“声音的特征”教学案例及设计

“声音的特点”教教事例及设计“声音的特点”教教事例及设计/“声音的特点”教教事例及设计“声音的特点”教教事例及设计声音的特点教教事例与设计河北省馆陶县文教体局教研室郑明泉课题第一章声现象第三节声音的特点学习目标知识目标1认识声音的特征。2知道声音的响度跟发生体的振幅相关,音调跟发声体的频次相关。不同发声体发出的声音的音色不同。能力目标1经过做响度跟发声体的振幅相关的实验和音调与频次相关的实验,进一步认识和学习物理学研究问题的方法──研究法。2认识研究学常用的方法──变换法。感情目标1、经过领会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音,赏识美妙悦耳的。乐曲,充分享受科学的美感。2经过参加实验活动,培育学生踊跃主动参加科学研究实践的思想意识和相互当合协作的精神。学习要点声音的音调解响度学习难点声音的音调教具与媒体多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等教课程序内容与教师活动学生活动设计依照一、创建情境,引入新课1、发问几个上节课出现的问题,做好知识的铺垫。2、[师]我们所能听到的各种各种的声音,你感觉出这些声音有什么不同吗?3、[师]指引学生观看录像。师可见,影响声音的要素有好多,今日我们就学习新课,声音的特点。板书课题二、进入新课,科学研究一声音的音调1、【提出问题】相同是唱歌,有的高有的低,有的响亮有的不太响亮,我们把声音的高低用音调来描绘。单一与什么要素相关系呢?2、【猜想】与物体振动的快慢相关。2、【设计实验】用相同大的力,让物体振动的快慢不同,察看声音的不同。3、【实验器械】钢锯条或塑料尺、发音齿轮、纸片〖方案1〗按教材的款式,将钢锯条压在桌子边,使钢锯条露出的长度不同,而后用相同的力拨动钢锯条,比较所听声音的不同。〖方案2〗让发音齿轮按必定的速度转动,用硬纸片在齿轮边凑近齿轮,经过硬纸片在不同齿数齿轮上凑近时,感觉所发出声音的不同4、结论物体振动越快,其发出声音的调子就越高,我们把这类声音的变化称之为音调的不同。即音调与物体的振动相关,振动越快,音调就越高。5、频次物体在每秒内振动的次数。单位是赫兹。6、观看不同音调声音的波形图经过视频播放7、认识一般声音的频次范围经过看课本上的图13-2,指引学生总结出1人的发声频次范围;2人的听声频次范围;3哪一种动物听声的频次最低和最高;4频次范围最广的是谁。8、观看多媒体,进一步认识动物之间沟通的情形。9、超声人们把高于20000的声音叫做超声波次声人们把低于20的声音叫做次声波10、介绍超声和次声的应用。二响度1、【提出问题】我们平常听到的声音除了有高低的不同外,还有大小的差别,这大小的差别,我们就说它们的响度是不同的,那么响度与什么要素相关呢?我们该如何描绘它呢?2、【猜想】响度与所使劲的大小有关,依据是击鼓时,使劲越大,鼓就越响。3、【设计实验】我们如何才能证明响度与使劲的关系呢?4、【实验器械】钢锯条或塑料尺、鼓、碎纸屑、音叉、小用细线悬吊的乒乓球〖方案1〗取一钢锯条,让其一端压在桌面上,用手拨动其另一端,改变所使劲的大小,察看所发出声音的不同。〖方案2〗在鼓面上放一些碎纸屑,用不同的力击鼓时,经过鼓所发出声音的不同,察看碎纸屑振动起来的高度。〖方案3〗课本上图13-4所示的实验,用不同的力敲击音叉,而后将发声的音叉凑近小球,察看小球被弹起的距离。5、除去学生对使劲大小是声音大小要素的误区,说明所使劲的大小只是外因,物体声音的大小在其内部看来,决定于其振动的幅度。6、结论我们把物体振动时的幅度就做振幅,振幅越大,声音就越响。三音色1、【提出问题】假如声音振动的频次和振幅都相同,这两个声音就是相同的吗?2、【多媒体展现】用不同的乐器演奏的同一个曲子,听起来相同吗?观看声波的录像。3、音色有别于其余声音的特别要素,它因发声体的资料、构造的不同而不同。4、举一些振动频次、振幅均相同,但音色却不同的例子。如课本中的图13-5能够看出,音叉、钢琴和长笛的基频振幅最大的振动的频次相同,可是在基频的基础上还有一些附带的小的振动,这些小的振动和大的振动一起决定了声音的音色。四三种典型的乐器先播放几种乐器的录像1、打击乐器经过打击物体,使之振动而发声的乐器,如鼓、锣等。2、弦乐器经过拨动弦,使之振动而发声的乐器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动的频次与弦的张紧程度相关,弦越紧,音调越高。3、管乐器经过管中空气柱的振动而发声的乐器,如笛子等。空气柱越短,发声的音调也就越高。4、自己着手制作一些乐器。五小结六练习发问学生,回