初二地理教案湘教版(5篇)

第页共页初二地理教案湘教版(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。初二地理教案湘教版篇一1.量算间隔，估算海拔与相对高度。2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。3.在地形图上识别五种主要的地形类型。教学重点：1.等高线地形图的地形判读2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。教学难点：等高线地形图的地形判读教学准备：中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等课时安排：2课时教学过程：第一章第四节地图第一课时导入：地球外表有陆地，有海洋，有高山，有深谷，上下起伏差异很大，这些不同的地形对我们消费、生活有着不同的影响。那么，如何将上下起伏的地表特征比拟准确、形象地在平面的地图上反映出来呢?学生答复老师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。板书：一、地形图的判读过渡：珠穆朗玛峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么?(因为观测的基准面不同，测得的高度就不同)学生读图：读课本p126图b“海拔和相对高度示意”导读：看图，以海平面为基准面，b点的高度为500米，a点的高度1500米，以b点为基准面那么a点高度只有1000米，1500米为a点的绝对高度，也叫海拔;1000米为a点与b点之间的相对高度。板书：海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直间隔相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直间隔讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔一样的各点连成线，这就是等高线。补充：我们假如用一个程度面去横截地形，这个程度面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的程度面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上(本质是垂直投影到平面图上)。补充：强调一下，必须把海拔一样的点连接起来，用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的上下情况。看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同?板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度一样的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低局部陡崖：几条等高线重叠的地方做练习稳固：写出地形名称：⑴⑵⑶⑷⑸⑹读图：读课本第29页“分层设色地形图”，提问：比拟一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同?讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势上下的，这种地图叫做分层设色地形图。讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的上下形态和海底的起伏状况。看图：课本第29页“分层设色地形图”，陆地局部，海拔多少?用什么颜色?表示什么地形?200m以下用绿色，表示平原200～500用浅绿色，表示盆地500～1000用浅黄色，表示丘陵2000～3000用深黄色，表示高原3000～5000用棕黄色，表示山地过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要理解地形上下起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的上下起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的上下起伏和坡度的陡缓。提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样？(不一样。)讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如p30图i中的直线ab。然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度一样的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看以下图(课本插图p30图i地形剖面图的绘制方法)课堂小结：由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。布置作业：课内作业：画出山地不同部位示意图课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。板书设计：一、地形图的判读1、地面高度确实定：海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直间隔相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直间隔2、等高线与等高线地形图⑴坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓⑵不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低局部陡崖：几条等高线重叠的地方3、分层设色地形图4、地形剖面图初二地理教案湘教版篇二教学目的知识与技能1．可以运用地图说出我国的地理位置及其特点。2．记住我国的领土面积。过程与方法1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。〔关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。如今从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。情感态度与价值观通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。教学重点难点本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点〔没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点〕要求学生积极地参与课堂和课后活动。教学准备地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图课时安排本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练习。教学过程导入语：同学们，每周一我们学校都要进展升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？活动一：学生畅所欲言。〔通过活动一培养学生的民族自豪感。〕学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里老师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要理解她；理解她，才能更好的建立她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种安康向上的课堂气氛，在这种气氛中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。1．