2023年教师资格证面试中小学结构化答辩试题【精】

.假如有学生在课堂上有意刁难，你该如何应对现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从老师，尤其是对于刚走上讲台的青年老师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，有意刁难老师，这就对年轻老师提出了挑战。要想应对这样的挑战，就要求年轻老师有过硬的专业学问，对于学问上的问题，不轻易被难住。但任何老师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪慧的老师，冷静思索，奇妙处理。面对有意刁难自己的学生，首先不行以正面回击，不行以焦急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告知他：“老师须要你的支持和帮助，就像你也须要别人的支持一样"，用真诚打动他，并在今后的日子里,渐渐树立威信。.一位家长气冲冲地跑来说教化孩子是学校的事，你作为学生的班主任，你怎么安抚这位家长的心情班主任是班集体的组织者、教化者、领导者，是促进学生全面发展的骨干力气，也是沟通学校、家庭、社会三方教化资源的桥梁，是形成教化合力的重要媒介。作为班主任，面对家长心情激烈的状况，我会这样处理：首先，心平气和地接待家长，请家长坐下来渐渐沟通。与时表明看法,作为老师，一切以学生为中心，我情愿尽最大努力帮助孩子，让孩子全面健康的成长。让家长在心理上认同我和他是在站在同一个立场，以此来舒缓家长的敌对心情，从而营造一个和谐的沟通氛围。其次，以敬重家长、关爱学生为动身点，耐性地向家长询问事情的原委，了解学生的状况。无论是学生在学习上的困难，或是生活习惯的问题,都要用发展的眼光看待孩子，确定孩子付出的努力和取得的进步，让家长从悲观中看到希望。在具体分析孩子面临的问题和不足，与任课老师沟通好协调好，在课上和课后多关注孩子的学习和生活，与时解决学生的学习问题，增加学生学习的主动性和主动性。最终，依据学生的具体状况调整教学方式和教学内容。郑老师也应当相识到尽管须要约束学生的行为，但教化是充溢活力的，思想是自由的。因此，对学生的要求须要做到严而不呆，宽而不纵;老师在纪律管理时要充溢人道关怀，具有人文精神，做到不严而威，不令而行。14.为便利今后学生参与学校和班级组织的集体活动，学校要求全体入学新生定制校服。你所负责的班级中，一位学生因家长拒绝缴费而无法定制校服。作为班主任，你怎么处理这件事情？家长是学生培育、学校管理的重要组成部分，发挥着不行替代的作用。因此，面对这种状况，我会与学生与家进步行沟通，向家长了解其拒绝缴费缘由的同时，阐明学生定制校服的主动意义，以得到家长的协作。首先,从孩子发展的角度动身劝告家长。向家长说明，学校定制校服的目的是让学生更好地参与集体活动，表现良好的学校风貌与学生风貌。倘如因未穿校服而影响了孩子参与集体活动的主动性，势必会对孩子产生确定的心理影响，不利于孩子健康、快乐地成长。其次，从学校管理的角度动身劝告家长。向家长说明，我校在校服定制方面严格依照国家相关的法律法规，绝不会违反法律法规，定制质次价高的校服，请家长对这一点放心。再次，在生活上与家长携手合作。询问家长是否因为家庭经济缘由而不想给孩子定制校服，假如状况属实，在争得家长同意的前提下，我会建议家长向学校申请确定的经济救济或减免相关费用等实惠政策。让家长得到学校帮助的同时，也让学生感受到集体的暖和。最终，对家长表示感谢，并向家长明确：随时可就某一问题与我进行沟通，我会在力所能与的范围内为大家解决问题。15.教化部为清退代课老师始终主动努力着，但目前农村还是有很多代课老师存在，且部分老师仅具备中学学历。对此，你怎么看？清退代课老师，是保障教学质量、提高国民素养的有效举措。但目前仍有代课老师存在，是因为教化部在清退工作中，结合了农村义务教化经费保障机制完善的实际状况，实行了“有情操作”，放缓了清退速度，但清退工作会持续开展。代课老师之所以存在，一是由于教化发展对老师资源的刚性需求与政府供应的师资供应之间的冲突长期存在;二是由于地方政府为节约财政支出，聘用代课老师削减教化投入;三是由于贫困地区条件艰苦，发展前景堪忧，无法吸引正规老师前来任教。虽然一次性清退代课老师有难度，但这是发展的须要，只要国家、政府和社会共同持有坚决的看法，教化正规军的建立将指日可待。