人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 5 First Aid Learning About Language教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAidLearningAboutLanguage教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAid部分，主要内容包括急救电话号码、询问伤者状况、说明伤者受伤部位和伤情、描述事故发生的经过、安慰和鼓励伤者。本节课主要学习如何用英语进行急救，培养学生在紧急情况下的应变能力和关爱他人的精神。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学知识，为受伤者提供初步的急救措施，并能够用英语进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习急救知识，学生将能够运用所学英语进行实际操作，提高其在现实生活中的运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的急救方式，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在解决问题的过程中，学生将培养分析、推理、判断等思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自主学习能力和合作精神。学情分析考虑到学生所处的年级和他们的认知水平，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用日常英语进行简单交流。然而，在实际应用中，如急救场景下，学生可能会感到词汇和表达的不足。因此，在设计课程时，需要考虑如何帮助他们拓展急救相关的词汇，并提供真实的语境，让学生能够在实际情境中练习使用英语。

此外，学生在知识、能力、素质方面存在差异。有的学生可能在急救知识方面有一定的了解，但在英语表达上存在困难；有的学生则可能相反，他们能流利地用英语交流，但对于急救知识知之甚少。因此，在教学过程中，需要因材施教，设计不同难度的活动，以满足不同学生的需求。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这将对课程学习产生影响。因此，教师应采用多样化的教学手段，如游戏、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。同时，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的合作意识和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAid的文本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的急救图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握急救知识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验操作，如模拟急救场景，确保实验器材的完整性和安全性，包括急救包、假人模型等。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对急救知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道急救是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于急救的图片或视频片段，让学生初步感受急救的魅力或特点。

简短介绍急救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.急救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解急救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解急救的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍急救的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.急救案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解急救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的急救案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解急救的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用急救解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论急救的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与急救相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对急救的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调急救的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括急救的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调急救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用急救。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于急救的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课为人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAid，主要内容包括以下几个方面：

1.急救电话号码：学习如何拨打急救电话，如120、999等，以及在紧急情况下如何清晰、准确地传达信息。

2.询问伤者状况：学会如何询问伤者的状况，包括意识、呼吸、出血等情况，以便判断伤者的紧急程度。

3.说明伤者受伤部位和伤情：学会如何描述伤者的受伤部位和伤情，以便救护人员能够了解情况并做好准备。

4.描述事故发生的经过：学会如何描述事故发生的经过，以便救护人员能够了解事故原因和伤者受伤情况。

5.安慰和鼓励伤者：学会如何在紧急情况下安慰和鼓励伤者，以便他们能够保持冷静并配合救治。

6.止血和包扎：学习如何进行止血和包扎，以控制伤口出血并保护伤口不受感染。

7.骨折处理：学习如何判断骨折，并进行适当的固定和处理，以减轻伤者的痛苦并防止病情恶化。

8.人工呼吸和心肺复苏：学习如何进行人工呼吸和心肺复苏，以维持伤者的呼吸和心跳。

9.处理中毒和烧伤：学习如何处理中毒和烧伤，包括中毒物质的种类、解毒方法以及烧伤的分类和处理方法。

10.处理休克：学习如何判断休克，并进行适当的处理，以提高伤者的生存机会。教学反思本节课的教学内容较为繁杂，涉及到多个方面的急救知识。在教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成果。下面我对本节课的教学进行反思。

首先，我发现学生在急救知识方面存在很大的差异。有的学生对急救知识有一定的了解，能够在紧急情况下进行简单的自救和互救；而有的学生则对急救知识几乎一无所知。因此，在今后的教学中，我需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学计划，以满足他们的学习需求。

其次，学生在英语表达方面也存在一定的问题。在实际操作中，有些学生能够理解急救知识的含义，但无法用英语准确地进行表达。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生英语表达能力的培养，通过创设真实的语境，让学生在实践中不断提高英语表达能力。

在教学过程中，我采用了一些游戏、角色扮演等互动性强的活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但我也发现，有些学生在活动中过于兴奋，忽视了急救知识的深入学习。针对这一问题，我需要在今后的教学中，找到合适的教学手段，既能保持学生的学习兴趣，又能保证他们对急救知识的深入学习。

最后，我在课堂小结环节，对学生的学习内容进行了简要回顾，并强调了急救知识在现实生活中的重要性。通过布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。但在反思过程中，我意识到这一点做得还不够，今后我需要在课堂小结环节，更加有针对性地对学生的学习内容进行梳理，帮助他们更好地掌握急救知识。板书设计1.急救电话号码

-120

-999

2.询问伤者状况

-意识

-呼吸

-出血

3.说明伤者受伤部位和伤情

-部位：头、胸、腹、四肢

-伤情：清醒、呼吸困难、出血、休克

4.描述事故发生的经过

-时间

-地点

-原因

-伤者受伤情况

5.安慰和鼓励伤者

-保持冷静

-等待救援

-鼓励的话语

6.止血和包扎

-止血方法：指压法、止血带

-包扎材料：绷带、三角巾

-包扎步骤：清洁伤口、覆盖敷料、固定

7.骨折处理

-判断骨折：疼痛、肿胀、畸形、活动受限

-固定方法：夹板、绷带

-处理原则：稳定、舒适、避免二次伤害

8.人工呼吸和心肺复苏

-人工呼吸：口对口、口对鼻

-心肺复苏：按压胸部、人工呼吸

-注意事项：保持气道畅通、正确操作

9.处理中毒和烧伤

-中毒：了解中毒物质、解毒方法

-烧伤：分类、处理方法、预防感染

10.处理休克

-判断休克：意识模糊、血压下降、脉搏微弱

-处理方法：平躺、抬高双腿、呼叫救护车典型例题讲解1.题型一：填写急救电话号码

-例题：在紧急情况下，我们应该拨打哪个电话号码？

-答案：120

2.题型二：判断伤者状况

-例题：如果伤者昏迷，我们应该首先做什