《20 陀螺》教学设计及反思

《20陀螺》教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《20陀螺》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文通过讲述主人公制作陀螺的过程以及与伙伴们比赛陀螺的经历，展现了童年生活的乐趣，同时也传达了友谊、竞争和成长的道理。本文语言朴实，情节生动，贴近学生生活，适合四年级学生的认知水平。教学本文时，应引导学生理解课文内容，体会作者情感，感悟友谊、竞争和成长的意义。同时，注重培养学生的朗读能力、口语表达能力以及创新思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《20陀螺》，使学生能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力；

2.学会通过课文内容，运用想象力，理解故事情节，提升思维能力；

3.体会作者情感，理解课文中所传达的友谊、竞争和成长的道理，培养审美鉴赏能力；

4.学习课文中的优美语句，积累词汇，提高语言运用能力；

5.了解陀螺文化，传承中华优秀传统文化，增强文化理解能力。学情分析本课针对的是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节有一定的认知和接受度。这一阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于观察，勇于探究，乐于表达。同时，他们已经学习过一些关于友谊、竞争的课文，对课文中所传达的道理有一定的理解。

在知识、能力方面，四年级的学生在语文方面已经掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力，具备了一定的词汇量和语言组织能力。在思维方面，他们具备了一定的逻辑思维和创新思维能力，能够从不同角度观察和分析问题。在素质方面，学生们具备了一定的审美鉴赏能力和文化素养，对传统文化有一定的了解。

然而，部分学生可能对陀螺这一传统玩具较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解陀螺文化，激发他们的学习兴趣。此外，部分学生可能在学习过程中较为内向，不愿主动表达自己的观点，这对课堂讨论和互动产生了一定的影响。因此，教师需要关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、黑板、粉笔、教材《20陀螺》、课文朗读录音带、陀螺实物或图片。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：课文PPT、在线词典、相关视频资料（陀螺制作过程、陀螺比赛等）。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、直观演示法、小组合作学习法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《20陀螺》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陀螺是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于陀螺的图片或视频片段，让学生初步感受陀螺的魅力或特点。

简短介绍陀螺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《20陀螺》的基本概念、故事情节和主题。

过程：

讲解《20陀螺》的背景和作者，包括其主要故事情节。

详细介绍课文中的主要角色、事件和陀螺比赛的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《20陀螺》的特性和重要性。

过程：

分析课文中的故事情节，引导学生思考作者如何通过故事展现友谊、竞争和成长的道理。

讨论课文中的高潮部分，让学生深入理解主人公在比赛中的心理变化和成长过程。

小组讨论：让学生分组讨论课文中所传达的友谊、竞争和成长的主题，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用和意义，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《20陀螺》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题在现实生活中的应用和意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《20陀螺》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《20陀螺》的基本概念、故事情节、案例分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《20陀螺》的读后感或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《20陀螺》这篇课文主要围绕陀螺的制作、比赛以及其中所蕴含的友谊、竞争和成长的主题展开。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.陀螺的基本概念：陀螺是一种旋转的玩具，由一个圆形的物体和一个长柄组成。它是我国传统的民间玩具之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。

2.课文情节梳理：课文中讲述了主人公制作陀螺的过程，以及他与伙伴们进行陀螺比赛的经历。通过比赛，主人公经历了失败和挫折，但在伙伴们的鼓励和帮助下，他不断改进陀螺，最终取得了胜利。

3.友谊、竞争和成长的主题：课文通过陀螺比赛这一事件，展现了友谊、竞争和成长的主题。主人公与伙伴们的友谊在比赛中得到了升华，他们相互鼓励、帮助，共同成长。在竞争中，主人公学会了坚持、勇敢和自信，最终实现了自己的目标。

4.课文中的优美语句：课文中有一些优美的语句，如“阳光明媚，微风拂面”，“陀螺在空中飞舞，犹如一只只彩色的蝴蝶”等。这些语句描绘了美丽的自然景象，形象地展示了陀螺比赛的情景，丰富了课文的内涵。

5.陀螺文化的传承：陀螺作为一种传统玩具，在我国有着悠久的历史。课文提到了陀螺在不同地区的制作方法和比赛规则，体现了陀螺文化的丰富性和地域特色。通过学习课文，学生可以了解和传承我国的陀螺文化。

