新高考历史人教版一轮复习课件第七单元古代中国经济的基本结构与特点单元综合提升

单元综合提升知识纵横·融会贯通一、古代中国经济重心的南移1．古代中国经济重心南移的阶段特征、表现及原因。【纵向归纳】阶段特征南移的表现南移的原因先秦至秦汉时期：奠定基础条件春秋战国时期，楚、吴、越等诸侯国对江南有所开发。秦汉时期，中原的铁器传到珠江流域①随着南方人口增加，开荒增多，土地逐渐熟化；②气候日益适宜农业生产(古代中国经济重心南移的三个阶段恰与三个寒冷期基本吻合)阶段特征南移的表现南移的原因隋唐五代：开始并逐渐南移江南土地资源进一步开发，成为重要的粮食产地。至唐朝后期，出现了“赋之所出，江淮居多”的现象，扬州的经济地位超过长安和洛阳。“安史之乱”以后，形成中原人口南迁的第二次高潮①北方经过“安史之乱”，生产遭到严重破坏，且北方游牧民族不断南下冲击中原农耕区；②隋朝大运河的开通为南方经济发展提供了广阔前景；③南方政局相对稳定阶段特征南移的表现南移的原因南宋：最终完成“苏湖熟，天下足”的谚语表明江南农业已超过北方，经济重心南移完成。两宋之际是中国历史上中原人口南迁的第三次高潮①北方战火蔓延，自然灾害频繁，农田水利失修，经济日渐衰败；②北方人口大量南迁；③南方除农业外，纺织业发达，商业繁荣阶段特征南移的表现南移的原因明清：地位巩固江南出现许多重要城市，商品经济发展，资本主义萌芽产生并缓慢发展①统治者推行有利于经济发展的措施；②科技的发展，人民的勤劳；③宋元时期奠定的基础总体特征北方人民大批南迁，带去了先进的生产技术和经验；南移的趋势往往在国家分裂、封建割据或战乱时期最为突出2．古代中国经济重心南移的多重影响。(1)对城市交通贸易的影响：经济重心的南移，推动了南方沿海沿江城市的迅速发展，海上交通和运输有了很大的改善，促进了海上贸易的发展；经济重心南移完成后的元明清时期，南方工商业城市增多，商品经济发达，直到如今都受益匪浅。(2)对人口分布的影响：北方人口的南迁一定程度上促进了经济重心的南移，而经济重心的南移又反过来吸引了北方人口的南迁。(3)对人才教育的影响：经济重心的南移，促进了南方地区文化教育事业的发展。 1．为将南方财赋顺利北运，元朝重新开通了大运河，改变隋唐时迂回曲折的航线，大大缩短了航程。元朝还创造性地开辟了长途海运航线，主要任务也是运输江南的粮食。这说明元朝