首先，清退代课老师应当人性化，要充分考虑代课老师的利益，对于被清退的老师应当科学分流，允许那些具备老师资格、有确定教学阅历的代课人员参与公开聘请，择优进入到老师队伍。其次，主动引导和激励城镇老师到农村任教，为那些到艰苦地区任教的人员供应实惠政策，激励优秀老师“下沉”到农村，让他们的劳动得到应有的回报。最终，从根本上解决农村教化问题。地方政府必需加大教化投入，尤其是对一些贫困地区，要让这些地区有实力依据须要扩大老师编制，实现公办教化由公职老师任教，农村学生由在编老师培育。16.在校运动会的竞赛中，同学们因为没有取得好的成果，都特别懊丧且无心学习，作为一名班主任你该怎么办？我班级里的学生在校运动会中失利后表现懊丧，我会与时反思：可能是平常对学生评价过于单一，过于留意成果;可能未做到因材施教，没能使具有体育特长的学生得到熬炼与培育；也可能忽视了对学生们的挫折教化。我会找出自己教化工作的不足之处，与时实行有效措施与学生一起走出逆境。首先，引导学生正确看待运动会。我会告知学生们，竞赛结果不重要,重要的是竞赛的过程，大家不怕困难，主动参与，克服了一个个身体极限,这都是对我们自身的熬炼，也是我们在运动会上收获的财宝。其次，帮助学生清楚地相识自我，从而建立自信。我会组织同学们畅谈自己的参赛感受和观赛感受，共同共享竞赛的乐趣和阅历。信任在同学们的相互激励之下，大家都能看到全班同学为运动会做出的努力并有所收获，进而重新树立信念。最终，帮助学生树立“直面挫折”的意识。我会与学生一起共同探讨制定出一份长期的熬炼支配，并与学生一起相互监督、共同完成。使学生意识到，面对任何困难，都要在短暂的气馁之后重新站起来，战胜它。当然，今后工作中，我会更加重视学生们的挫折教化，加强学生对成果、胜利、成长的相识。通过“正视失败”等主题班会树立学生正确的人生观、价值观、世界观17.有学校要求各班老师在每单元教学结束后，组织单元测试，但有些老师表示反对，认为没有必要。对于是否组织单元测试一事，你怎么看？学校要求各班老师在每单元教学结束后，组织单元测试，我认为特别有必要。对学生而言，学生不仅能够与时巩固本单元所学学问，也能培育他们回顾总结的学习习惯，同时为接下来学习新的内容打好基础。对老师而言，单元测试也能与时了解学生的学习状况，查漏补缺，做到有针对性的辅导。当然，有些老师认为这样的测试没有必要，这也不难理解。当前，在学校教化过程中，学生学习呈现出学习科目多、学业压力大的现状，无论是学生、家长还是老师，感觉都不轻松。因此，有老师认为单元测试可能会增加学生的负担。所以，我们在单元测试的操作中应做到敏捷适度。首先，学校可以细化相关的单元测试要求，便于各班老师具体操作。其次，学校应向老师做好宣扬工作，尤其是关于单元测试的目的和意义，以学生为导向，便于学生对学问全方位的驾驭。最终，各班老师应依据班级学生的学习状况，敏捷进行，比如测试题目的难易程度，测试时间，测试结束后的总结反馈等。老师也可以征求学生的建议，与时调整测试方式。我信任，多管齐下，就可以确保单元测试达到承前启后、温故知新的效果。.李老师对于上课不听课的同学有两个绝技，第一是让他们起来回答问题，其次是让他们站起来听一节课，对此你怎么看?李老师对于上课不听讲的同学进行惩处是不妥当的。此种简洁粗暴的方式易激起学生的抗拒心情和逆反心理。不利于良好师生关系的维护，更不利于学生学习主动性和主动性的激发。因此，我认为想要使学生将留意力集中在课堂上，老师要不断完善授课水平、提高课堂驾驭实力，仔细上好每一堂课，才能使课堂生动好玩，才能提高学生的学习主动性和主动性。首先，建立起良好的师生关系，创设一个民主的教学环境是保证学习气氛轻松、和谐的前提。平常留意一言一行都关切爱惜学生，把“微笑”带进课堂，真正把学生当作学习的主体，充分发挥民主，创建轻松的环境，让每一名学生都主动主动地参与到课堂教学中。其次，备好课是上好课的前提，老师要仔细对待自己的每一堂课。备课时娴熟驾驭教学大纲规定的全部内容，并能够在课堂上敏捷运用。真正做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”。最终，老师的留意力除投放在讲课的思路之外，更多的应放在学生身上，这样意味着对学生的了解、重视和关爱。同时依据学生接受学问的程度不断调整自己的语速、节奏和学问点，使学问的传授紧紧围绕学生的感受。