位置优越〔谜语激趣〕请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象〔中国的地理位置〕。由于初一已经学过如何去描绘一个地区的位置，因此先请学生回忆，应从哪几个方面来分析^p一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析^p我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界限，在图上识别我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界限的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字表达，如今放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国比照，在讨论中得出结论。归纳如下：活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大局部在北温带，小局部在热带，南北纬度的气候差异为我国开展多种农业经济提供了有利条件。假如觉得比拟抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差异，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广阔地区在夏季风潮湿气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业消费；②沿海地区也便于开展海洋事业，同海外各国交往；③西部深化亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，如今的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。2．国土辽阔包括陆地国土和海洋国土。陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江集合水，帕米尔上摆摆尾。”〔说明：曾母暗沙只是一个暗礁〕很形象，学生立即就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端间隔和南北端间隔，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。〔说明我国国土南北和东西跨度比拟大，或者说纬度和经度跨度大。〕东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界限，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印____文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一局部；后者那么享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国珍贵的可供开发的后备资。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。事例材料：20_年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进展跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方答应，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们考虑：美机的行为是否进犯了我国的主权？为什么？王伟有什么值得你学习的地方？培养学生学以致用的才能，对学生进展爱国教育。随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，建立上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣3．34个省级行政区既要让学生初步理解我国的三级行政区划，还要识别34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得结实。下面是我的一些方法：首先我是利用一幅宏大的木制的中国政区挂图〔虽然有些古老，但很好用，很直观〕，按照课本p8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列〔东北—西南走向〕；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼〔或乌龟〕；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规那么的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；____省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。⑶根据的相关重要地理事物记忆〔山脉、河流、湖泊、半岛、北回归线等〕：山西与陕西之间以黄河宏大的“几”字右边竖局部为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、____四省区；面积最大的是自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江〔疆〕二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，____澳门喜回归，祖国一片好河山。”⑸猜谜语〔打一省级行政区名称〕：船出长江口〔上海〕；碧波万顷〔青海〕；初二地理教案湘教版篇三教学目的纯熟掌握在指向标地图上区分方向的方法教学重难点纯熟掌握在不类型指向标地图上区分方向的方法教学过程【导入】指向标地图上方向的区分这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的区分”。首先,我们先来复习一下一般地图上区分方向的方法。活动2【讲授】指向标地图上方向的区分(一)复习:在一般地图上区分方向的方法(二)授课:1、在有指向标的地图上如何区分方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图区分方向的方法来区分方向。即“面对地图,上北下南左西右东”情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来区分方向(出示实例,边分析^p边讲解)2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。(3)指出各点与中心点的方向关系例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上区分方向的方法:平移指向标法和旋转地图法例题三、通过给生疏人指路的事例来加强在指向标地图上区分方向的方法(三)课堂小结:1、假如指向标箭头指向正上方,按一般地图来区分方向2、平移指向标3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)初二地理教案湘教版篇四教学目的纯熟掌握在指向标地图上区分方向的方法教学重难点纯熟掌握在不类型指向标地图上区分方向的方法教学过程【导入】指向标地图上方向的区分这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的区分”。首先,我们先来复习一下一般地图上区分方向的方法。活动2【讲授】指向标地图上方向的区分(一)复习:在一般地图上区分方向的方法(二)授课:1、在有指向标的地图上如何区分方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图区分方向的方法来区分方向。即“面对地图,上北下南左西右东”情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来区分方向(出示实例,边分析^p边讲解)2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。