部编人教版一年级上册语文 第9课 ai ei ui-教学资源

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《aieiui》教学资源1.ɑi、ei、ui的发音方法。ɑi从前元音ɑ开始，舌尖可抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。ei先发舌位比e靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动。大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei可以自成音节，直接给汉字注音。2.标调的故事。单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。3.四声调顺口溜举例。ɑi的四声调āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨饿了，ǎi、ǎi、ǎi矮个子，ài、ài、ài爱学习。ui的四声调uī、uī、uī危险啊，uí、uí、uí违规啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂饱了。4.复韵母的标调规则儿歌。ɑoe，iuü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。5.拼音节，读词语。guìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ桂花回家尾巴火腿奶嘴hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ害怕比赛猜谜语吹喇叭6.儿歌。xiǎoguāiguāizìjǐshuì小乖乖，自己睡，tuōdiàoyīfugàihǎobèi脱掉衣服盖好被，xiézichuángqiánbǎizhěngqí鞋子床前摆整齐，shuìjiàobúyòngmāmɑpéi睡觉不用妈妈陪。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档9明天要远足（教案）教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。（教学重点）2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”2个字。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。教学过程Ⅰ谈话导入，揭示课题1.引言：小朋友们，秋天的时候，你们与家人、朋友经常会进行什么活动？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情是怎样的？你会想些什么呢？今天老师给你们带来一首诗歌《明天要远足》。（1）板书课题，生齐读课题。（板书：明天要远足）（2）引导学生理解“远足”。师：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）2.读了课文题目后，你想知道什么？预设1：小朋友要去哪儿？预设2：她去远方干什么？Ⅱ初读课文，整体感知1.教师示范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。（1）读准后鼻音“亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”等。（2）注意读好诗歌中的轻声字“方、的、么、吗”等，读的时候，要读得又轻又短。其中，“吗”还是语气词，在句中要读出疑问的语气。2.指名读课文，其他同学评价并想一想：这首诗歌有几个小节？主要写了什么内容？预设：这首诗歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻来覆去睡不着觉了。Ⅲ再读课文，识记生字1.齐读课文，读通、读顺。2.识记生字。睡：当“目”放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。那：组词：那里；“那”的反义词是“这”。海：引导学生运用猜字谜记字法识记：每天都有水。真：强调里面有三横。老、师：用“老师”说一句话。吗：表示疑问，读轻声。同：可组词识记：同学、同桌。什：用“加一加”的方法记住“什”（亻+十=什）。才：用数笔画的方法记住“才”。亮：用“比一比”的方法记住“亮”（与“高”对比），认识京字头（亠）。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。3.课件出示“摘苹果”识字小游戏，指名读生字。Ⅳ观察交流，学写生字1.指导书写生字“才、明”。（1）书写指导：才：横写在田字格横中线上方，略长。竖钩在竖中线右侧，竖的部分要直，钩要短小有力，撇舒展。明：左短右长。“日”在竖中线左边略偏上。“月”竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。教师范写，边说边写，学生描红两个，练写一个。（提醒坐姿）（2）展示优秀生字，出示问题范例并纠正，学生再次练写。2.课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝，了解了课文的主要内容，知道了文中的小朋友想到明天要远足，兴奋得睡不着觉。她都想到了些什么呢？我们下节课接着学习。3.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时课时目标1.复习巩固字词，会写“同、学”2个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。教学过程Ⅰ复习引入，温故知新1.引言：上节课我们了解了《明天要远足》这首诗歌的主要内容，并学习了生字。让我们先复习一下上节课学习的生字。2.识字游戏，复习生字。课件出示“小脚丫走天下”识字小游戏，指名认读包含生字的词语。3.导入：文中的小朋友在远足前一天睡不着觉，她都想到了些什么呢？这节课我们继续学习。Ⅱ学习第1小节1.指名读第1小节。思考：（1）远足的前一夜，小朋友怎么了？（板书：睡不着）翻过来，唉——睡不着。（2）小朋友睡不着觉，首先想到了什么？（板书：那地方的海）那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？（3）小朋友想的是什么地方的海呢？（即将远足的地方的海）（4）在小朋友的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、绿色）课件出示大海不同颜色的图片引导学生观察。（5）文中的小朋友是听谁说大海有很多种颜色的？（老师）（6）小朋友对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信）你是从哪句话看出来的？（那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？）（7）从这一小节，你可以看出来小朋友的心情如何？预设：小朋友非常激动、兴奋，对远足充满了期待。2.有感情地朗读这一小节，“真的”读重音，句末语气上扬，读出疑问的语气。3.师：读了第1小节，你感受到小朋友有着怎样的愿望？预设：小朋友想看到多种颜色的海。【设计意图】基于学生已有的生活经验，将语文学习与生活世界相结合，与想象世界相结合，借助图片丰富想象，代入体验，进一步体会文中的小朋友对大海的向往。Ⅲ学习第2小节1.学习第2小节。指名读，思考：（1）小朋友还想到了什么？（那地方的云）（板书：那地方的云）（2）你见过的云都是什么样的？预设1：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。预设2：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。（3）文中的小朋友想到的“那地方的云”是什么样的？（洁白柔软）课件出示蓝天、白云的图片。①“洁白”是什么意思？（没有被其他颜色染污的白色）“柔软”是什么意思呢？（软和；不坚硬）②看到图片，你认为那地方的云怎么样？（美丽、洁白）（4）小朋友是怎么想到那地方的云是洁白柔软的呢？（听同学说的）2.课件出示朗读指导，引导学生读出感情。小朋友和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情吗？Ⅳ学习第3小节指名读第3小节，思考：1.小朋友越想越兴奋，此时她的心情怎样？（非常期待）2.你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？）3.指导朗读：这一小节我们在读的时候要读出小朋友急切、期待的心情。Ⅴ通读全文，整体感知1.交流感受。（1）从诗中你感受到了小朋友怎样的心情？（兴奋、激动）从哪里能感受到？（睡不着的动作：第一次“翻过来”，第二次“翻过去”，第三次“翻过来，翻过去”。）（2）除了兴奋、激动，你还感受到了什么？（急切、期待、无奈）是从哪里看出来的？（三次叹气，唉）（3）在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？（学生交流）这个破折号表示声音的延长，在读“唉”的时候，要把声音拉长，更能表达小朋友急切、期待、无奈的心情。三个小节中都有这个字，同学们试着读一读。（4）小朋友之所以这样，是因为急着天亮去——（远足），她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。2.指名朗读全文，注意读出句子语气的变化。提示：三节小诗，都以问号结尾。教师要引导学生带着好奇、想象、疑惑，读好前两个问句，语气词“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。最后一个问句中的语气词“呢”要读出小朋友急切、期待的心情。Ⅵ指导书写，总结提高1.指导书写生字“同、学”。同：半包围结构。“”要写得横平竖直框正，“口”从横中线起笔，要避免重心下沉。学：上下结构。前三笔写紧凑，秃宝盖适当宽一些。教师范写，学生描红两个，练写一个。教师巡视并纠正。2.课堂小结：这首诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天要远足”，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。3.课后作业：推荐阅读“读书阁”中的相关内容；建议完成第2课时中的练习题。板书设