总之，上一堂课简洁，上一堂学生喜爱的课很难。老师要在教学过程中，主动改进教学方法，勇于探究和尝试，以学生为主体充分调动学生学习的主动性和主动性，才能将学生的留意力集中在课堂上，让学生在有限的时间里收获无限的学问。.假如有学生当面问你涉与个人隐私的问题，你会怎么办？有学生当面提出关于我个人隐私的问题，这对于我来说的确有尴尬，但是，我信任学生的这种做法是基于青春期的剧烈新奇心。因此，我会机灵处理，转移话题，将学生的留意力集中在学习上，有效推动课堂教学的进度。首先，我会点头微笑确定学生的英勇提问，向学生表明我的看法：问题涉与个人隐私，不便利在课堂上正面探讨。但是为了维护学生自尊心，我会委婉拒绝，告知学生这类问题可以在课下单独探讨，或是找个合适的时机再告知大家。其次，我会表扬这位学生提问的做法，激励大家向其多学习主动思索,敢于提问的精神。但是要留意不要探听他人的个人隐私，这属于“偷窥”行为，类似于“刺猬揭伤疤”的行为，当事人是会受到损害的。告诫学生沟通要留意时机和场合，继而话题转移，将大家的留意力迁移到课堂教学中。最终，我会针对“敬重个人隐私”这一主题，对学生进行集体教化，通过主题班会、辩论会等方式，增加学生们敬重他人隐私的意识，让大家明白与人交往、交谈要留意方式方法。当然，该生的提问或许带有玩笑色调，所以今后我会留意老师形象的塑造、权威的树立，以此创建健康的师生关系。20.你所负责的班级里，有学生上课不仔细听讲，课后不做作业，还和其他同学打架，你作为班主任跟家长说明状况，家长听后看法恶劣且袒护孩子。遇到这种状况，你会怎么办？作为一名班主任，须要对全班全部学生的思想、学习、健康和生活负责，同时也充当着沟通者的角色，与时解决学校教化与家庭教化之间的冲突。面对题中状况，我会从两个方面努力，争取家长的理解和支持。第一，平复家长心情。在我与家长沟通过程中，可能过多的关注孩子表现不好的一面，语气和措辞不太恰当，造成了家长的反感，加深了误会,而家长护子心切也是人之常情。因此，我会马上调整自己说话的方式，恳切的向家长表明，我们的目的是一样的，都是希望孩子能够更加健康的成长，孩子身上出现这些问题，作为老师特别焦急，以致刚才的语气过重，希望家长能够予以谅解。其次，有效解决问题。与家长重新建立信任后，我会把话题重点引向如何与家长共同努力解决孩子身上的问题。一方面在平常的教学中多关注这位同学，多引导和激发他的学习爱好，培育孩子良好的学习习惯；另一方面也希望家长能够在家庭教化过程中多予以监督和督促，尤其是打架的问题，须要家长多加关注，与孩子深化沟通，了解打架的缘由，解开孩子的心结。只要家长和老师给孩子更多的关爱，确定可以帮助他尽快走出这种状态。21.你是任课老师，上课时有一位学生没带课本，你怎么办？学生上课忘带课本,往往是由于马虎大意或未养成良好的学习习惯造成的。因此，我不会过多的指责和指责学生，而是在保证该生学习效果的基础上，引导其养成良好的学习习惯和规则意识。首先，按支配完成教学任务。我会强调课本在学习中的重要性，请该名学生不要再出现类似现象，支配其同桌和他一起共用课本。同时要求他把本节课的学问点都记录在笔记本上，目的是既能让他完成本节课的学习任务，又能体会到不带课本给自己造成的不良后果。其次，适当调整教学方法。我会依据教学支配敏捷调整教学方法，开展小组探讨、学生互评、师生互评等多种学习方式，使学习内容不仅仅局限于课本，让学生通过多种渠道获得学问。课后，我会找到该名学生，检查他对学问点的记录状况，并对不完善的地方进行补充，确保其在本节课的学习效果,期间使其感受到老师的关爱。最终，培育学生良好的学习习惯。我会提示学生做事留意细微环节。每天上学前检查学习用品是否带全，书包是否整理好，在实践中养成良好的生活习惯。成为一个有自我管控实力、有责任心的人。你怎么理解为人师表所谓“为人师表”，在我看来，至少要具备两个方面：即“学为人师，行为世范”。所谓“学为人师”，就是要求：一方面，具有较高的文化业务水平，并且学而不厌;另一方面，能够做到诲人不倦，堪为学生之师、家长之师、世人之师。“能为学生之师”，一方面，要求老师在文化上要具有合格或超标准学历，在业务上能够驾驭必要的科学文化学问、教化科学学问和心理科学学问。做到：学生有问必答，不问而应会者全知。现今时代，新学问的涌现和旧学问的淘汰特别之快，而且将来必将愈益加快。