(3)指出各点与中心点的方向关系例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上区分方向的方法:平移指向标法和旋转地图法例题三、通过给生疏人指路的事例来加强在指向标地图上区分方向的方法(三)课堂小结:1、假如指向标箭头指向正上方,按一般地图来区分方向2、平移指向标3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)地图的阅读教学设计教学目的知识与技能1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等根底知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的间隔,以及在地图上识别方向。过程与方法通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。情感、态度与价值观学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。教学重难点教学重点:比例尺的相关知识、方向的区分。教学难点:1、地图上方向的区分。2、比例尺大小的区分与地图内容详略的关系。教学过程导入新课：师:同学们在日常生活中使用过地图吗?比方你想去动物园参观需要寻找景点,请问你会借助什么工具?想理解世界热点地区的位置,需要参考什么地图?学生答复:导游图,世界地图等。用一些生活实例引入新课,让学生感受地图的用处广泛,这样容易激发学生的学习兴趣。承转：那么什么是地图?如何在地图上获取各种信息呢?下面我们就来讨论阅读地图的方法吧!学会阅读地图1.比例尺(1)多媒体出示____岛地图出示问题:比例尺的概念公式(2)多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。师引导点拨:强调:比例尺实际上是一个比值,是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100000厘米(3)提问:在____地图上,量得高雄到台北两地间的实地间隔约为多少千米。(4)活动:判断比例尺的大小归纳总结:比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。(5)活动:比拟北京市地图和中国地图,请问哪一幅地图的比例尺大?哪一幅地图表示的范围大?哪一幅图表示的内容更详细?归纳总结:地图上所表示的范围愈小,要表示的内容愈详细,选用的比例尺应愈大;反之,选用的比例尺应愈小。学生答复,联络小学时学过的知识(1)地图上的比例尺,表示图上间隔比实际间隔缩小的程度。(2)比例尺=图上间隔/实际间隔练习:稳固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的转换学生讲解自己量算高雄到台北间的实地间隔的思路。在老师的引导下,明确比例尺大小的比拟。引导学生从练习中归纳图幅大小一样的两幅地图,比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。注重新旧知识的衔接通过学生的讲解,加深比照例尺的理解,让学生纯熟掌握运用比例尺在地图上量算两地之间间隔的方法。通过习题,让学生会判断比例尺的大小,记住要点。利用中国地图和北京地图的实例,来归纳。学生记起来更好承受。承转：地图上的方向应该如何区分呢?学会阅读地图2、地图的方向第一步:一般地图,动手指一指课件展示:八个方位。第二步:指向标地图,动手画一画师引导点拨:在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用指向标平移法。归纳总结:画出指向标的步骤:即在需要判断方向的点中顺指向标画出其正北方向,再分别画出南、东、西三个方向。第三步:经纬线地图课件显示:最简单的经纬网方向的判断活动:?读图1.26山东省地图,完成问题。?读图1.24,判断怀特霍斯在温哥华的什么方向,尼皮贡在温哥华的什么方向?稳固练习:区分图中各点间的方向。拓展提问:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?倾听学生发言,及时鼓励、评价学生自学,并结合课件明确地平面上的八个方向,并用手指出任意方向。通过学生自由发言,纯熟掌握一般定向法。学生进展练习①指向标方向的判断②判断敌军指挥部在我军指挥部的什么方向?转换不同方向的指向标,学生动手画图区分方向。讲解:在有经纬网的地图上区分方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定地理事物的位置,最后区分方向。通过练习,讨论得出:在有经纬网的地图上,无论经线、纬线怎样弯曲,在同一经线上,任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上,任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。结合地球仪的演示,让学生找到极点,再区分方向,组内交流。本局部重点在于,训练学生在实际生活及地图上区分方向的技能让学生多练习几次,加强对学生学习方法的指导,培养学习地理的兴趣。这一局部教学通过典型实例分析^p,在学中练,在练中学。培养学生分析^p问题的才能。把利用地球仪区分方向,和在经纬网地图上区分方向的方法,结合起来,学会学习方法的迁移。结合地球仪,直观形象。学会阅读地图3、图例课件显示一些常用图例讲解:图例是对地图各种符号和注记的说明。学生对照课件或课本自学内容采用学生自学的形式,培养学生的自学才能。选择适用的地图根据使用目的,正确选择地图地图的开展学生自学本局部内容,学会根据使用目的的不同,选择适用的地图。课后小结课堂小结课件展示本节知识网络图地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习,我们理解了地图的组成要素,希望大家学以致用。学生答复本节关键知识点自我检查自己的收获。完成反应练习。让学生对本节课学习内容有个系统理解,养成使用地图的习惯。板书第三节地图的阅读一、学会阅读地图1.比例尺2.方向一般地图指向标地图经纬网地图3.图例二、选择适用的地图初二地理教案湘教版篇五教学目的㈠知识与才能目的1.理解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。2.理解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在消费方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。3.理解北方地区和南方地区内部的差异性。㈡过程与方法发散思维和归纳思维㈢情感态度价值观：培养学生的爱国思想。●教学重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。●教学难点：南方地区和北方地区内部的差异性。●教学媒体：多媒体。[导入新课]复习提问从而引出北方地区和南方地区的学习。1.屏幕显示投影图自然差异：图5.9：《北方地区与南方地区》①在图中找出北方地区和南方地区的界限——秦岭—淮河一线。提问：北方地区和南方地区的范围、位置北方地区;面积占全国的20%，人口占全国的40%，包括黄河中下游五省二市(陕、晋、豫、冀、鲁、京、津)、东北三省、安徽北部等。南方地区：面积占全国的25%，人口占全国的55%，一、北方和南方的自然差异自然差异主要是地形、气候、河流和植被类型等均有明显差异;2、屏幕显示投影图自然差异：《南方和北方地形图》②请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么?北方地区：高原、平原、山地。南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。③在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地