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人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第1页目录教学要求分析教学内容分析教学提议人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第2页单元内容构造生物圈中绿色植物类群被子植物生长生活藻类植物苔藓植物蕨类植物种子萌发植株生长开花成果蒸腾作用光合作用呼吸作用碳氧平衡水循环人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第3页第一章生物圈中有哪些绿色植物概述植物（如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物等）主要特性以及它们与人类生活关系。1.说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特性及其生活环境。2.以菜豆种子、玉米种子为例，结合图示，指出种子基本构造，比较两类种子异同点。3.说出种子基本构造功能。4.懂得种子生命力比孢子强，寿命比孢子长。5.举例说出植物与人类生活关系。教学要求人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第4页第一章生物圈中有哪些绿色植物

1.关注生物学新进展，关注绿色植物在生物圈中主要作用及其与人类关系。2.理解科学、技术和社会互相关系，结识生物科学对人类生存和发展主要性，初步形成积极参与社会决策意识。3.初步尝试对植物进行分类，认同植物进化“从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂”规律。4.体验观测、比较科学探究办法，强化构造与功能相适应生物学观点。5.认同我国植物资源丰富性，增强民族自豪感，提升热爱祖国情感，认同人类与自然友好发展。社会主义关键价值观教育目标人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第5页第一章生物圈中有哪些绿色植物教学提议有关构造和功能相适应观点：藻类、苔藓、蕨类植物构造和功能，种子主要构造和功能。有关进化观点：不一样类群植物纵向比较，孢子和种子比较，种子适应陆地繁殖进化特点。有关STS教育：各类植物与生产生活关系。有关观测、比较办法：实物、标本、图片利用；观测植物流程和办法（由表及里，先形态后构造）；列表梳理不一样类群、不一样种子。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第6页农业肥料环境监测生物燃料……人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第7页人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第8页长茎葡萄蕨藻人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第9页海带之父曾呈奎院士人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第10页第二章被子植物一生描述种子萌发条件和过程。1.完成“种子萌发环境条件”探究活动，说出试验方案设计原理，解释有关试验现象。2.说出种子萌发所需环境条件。3.举例说出种子萌发本身条件。4.根据图示，说出种子萌发过程。描述芽发育和根生长过程。1.说出枝条是由芽发育成，由幼嫩茎、叶和芽组成。2.说出芽有顶芽和侧芽之分。3.说出根生长主要原因是分生区细胞数量增加和伸长区细胞体积增大成果。教学要求人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第11页第二章被子植物一生说明绿色植物生活需要水和无机盐。1.懂得根毛合适吸水特点。2.说出水在植物生活中主要作用，如植物体组成成份、维持形态、参与植物多种生命活动等。3.说出植物生长需要量最多是含氮、含磷和含钾无机盐。4.懂得无机盐必须溶解在水中，才能被植物体吸取和运输。教学要求人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第12页第二章被子植物一生概述开花和成果过程。1.按一定次序辨别完全花基本构造。2.说出绿色开花植物要依次通过开花、传粉、受精，才能形成果实和种子。3.说出受精概念。4.推断花各部分构造与果实各部分构造联系。5.懂得人工传粉能够应用在农业生产上。体验一种常见植物栽培过程。栽培一种常见植物，谈出体会。教学要求人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第13页第二章被子植物一生1.理解被子植物生命周期，感悟生命是物质，是发展变化，是受客观规律支配。关注有关知识在农业生产上应用。2.体验植物生长发育变化过程，体验对照试验、抽样检测科学办法，激发摸索自然好奇心、求知欲，养成耐心、细致科学精神和态度。3.强化生物体构造与功能相适应观点。4.关注过度施用化肥造成环境问题，增强环境保护和社会公德意识。社会主义关键价值观教育目标人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第14页第二章被子植物一生教学提议有关生长发育动态：种子萌发、根和茎生长、开花到种子形成、受精过程；感悟生命是发展变化；有关构造和功能相适应观点：根尖、花、虫媒花/风媒花；有关知识之间逻辑关系：生长和营养；有关科学办法：对照试验、抽样检测、解读数据；有关科学精神和态度：试验中耐心细致、实事求是，关注生活中生物知识等。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第15页第二章被子植物一生教学提议“探究种子萌发环境条件”试验