过去，人们在学校中所学可充一生之用，如今，假如一个人自足自满，闭塞视听，拒绝接受新思想、新学问，用不了多久就会变得孤陋寡闻，这就将迫使我们老师必需对自己的学问结构与时作出明知的推断，从多方面不断充溢自己，使自己不至于成为时代的落伍者。所以，一个老师假如没有较高的业务水平，就不能很好的完成教学任务，就不能真正成为学生之师。当然，老师的天职是教书育人;假如老师不能做到诲人不倦，也不能成为称职的人民老师。“能为家长之师”，就是：要求做到家长有问必答，不问而应会者全知。例如，在家教问题上，很多家长希望能很好地教化孩子，然而却不懂得如何教化孩子。此时，老师就应当与时与家长联系，向家长传授正确的教子方法。这时，老师就成了家长之师。假如老师自身没有必要的家教学问，就不能成为家长之师。所以，从这点动身，我们老师也应当加强自身修养，以求真正成为家长之师。“能为世人之师”，就是：社会人士、有关单位，有求教于老师之事老师能基本能做到赐予较为满足的解答。当今社会，社会人士、有关单位，很多时候会有工作或生活中的很多疑难问题;在一般人的眼里，老师就是学问的化身，此时，他们往往会想到向老师请教。这时，老师就成了世人之师。假如老师学问过于片狭，不能给世人所问问题以比较圆满的答复，就不配为世人之师。所以，老师必需具有较为广博的学问或者是与时充溢自己，才堪称为世人之师。所谓“行为世范”，我认为至少应具备这样几个方面，即：能为学生之范、为家人邻居之范、为家长之范、为社会之范。“为学生之范”，就是老师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品德来教化和影响学生，成为学生的典范。老师把学生造就成一种什么人，自己就首先应当是这种人，成为学生的榜样;必需先受教化，躬行自明。在学生的心目中，老师是才智的代表，是高尚人格的化身。老师的言行就是道德的标准。同时，青少年学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，他们往往把老师的一言一行、一举一动都化作自己学习的内容，仿效的榜样。因此，老师从思想到作风，从言行到举止，到处都应带头做得最好，成为“学生之范”。“家人邻居之范”，就是老师要以自己的模范言行教化和影响家人影响邻居，使大家能够从自己的言行举止中，学习做人，学习行事，以自己的典范作用感染和影响大家，从而成为“家人邻居之范”。“为家长之范”，就是要成为家长学习的榜样，如在教化学生的看法上、在教化学生的方法上、在对教化的相识上，老师都应当以其博大的胸怀和科学的看法与学问，成为家长学习和仿照的榜样，成为“家长之范”。“为社会之范”，就是老师的言行要成为社会的典范。社会赐予了老师“为人师表”的特殊要求，是因为老师的言行对社会文明风尚的形成具有主动的导向作用。老师常常被视为社会文明的汇合者和体现者，这就使得其思想道德、风度举止，不仅对学生产生深远影响，而且深深影响着学生家长和各行各业的人员，对整个社会风气的净化都产生重要影响。老师作为传播人类文明的使者，在加强精神文明建设中，更应留意为人师表，严格要求自己，从思想到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表都应体现老师应有的文明风度和良好精神面貌，以带动社会各行业人员，成为净化社会风气的带头人，成为“社会之范”。综上所述，我认为，“为人师表”，必需做到：既能“学为人师”，又能“行为世范”，这才能称为一名称职的人民老师。这就是我对“为人师表”的浅显理解。谈论自己对老师与学生之间的沟通技巧苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自己的快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，则谈论任何教化总归都是可笑的，任何教化都是不行能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教化方式。作为老师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢下面我谈一点浅见。一、爱心是基础高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教化好孩子。”