply翻转式教学模式Explore-Filp-Apply翻转式教学模式Explore-Filp-Apply教学步骤Explore-Filp-Apply教学步骤大数据时代的智慧教育与智慧学习课件JackieGerstein翻转式教学模式JackieGerstein翻转式教学模式大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件大数据时代的智慧教育与智慧学习课件翻转课堂的活动设计翻转课堂的活动设计问题探讨问题探讨小结小结总结与问题总结与问题（第14讲）考场作文开拓文路能力•分解层次(网友来稿)江苏省镇江中学陈乃香说明：本系列稿共24讲，20XX年1月6日开始在资源上连载【要义解说】文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。【策略解读】一般说来，记人叙事的文章常按时间顺序分解层次，写景状物的文章常按时间顺序、空间顺序分解层次；说明文根据说明对象的特点，可按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序分解层次；议论文主要根据“提出问题－—分析问题——解决问题”顺序来分解层次。当然，分解层次不是一层不变的固定模式，而应该富于变化。文章的层次，也常常有些外在的形式：1．小标题式。即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。如《世界改变了模样》四个小标题：寿命变“长”了、世界变“小”了、劳动变“轻”了、文明变“绿”了。2．序号式。序号式作文与小标题作文有相同的特点。序号可以是“一、二、三”，可以是“A、B、C”，也可以是“甲、乙、丙”……从全文看，序号式干净、明快；但从题目上看，却看不出文章内容，只是标明了层次与部分。有时序号式作文，也适用于叙述性文章，为故事情节的展开，提供了明晰的层次。3．总分式。如高考佳作《人生也是一张答卷》。开头：“人生就是一张答卷。它上面有选择题、填空题、判断题和问答题，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手来书写，人生的答卷却要用行动来书写。”主体部分每段首句分别为：选择题是对人生进行正确的取舍，填空题是充实自己的人生，判断题是表明自己的人生态度，问答题是考验自己解决问题的能力。这份“试卷”设计得合理而且实在，每个人的人生都是不同的，这就意味着这份人生试卷的“答案是丰富多彩的”。分解层次，应追求作文美学的三个价值取向：一要匀称美。什么材料在前，什么材料在后，要合理安排；什么材料详写，什么材料略写，要通盘考虑。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段，自然就成为分解层次的基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、结尾“三段式”，这种老套的层次显得呆板。二要波澜美。文章内容应该有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吸引读者。三要圆合美。文章的开头与结尾要遥相照应，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的感觉。【例文解剖】话题：忙忙，不亦乐乎忙，是人生中一个个步骤，每个人所忙的事务不同，但是不能是碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。忙是问号。忙看似简单，但其中却大有学问。忙是人生中不可缺少的一部分，但是怎么才能忙出精彩，忙得不亦乐乎，却并不简单。人生如同一张地图，我们一直在自己的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择?不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。为自己找一个目标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去。当目标已达成，那么再找一个目标，继续这样忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去，翻开历史的长卷，我们看到牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写《本草纲目》。再看那位以笔为刀枪的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。忙是省略号，确定了一个目标那么就一直忙下去吧!这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。忙是惊叹号。世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此，小蜜蜂在忙，以蜂蜜为回报。那么人呢?居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦在忙，以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的问世而让世人仰慕。每个人都应该有效率的忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号；都应在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。忙是万物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作为这世上最高级动物的我们，我们在忙什么呢?我们要忙得有意义，有价值，我们要忙出属于我们的精彩。我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。解剖：本文将生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新，拟作标题，亮出一道美丽的风景。并据此展开述说，让人神清气爽。文章开篇扣题，亮出观点：忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。然后，作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻，抓住这三种标点符号的特征，摆实事，讲道理，入情入理，入理入心。深刻地阐明人生忙，忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义；人生如四季一样是有规律的，要选准目标，像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩；而人生有限，每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。结尾，作者用一个段落总结全文，照应开头，照应题目，有力收束。【精题解析】阅读下面的材料，根据要求作文。在一处地势十分险恶的峡谷，谷底奔腾着咆哮的急流，峡谷间有一座索桥，几根光秃秃、晃悠悠的铁索横在峡谷间，它是通过这个地方的唯一路径，这里经常有人因为失足而跌入深谷。有一天，有三个人来到了这里。一个聋子，一个瞎子，还有一个健康的人。聋子看看这座桥，很害怕，但是他听不到急流的声音，他用眼睛看着脚下步伐，很顺利地过去了。瞎子不知峡谷的险恶，他心平气和，十分稳妥地通过了。第三个人是健康人，一直犹豫不敢走这索桥，可是又没有其他路可走。于是，他十分紧张地硬着头皮走上索桥，到了桥中央，他看到脚下万丈深渊，云雾升腾，听到谷底急流咆哮，早已两腿