(

)A．对外贸易成为重要财政来源B．南北经济差距继续扩大C．区域经济差异推动长途贩运

D．北方经济出现严重衰退【答案】B

【解析】元朝重新开通大运河是为了将南方财赋顺利北运，开辟长途海运航线是为了运输江南的粮食，这说明元朝时期经济重心已经转移到南方，南北经济差距继续扩大，故B项正确。开通大运河和对外贸易无关，故A项错误；长途贩运贸易兴盛是在明朝，故C项错误；经济重心转移到南方不代表北方经济严重衰退，故D项错误。二、影响中国农耕经济向近代化变革(经济转型)的因素1．影响经济转型的制度性因素。土地私有制贯穿封建社会的始终，延续两千多年，成为封建专制统治的经济基础。土地私有制必然导致土地兼并，土地兼并现象使得古代中国的农耕经济始终在低水平的状态下运行，很难实现社会经济财富的积累，无法使财富转化为商业资本。2．影响经济转型的政策性因素。(1)重农抑商政策。重农抑商政策产生于战国时期，其目的是鼓励农耕经济的发展，以促进国家财富的积累，服务于当时兼并战争的需要。后来为历代王朝所沿用，成为古代中国的基本国策。(2)海禁与闭关锁国政策。这两种政策阻碍了国内资本主义萌芽的发展，使中国日渐脱离世界发展的潮流，失去了利用国际贸易的优势地位开辟海外市场、刺激资本扩张、推进工业化的契机。3．影响经济转型的经济结构因素。古代中国经济是以小农经济为核心的自给自足的自然经济。其主要特点是封闭性、分散性等，不利于市场的发育。小农经济的生产主要满足自我消费和交纳赋税。由于沉重的赋税，小农经济无法实现量的积累，也无法实现农业经济的商品化。4．影响经济转型的思想观念因素。自战国以来，古代中国以“农本”为立国的经济思想，历代统治者始终对工商业采取压制政策，导致民间资本大量流向土地，而非用来经营工商业。 2．明朝规定“滨海居民不许与外洋番人贸易；敢有私下诸番互市者，必置之重法”，清初规定“今后凡有商民船只私自下海，不论官民，俱奏闻处斩”“不许片帆入口”。此类法规 (

)A．明清两朝任何时期都得到了严格执行

B．禁绝了包括外贸在内的一切对外交往C．断送了自汉唐以来中国造船业的发展D．滞缓了中国融入世界经济发展的进程【答案】D

【解析】题干中提及的是明清时期的“海禁”政策，不利于中外正常交往和学习外来先进技术和文化，故D项正确。A项中“任何时期”不妥，例如“隆庆开关”就有有限的开放，排除；B项中“禁绝”太绝对，应该是限制，排除；“断送”一词不妥，大船等远洋船只受影响，但内河船只技术还是有继承和发展的，排除C项。中国资本主义萌芽与西欧资本主义萌芽的异同点【横向关联】比较项中国资本主义萌芽西欧资本主义萌芽不同点产生的背景中国资本主义萌芽是在封建专制空前加强的情况下出现的西欧资本主义萌芽是在地中海沿岸的自治城市里产生的分布地区中国仅出现在江南一些地区的城市和少数几个部门，没有深入农村西欧出现在多个国家的许多城市，并深入到农村比较项中国资本主义萌芽西欧资本主义萌芽不同点商业资本所起的作用中国资本主义萌芽主要在手工作坊内部产生，商业资本所起作用较小西欧资本主义萌芽的产生有两条途径，商业资本起了巨大作用发展环境中国腐朽的封建专制制度严重阻碍了资本主义萌芽的发展随着新航路开辟、殖民掠夺和“重商主义”的推行，西欧资本主义萌芽发展很快比较项中国资本主义萌芽西欧资本主义萌芽不同点结果影响中国资本主义萌芽发展缓慢，没有使中国走上资本主义道路西欧资本主义萌芽发展迅速，瓦解了封建社会，确立了资本主义制度相同点(1)都是在封建社会末期商品经济发展的基础上出现的；(2)都以手工工场的出现为标志；(3)产生的时间大体上都在14－16世纪，中国比西欧稍晚 3．嘉靖年间，盛泽镇(今属江苏苏州)上有一人，姓施名复，家中开一张绸机，每年养几筐蚕，妇络夫织。不上十年，开起三四十张绸机，又讨几房家人小厮，把家业收拾得十分完美。这反映了