6.语言表达技巧：课文运用了丰富的语言表达技巧，如比喻、拟人等，使描写更加生动形象。学生在学习课文的过程中，可以欣赏到这些语言技巧的魅力，并学会如何在自己的写作中运用这些技巧。

7.价值观的引导：课文通过主人公的经历，传递了坚持、勇敢、友谊等积极的价值观。学生在学习课文的过程中，可以从中受到启发，培养自己正确的价值观。内容逻辑关系①陀螺的基本概念与制作方法：

-重点知识点：陀螺的定义、结构及制作材料。

-关键词：陀螺、旋转、圆木、鞭子。

-板书设计：用简洁的图形和文字，展示陀螺的基本结构，如“圆木”、“鞭子”等。

②课文情节梳理与角色分析：

-重点知识点：课文情节的发展、主要角色的行为和心理变化。

-关键词：主人公、伙伴、比赛、挫折、成长。

-板书设计：以时间线的形式，梳理课文情节，标注主要事件和角色行为。

③友谊、竞争和成长的主题：

-重点知识点：课文如何展现友谊、竞争和成长的主题。

-关键词：友谊、竞争、合作、坚持、自信。

-板书设计：用三个核心词汇“友谊”、“竞争”、“成长”连接起相关的情节和角色行为，形成一个主题网络。

④课文中的优美语句与语言表达技巧：

-重点知识点：课文中的优美语句和所运用的语言表达技巧。

-关键词：比喻、拟人、形容词、动词。

-板书设计：挑选几个典型的优美语句，标注出使用的语言技巧，如比喻、拟人等。

⑤陀螺文化的传承与价值观引导：

-重点知识点：陀螺文化的地域特色、传承意义以及课文中传递的价值观。

-关键词：陀螺文化、传统、价值观、坚持、勇气。

-板书设计：将陀螺文化的历史和特点简要列出，再将课文中的价值观引导用简洁的语言表达出来。典型例题讲解①例题一：课文中有哪些描写陀螺的部分？请找出并读给大家听。

-解答：课文中有几处描写陀螺的部分，比如“做成的陀螺不够光滑，转动起来常常会因为摩擦而停下来。”和“他的陀螺是木制的，顶端装有一个小钢珠，转动起来非常快。”等。

-补充说明：通过朗读这些描写，学生可以更直观地感受到陀螺的特点和制作过程。

②例题二：课文中的主人公在比赛中遇到了什么困难？他是如何克服的？

-解答：主人公在比赛中遇到了陀螺不稳定、转动不快等困难。他在伙伴们的帮助下，不断改进陀螺，最终取得了胜利。

-补充说明：这个题目引导学生理解主人公面对困难时的态度和行为，培养他们的团队合作精神。

③例题三：课文中的比赛场面是如何描述的？请用你自己的话概括一下。

-解答：课文描述了比赛场面非常激烈，陀螺在空中飞舞，同学们欢呼雀跃，比赛过程中有成功有失败，气氛紧张而热烈。

-补充说明：这个题目锻炼学生的概括能力和表达能力，让他们能够用自己的语言描述课文中的场景。

④例题四：你认为课文中的主人公有哪些品质？请举几个例子说明。

-解答：主人公在比赛中表现出了坚持、勇敢、自信等品质。比如他在比赛中不断尝试改进陀螺，即使失败也不放弃，最后取得了胜利。

-补充说明：这个题目引导学生从课文中提炼出主人公的品质，培养他们的道德观念和价值观。

⑤例题五：请用自己的话复述一下课文的主要内容。

-解答：课文主要讲述了主人公制作陀螺的过程，他与伙伴们进行的陀螺比赛以及通过比赛中所经历的挫折和成长。

-补充说明：这个题目锻炼学生的复述能力和语言组织能力，检验他们对课文内容的理解程度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实物教具：在教学过程中，引入陀螺实物，让学生亲手制作陀螺，增加学生的直观体验和动手能力。

2.运用多媒体教学：利用多媒体教学，展示陀螺的制作过程和比赛场景，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论不够深入：在课文案例分析环节，部分学生参与讨论的积极性不高，讨论不够深入。

2.学生表达能力有待提高：在课堂展示环节，部分学生表达不够清晰，需要进一步培养学