我特别观赏这句名言，在教化工作中不仅关切学生的学习，而且还关切他们的生活，做他们的知心挚友。没有爱，就没有教化。老师的爱心能驱使老师以最大的耐性和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，老师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对老师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到老师所传授的学问上。二、师生沟通中的口语艺术再次，与家长充分沟通。动之以情晓之以理，分析利害关系，让家长明确家庭教化中父母对孩子的重要影响。明确指出家庭教化方面的留意事项，要求家庭教化方式方法和学校教化保持一样，确保孩子不会出现混淆和怀疑。.你是新入职的老师，但是该校同事关系比较困难，你怎么办不论何种职业，同事关系始终是人际关系中最重要的一种。工作的效果、心情，事业的胜利、顺畅，很大程度上都受着同事关系的影响。而老师工作作为协作性较强的职业，更须要一种和谐、团结、协作的同事关系。假如学校里的同事关系比较困难，我认为关键还是做好自己。首先，要做到敬重虚心而不刻意逢迎。我会重视自己的礼貌言行，虚心向他人请教，虚心对待别人的看法和建议，但也要避开刻意逢迎。“路遥知马力，日久见人心”，只要认仔细真工作，踏踏实实为人，时间久了,再困难的同事关系也不会影响到自己。其次，要学会少存城府、心地坦率而又要与同事保持适当距离。新老师往往对新的环境心存顾虑，特殊是刚由学生变成老师的新老师，会觉得社会环境深不行测、人际关系捉摸不定。对于我而言，我会保持青年人单纯的心态，少存城府，心地坦率，以简洁真诚的心态去面对困难的人际环境，既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，敬重他人的习惯、爱好、隐私等。最终，要坚持谨记、慎言、慎行、明辨的做人原则。面对困难的同事的关系，我会做到慎言慎行，驾驭好程度，权衡好利弊，明辨对错是非，说话、办事讲究好技巧、方法，同时也要真诚对待同事，切实处理好与同事之间的关系。.有些老老师会善意的提示新老师：对学生就要凶，不然不听话。对此，你怎么看老老师给年轻老师一些忠告，体现出前辈对晚辈的关切，是对于新老师在管理学生时的一种善意的提示。但同时，这一阅历也存在不妥之处。语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术事实上也就是师生间的语言沟通艺术。为了适应师生沟通中的不怜悯景和学生的各种差异，老师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。(1)幽默幽默是人际关系中必不行少的“润滑剂”。人们都喜爱幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的老师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。(2)委婉在师生的沟通中，老师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。假如把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被敬重的，或许就能既从理智上，又在情感上接受老师的看法了。(3)含蓄如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道缘由，某同学最终在今日回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误会为包庇，还可以采纳“反语”，“模糊”，“缄默”等说话艺术。三、主动倾听听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要缘由。良好的沟通，须要耐性的倾听对方，了解他心中的感受。老师对学生的主动倾听的看法，可以使学生觉得受到重视并确定自己的价值，要避开当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后留意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生:数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是老师与学生在沟通时不情愿先倾听，急于将学生原来自己须要去解决的问题归结到自己立刻要给学生供应解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。