1.预试验，摸索试验条件、不一样种子也许现象及其解释。

2.根据试验原理，分析设计对照试验，是重点。

3.试验可独立也可合作完成，每位或每组可只作一种原因。试验原因能够不局限在教材设计原因。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第16页第二章被子植物一生教学提议探究种子萌发环境条件，测定种子发芽率，观测根毛等试验能够结合起来，有序展开。在测定种子发芽率试验中，帮助学生理解种子萌发本身条件，抽样检测科学办法。观测根毛试验，能够用带刻度试管。观测土壤浸出液培养幼苗试验，能够和观测根毛试验配合，还能够用于比较观测直根系和须根系。观测完全花主要构造。观测次序、规范使用用具。能够选用多种花。粘贴花做法值得商榷。观测花与果实构造对应关系，要注意科学性问题。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第17页第一天第二天人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第18页第四天第七天人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第19页根是如何生长人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第20页萝卜幼根玉米幼根选用生长迅速幼根自幼根尖端向上等距离画线人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第21页第一天第二天D段C段B段A段第三天D段C段B段A段根尖完整人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第22页第一天第二天第三天去根尖根靠根尖向前生长人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第23页第三章绿色植物与生物圈水循环描述绿色植物蒸腾作用。1.说出水分进入植物体及其在植物体内运输途径。2.说出叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。3.识别气孔形态构造，说出植物体内水分通过气孔蒸腾散失。4.说出蒸腾作用定义。5.举例说出蒸腾作用意义。描述绿色植物在生物圈水循环中作用。1.描述生物圈水循环过程。2.说出绿色植物以提升大气湿度，增加降水，补充地下水等方式参与生物圈水循环。教学要求人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第24页第三章绿色植物与生物圈水循环1.强化生物体构造与功能相适应观点。2.强化胆大心细、严谨规范科学态度和办法。3.认同爱惜植物、保护植被主要性，激发植树造林、爱惜环境、保护水资源意识。4.初步形成积极参与社会决策意识。社会主义关键价值观教育目标人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第25页第三章绿色植物与生物圈水循环教学提议有关构造和功能相适应：保卫细胞、叶片、导管；有关知识之间逻辑关系：蒸腾作用—气孔—叶片；有关科学态度与办法：观测导管植物材料，观测叶片技术、观测蒸腾作用；有关典型事实与概念建构：试验现象与蒸腾作用意义；有关STS教育：蒸腾作用与森林保护。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第26页第三章绿色植物与生物圈水循环教学提议有关观测叶片构造试验。