(

)A．地主投资棉纺织业B．资本主义萌芽在明代普遍存在C．南方手工业发展迅速D．小生产者转化为手工业工场主【答案】D

【解析】根据材料可知，施复从最初的“家中开一张绸机，每年养几筐蚕，妇络夫织”，

即家庭小生产者，发展为“开起三四十张绸机”的手工业工场主，故D项正确；材料并未涉及地主，排除A项；材料仅是个案，不能说明资本主义萌芽在明代普遍存在，也不能说明南方手工业的整体情况，排除B项。方法指导·素养提升[理论阐释]1．概念阐释。我们常说的史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的，并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹，详细地说就是研究历史和编纂史书所用的资料。史料——史学研究的基石史料是研究历史、获取历史结论的直接或间接依据。在历史学习与研究过程中，史料是非常重要的组成部分。鉴别、运用史料，解读、获取史料信息，增强处理史料的能力，在高考考查目标中属于“解读和获取信息”能力范畴。正确处理史料，要求对史料进行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真”的处理，从而获取有效信息，为解答试题提供必要的帮助。2．史料鉴别。(1)史料的分类。①按表现形式分，可分为文献史料(指文字形式记载的史料)、实物史料(指历史上人类活动遗留下来的各种物件)与口述史料(指口头叙述并记录下来的资料)。②按史料价值分，第一手史料是原始史料，即接近或直接在历史当时所产生的史料，直接反映了研究对象的情况；第二手史料是经过后人转述、记录或运用第一手史料所作的研究及诠释的史料，间接反映了研究对象的情况。实物史料一般都是第一手史料；文献史料中第二手史料居多；口述史料需要仔细甄别。③其他史料可分为有意史料(官方组织编写)与无意史料(无意遗留下来的档案、文件及私人日记等)；“正史”(官方记载)与“野史”(私家编撰史书或民间记载)。从史料价值看，无意史料多为第一手史料。(2)鉴别原则：重视史料来源的真实性，然后运用史料分类的方法进行分析、理解、鉴别和判断。[典题示例](2020·江苏卷)明代松江府大地主潘允端的《玉华堂日记》中，反映土地租佃关系的记事有4条。在日记中，关于垦田挑泥、种麦等往往有发给“工本”和“工银”的记载，他的田庄产品除自用外，也有一部分投放市场。该日记可以佐证 (

)A．农村雇佣劳动基本普及 B．地主剥削程度有所减轻C．地主收入依赖家庭副业 D．农业生产经营方式多样[命题溯源]1．考查角度：明代的农业生产。2．考查目标。(1)能力层级：阅读材料提取有效信息，解决历史问题的能力。(2)素养目标：史料实证、历史解释。[解题指导]1．解题角度：农业生产领域的生产经营方式。2．解题步骤。(1)解读题干：“土地租佃关系的记事有4条”“关于垦田、挑泥、种麦等往往有发给‘工本’和‘工银’的记载”“产品自用外，也有一部分投放市场”。(2)关联教材：明代农业状况。(3)错点诊断。①材料内容一定程度上体现了农村雇佣劳动，但无法得出雇佣劳动普及的结论。②材料内容主要体现了这时期农业生产经营方式多样，没有涉及地主剥削程度。③材料内容主要体现了这时期农业生产经营方式的多样，没有强调地主收入来源，无法得出地主收入依赖家庭副业的结论。以上说明A、B、C三项均不符合题意。(4)正确判断：根据材料信息可知，这时期农业生产领域有租佃、雇佣、面向市场等多种生产经营方式，说明这时期农业生产经营方式多样。(5)答案：D[规律总结]史观史研型试题是近年高考的一种常见题型，主要分为史学理论型和史学知识型两类，研究对象主要包括史学思想、史料学、史学方法及史观等。其设问一般脱离历史课本知识，主要考查学生对史学理论前沿的了解和知识的迁移能力。首先可以用排除法；其次是读懂材料、归纳材料并与相关答案同义转化；再次是运用排除法和比较法，正确观察、分析、理解、判断、推理和评价历史事件。下表为史书关于汉朝社会情况的一些记述。其反映了这一时期 (

)出处记述《史记·司马相如列传》文君乃与相如归成都，买田宅，为富人《汉书·食货志》……亡(无)者取倍称之息；于是有卖田宅、鬻子孙以偿债者矣《汉书·王贡两龚鲍传》臣禹……有田百三十亩，陛下过意征臣，臣卖田百亩，以供车马《汉书·匡张孔马传》