首先，不符合以人为本的教化理念。现代教化强调以人为本，致力于培育人的自尊、自信、自爱、独立、自强意识。为了管理学生实行过分凶的方式，可能会给学生身心都造成损害，给学生留下阴影。其次，不符合主体性的现代教化理念。现代教化强调充分调动并发挥教化主体的能动性，使外在的、客体实施的教化转换成受教化者主体自身的能动活动。因此，老师应更多的引导学生自己管理自己。最终，不符合特性化的现代教化理念。现代教化强调敬重特性，正视特性差异，主见针对不同的特性特点采纳不同的教化方法和评估标准，为每一个学生的特性充分发展创建条件。而实行简洁粗暴的方式来管理学生不利于学生的特性化发展。因此，作为一名年轻老师，在学生管理中要做到张弛有度。一方面，把握学生的心态，对于学生的爱好予以支持，充分发挥学生的特性和主观能动性。另一方面，用学生的思维方式进行引导，融入学生的生活，树立老师的威信。.学校对学生成果进行排名并予以公布，你认为这种做法好不好虽然说对学生成果进行排名的动身点是好的，目的是通过这种方式起到激励先进生，鞭策后进生的效果。但我认为，这种做法存在很多负面影响，违反了新课程标准中关于反对公布学生成果和排名的相关规定，不应当激励。首先，侵扰学生隐私，是对学生人格的不敬重。将成果排名公布于众,有违学生意愿，会损害到成果不志向学生的自尊心跟自信念，是不敬重学生人格的体现。其次，加重学生心理负担，打击学生的学习主动性。对于先进生来说,公布成果排名或许会起到激励表扬的作用，而对于成果不好的学生来说，会加重他们的心理负担，挫伤他们的学习主动性，不仅起不到“鞭策后进”的作用，还有可能适得其反。最终，违反素养教化的教化理念。学校公布学生的成果排名，其实是一种“唯分论”的体现，把成果作为评价学生优劣的唯一标准，忽视了学生的全面发展与特性化发展的重要性，不利于全面推行素养教化的发展。因此，我认为学校应当以促进学生的全面与健康发展作为最终目标，建立健全多样化的学生评价机制，杜绝公布学生成果排名的不科学做法，在激励学生进步的同时，留意爱护学生的自尊心、自信念，激励学生全方面发展。.在老师的教化教学中常常说“有教无类”，你是怎么看这句话的“有教无类”指的是无论凹凸贵贱，贫困富有都有取得教化的权利。“有教无类”提示我们每位教化工作者，对待学生要一视同仁，不行凭个人好恶、孩子的特性以与家庭背景等给孩子贴标签，要以老师的大爱，同等的关注每个孩子的成长。孩子是发展中的人，由于家庭背景和成长经验的不同，在学校和教学中表现出明显的个体差异。有教无类强调无论凹凸贵贱、种族出身，只要一心向学就可以获得同等的受教化机会。有教无类的理论基础是“性相近、习相远”的人性论，“性相近”强调人皆可成才的可能性，“习相远”突出了实施教化的重要性。因此，作为老师必需正确对待每个学生的特性特质，充分发挥教化的作用，促成每个孩子的完善发展。当然，在坚持“有教无类”的同时，也应留意“因材施教”。每个孩子都是世上独一无二的花，正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，善待孩子的特性发展也是遵循人本理念的教化思想。这就要求老师变更传统的“一刀切”式的评价机制，不能仅仅关注孩子的成果，以所谓的“好学生”作为标准去要求每个孩子。要因势利导，发觉孩子身上的闪光点和优势所在，敬重并完善其特性的发展，让每一个孩子都成为独一无二的、更加完善的人。.你认为怎样可以提高学生的留意力，使学生可以仔细听完一堂课的学问【中小学】留意力是学生学习和生活的基本实力，是人的心理活动指向和集中于某种事物的实力。留意力的好与坏干脆影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展与其入学后学业成果的优劣。英国教化家约翰•洛克曾说：“老师的巨大技巧在于集中与保持学生的留意。”作为一名老师，我会这样吸引学生的留意力从而上好一堂课：首先，丰富教学方法，吸引学生的留意力。心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。