1.选材：海桐叶、含笑叶、绿萝等。

2.双刀片或单刀片都能够。注意试验安全。3.刀片尖锐，连续迅速切割，使用小木板。有关观测叶片下表皮。

1.选材：菠菜叶、木耳菜叶、紫鸭跖草叶等。2.比较不一样环境下叶片气孔形状、数目。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第27页观测茎对水和无机盐运输康乃馨、柳人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第28页一天后柳树康乃馨人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第29页假连翘、黄金榕人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第30页一天后人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第31页导管水分和无机盐人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第32页2小时后干燥水珠人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第33页观测叶片绿萝叶片横切34人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第34页保卫细胞副卫细胞表皮细胞木耳菜表皮细胞蔬菜叶表皮较易撕取。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第35页空心菜上表皮空心菜下表皮人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第36页绿萝上表皮绿萝下表皮人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第37页第四章绿色植物是生物圈中有机物制造者说明绿色植物光合作用。1.说出光合作用概念和实质、能列式表达光合作用过程（包括原料、产物、条件）。2.合作完成“绿叶在光下制造有机物”试验，重点为①试验原理；②设计对照试验；③对试验成果进行书面分析。概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。1.归纳绿色植物制造有机物作用。2.懂得生物体内能量来自于光合作用。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上应用判断有关生产情境是利用了光合作用原理教学要求人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第38页第四章绿色植物是生物圈中有机物制造者1.认同绿色植物在生物圈中主要作用，增强爱绿、护绿情感。2.理解科学、技术和社会关系，体验学以致用主要性。3.分析试验步骤及现象，体会科学原理和科学办法，强化对严谨科学态度结识，增强试验安全意识。社会主义关键价值观教育目标人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第39页第四章绿色植物是生物圈中有机物制造者教学提议有关科学原理办法：做好“绿叶在光下制造有机物”试验组织、实行和分析。有关知识逻辑关系：结合实物，按照一定次序展开“有机物构建植物体”学习。从生物圈高度，结合食物链、食物网知识，结识植物制造有机物对整个生物圈主要意义，深刻理解“生产者”内涵。有关STS教育拓展：光合作用原理在生产生活中利用。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第40页第四章绿色植物是生物圈中有机物制造者教学提议“绿叶在光下制造有机物”试验。植物选材：天竺葵，地瓜叶、上海青等。可用白炽灯补充光照。隔水加热办法。试验次序能够调整。有关试验、条件、成果和结论分析。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第41页用青菜替代天竺葵。绿叶在光下制造淀粉人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第42页遮光处理选用叶片人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第43页先用沸水煮3分钟将叶片放入装有85%酒精锥形瓶里隔水加热，至叶变成黄白色(约5～6分钟)人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第44页将叶柄基部(白色部分)与叶片见光部分对照，还能够探究“叶绿体是进行光合作用场所”。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第45页光合作用场所是：叶绿体植物绿色的部分都能进行光合作用。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第46页第五章绿色植物与生物圈中碳-氧平衡描述绿色植物呼吸作用。1.说出七上p127-128演示试验现象和结论。能列式表达呼吸作用过程。2.说出呼吸作用是生物共同特性。3.说出细胞内有机物在氧作用下分解成二氧化碳和水并释放出能量过程，称为呼吸作用。4.识别有关情境原理是植物呼吸作用说明绿色植物有助于维持生物圈中碳氧平衡。1.说出七上p123演示试验现象和结论。2.懂得普利斯特利试验过程，说出该试验结论。3.尝试设计并分析探究试验“二氧化碳是光合作用原料”。4.推断光合作用维持了生物圈碳氧平衡教学要求人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第47页第五章绿色植物与生物圈中碳-氧平衡1.感悟科学研究过程曲折；体会科学家锲而不舍精神；体会科学发觉需要敏锐观测力、精妙设计和独到分析。2.分析科学试验，领悟科学办法，发展勇于创新个性品质，增强自信心和成就感，形成严谨科学态度，养成良好试验习惯，提升科学探究能力。3.认同绿色植物光合作用有助于维持生物圈中“碳-氧平衡”，强化人与自然互相依存、和睦相处生态道德观。4.关注人类活动对生物圈影响，树立保护环境、低碳生活观念，激发社会责任感和使命感。5.联系生活实际，增强学以致用意识。社会主义关键价值观教育目标人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第48页第五章绿色植物与生物圈中碳-氧平衡教学提议有关科学史教学：光合作用发觉。有关试验教学：二氧化碳是光合作用必要原料，呼吸作用一组试验。有关概念建构：科学史、试验、生活经验利用；以列式体现知识逻辑关系；列表比较光合作用与呼吸作用。有关生态道德观教育：碳氧平衡与生活联系。有关类比推理办法：技能训练。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第49页第五章绿色植物与生物圈中碳-氧平衡教学提议第一节设计案例承上启下，提出质疑光合作用其他产物？氧气不懂得验证探究氧气列出光合作用式子产物、条件和场所类比生活提出原料问题科学家最初是如何发觉？分析科学史推测二氧化碳是原料比较有没有CO2与产生有机物关系如何证明没有思绪提醒清除CO2如何清除CO2理顺试验方案展示教师课前做好装置和试验成果分析总结光合作用式子人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第50页水氢氧化纳溶液甲乙无二氧化碳有二氧化碳1.将两株植物放在黑暗处一昼夜。2.加氢氧化钠溶液并进行阳光照射。3.酒精脱色，用碘液检查。人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第51页2023数年前亚里士多德

以为“植物是由土壤汁组成”，即植物生长所需物质所有来自土壤。科学史：光合作用发觉人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第52页

1642年海尔蒙特忽视了空气、光照等原因植物生长所需物质大部分来自于水人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第53页1771年普利斯特利

当初其他科学家也都为普利斯特莱试验吸引，并反复他试验，有时取得了成功，有时却失败。植物有更新空气能力人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第54页1779年英格豪斯

英格豪斯花了三个月时间，用带叶枝条作了500次以上试验（如图)，发觉植物在光照下才能（释放气体）更新空气。

1785年，化学家研究得出空气成份后来，得知英根豪斯提出植物能够更新实空气，实际是产生了氧气原因。光照产气愤体暗处不产气愤体人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第55页1845年梅耶根据能量转换与守恒定律指出：植物进行光合作用时，将光能转变为化学能。通过定量研究深入证明：二氧化碳和水是植物生长原料。1823年索叙尔人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第56页1864年萨克斯暗处理几小时酒精脱色滴加碘液二分之一遮光二分之一曝光萨克斯试验示意图人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第57页1880年恩格尔曼光合作用能够释放氧气光合作用场所是叶绿体人教七级上册第三单元生物圈中绿色植物教材分析第58页1940年，鲁宾和卡门（同位素标识法）

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