因此在教学中，我会细心设计课堂教学环节，创设情境投入，激趣探究，真正做到以导为主，让学生充分的探讨、合作，体会胜利的喜悦，激起学生的爱好，调动学生的有意留意。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番味道在心头”。其次，优化课堂教学结构，调整学生的留意力。心理学家探讨表明：学生留意力的稳定性随年龄增长而延长。因此，我会充分利用学生的年龄特征，不但合理支配课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在有张有弛的氛围中学习，而且合理支配教学内容，在学生已有的学问基础上按部就班、逐步深化，把新旧学问有机结合，让学生学得轻松，学得简洁。再次，发挥教学才智，转移学生的留意力。在教学过程中，课堂的很多状况是不行预见的，总会出现一些上课留意力不集中的学生，为此，我会通过提高语调、停止讲课、走下讲台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起这些学生留意。对于一些突然发生的事情，我会充分发挥自己的教学才智，限制课堂秩序，转移学生留意力。最终，运用正面激励，增加学生的留意力。学生们的年龄特点确定了他们特殊喜爱得到老师的表扬和学生的确定，因此，我会在整堂课中利用“翁格玛丽”效应，对学生进行主动的心理示意，从而使学生相识自我，挖掘潜力，增加信念。.当下不少学生为了考出一个比较好的成果，实行题海战术，对此，你怎么看题海战术是以应试为目的，通过大量习题的重复提高学生应试技巧的一种备考方法，是一种典型的求量而不求质的做法。这种方法虽然在短期能获得确定收效，但就学问理解和长期发展而言意义甚微。其实，一味的实行“题海战术”对学生有百害而无一利。第一，奢侈时间，学生把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误反思；其次，只留意学问驾驭，却忽视考试技巧；第三，养成不良的学习习惯，学生不会巧学，只求数量不求质量；第四，题海战术的大题量、高难度的做题训练加重了学生负担，使大多数学生在身心上乏累不堪，从而对学习产生厌倦心理，对自己失去信念。教学方式是丰富多彩的，思维形式也是多种多样的。我们迫切须要和呼喊多样化的教化方式和思维模式的均衡与协调，批判仅以题海战术方式提高学生成果的做法，批判应试教化，但并不是要取消做习题，取消考试。老师应当从改进自身的教学方式方法动身，多关注学生对学问的困惑，与时答疑解惑，留意讲授学习的方法和技巧，从而让学生真正学会“举一反三”，只有这样，才能培育出具有创新精神的高素养人才。.你们班上出名同学成果特别优异，可是他对班级其他方面漠不关切，作为班主任你该怎么办促进学生全面发展是实施素养教化的本质要求，是当代教化改革发展的战略主题。作为班主任，在实际工作中不仅要留意学生的学习，更应留意促进学生综合素养的提高。因此，面对这名学生我会这样做：第一，更新自身教化观念。可能是自己平常过于留意学习，而忽视了学生综合素养的培育，以至于出现这种现象。因此，我会在以后的工作中留意对学生的素养教化，让学生全面发展，同时也会通过班会家长会等形式向学生和家长阐述素养教化的重要性，以引起学生们的重视。其次，与这名学生谈心沟通。我会先确定他学习上的优秀，并希望能接着保持，与此同时，我也会向其阐述学生全面发展的重要性，希望他能在思想上引起重视并带动行动上的变更。第三，多开展有利于提高学生综合素养的活动。我会在学生们的学习之余，除了开展诸如歌咏竞赛、美术展览、辩论会、文艺演出、运动会等常规性的文体活动之外，还会针对当代学生的身心特点，开创一系列特色活动来吸引这名学生的参与。如与山区学生结对子，互帮互助的社会实践活动;探望留守儿童的感恩教化系列活动;给父母做饭、叠被子等生活技能大赛;创立美术、摄影、合唱、舞蹈等爱好小组，开展各项艺术教化活动等。信任通过这些活动可以让班级里只关切成果的学生体会课余活动意义，相识到全面发展的重要性。总之，我会在今后的工作中，努力以德育为先，以教学为中心，以活动为载体培育学生的综合素养，以促进学生的全面发展。.你们班新转来一名学生，班里同学排斥他，作为班主任，对于这件事你怎么做班级新转入一名同学，由于彼此之间不熟识而产生距离感是很正常的,当遇到